王紅梅??

摘 要：作文教學是小學語文教學的重點，在新課標下，加強小學語文作文教學，不斷提升教學的有效性，需要我們在具體的教學工作中，不斷地總結方式方法，采取有效的作文教學方法，才能更好地實現(xiàn)教學成效的最優(yōu)化。

關鍵詞：新課標；小學語文；有效作文教學

一、 引言

新課標下的小學語文的有效作文教學，需要教師在教學中引導學生學會觀察生活中的事物，不斷地拓展學生的思維，才能為寫作材料的積累和靈感的激發(fā)奠定基礎。而在此基礎上，應引導學生加強閱讀，這樣才能積累更多的知識，促進學生寫作能力的鍛煉，而且在寫作中還要加強與學生的互動，這樣才能更好地融入自己的情感，寫出有血有肉的作文。

二、 積累寫作材料，激發(fā)寫作靈感

為了實施有效作文教學，教師在教學過程中，應引導學生注重寫作材料的積累和寫作靈感的激發(fā)，引導學生學會觀察，在觀察中拓展學生的寫作思維。因為很多學生在作文寫作時往往千篇一律，不僅內容沒有新意，而且學生的學習興趣難以激發(fā)。這主要是因為學生的社會實際經驗不足，教師需要引導學生主動積極地參與社會實踐活動，在生活中學會觀察事物和各種現(xiàn)象，這樣才能更好地積累更多的寫作材料，激發(fā)學生的寫作靈感。在新課標下，教師應注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，才能更好地拓展學生的思維，促進學生寫作興趣的激發(fā)。而以往的教學往往會導致學生自身的主觀思維難以擴散。因而必須在寫作教學中注重學生思維能力的培養(yǎng)，打開學生想象之門，這樣在寫作中才能實現(xiàn)思如泉涌、下筆生輝。例如在生活中，我們可以引導學生注重寫作材料的收集，從生活中將作文素材進行收集，既要注重民間故事和諺語以及慣用語和順口溜的收集，又要掌握當?shù)氐娘L土人情，不斷地豐富自身的閱歷和見聞，才能為寫作積累更多的經驗。此外，在實踐活動中拓展學生的眼光，豐富學生的能力，激活學生的思維，提升學生的能力，進而將其寫作基礎奠定起來。

三、 強化閱讀訓練，注重知識積累

作文教學的目的主要是培養(yǎng)學生的寫作能力，寫作能力的高低，主要取決于學生自身的知識儲備能力。因而在小學語文寫作教學中，教師應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，切實強化閱讀訓練的實施，既要多讀書，又要讀好書，才能更好地積累寫作的素材和經驗，這對于學生寫作能力的提升有著不可或缺的作用。但是在進行閱讀訓練時，教師需要加強對學生的閱讀指導，并通過閱讀指導不斷地強化學生的閱讀興趣，引導學生學會掌握其寫作的方式，并采取續(xù)寫、仿寫的方式，強化對其閱讀訓練的同時拓展寫作，進行讀寫結合之后，能增長學生的見識，再通過教師對其的有效引導，實現(xiàn)知識的積累與豐富。

四、 強化師生互動，寫作融入情感

一篇作文中是否融入了作者的情感，將直接對作文的寫作質量帶來影響。很多作文雖然有著優(yōu)美的語言和豐富的情景與生動的人物描寫，但是在讀起來的時候往往會有一種生硬的感覺，這主要是因為在感情投入上較少，使得其真實感較為缺乏。而有的作文雖然語言平淡，且事件一般，但是其采取真實情感來表達，往往能有一種觸動性的感覺。因而教師在進行作文教學時，需要引導學生在寫作過程中注重寫作情感的融入，而教師在批改作文時，也需要投入情感，評價的語言要做到真實而又具有情感，加強與學生在情感上的互動，這樣才能更好地掌握學生的寫作現(xiàn)狀，并進行針對性的指導，才能更好地引導學生在寫作中融入更多的情感。因此，一篇文章要感人，如果僅僅只是寫一些宏觀的東西是不夠的，而需要注重一些細節(jié)，從而進一步刻畫人物形象，更好地推動情節(jié)發(fā)展。一是要注意外貌描寫。外貌反映一個人的身份、年齡、職業(yè)、修養(yǎng)等。在描寫人物的外貌時，除了抓住共性的東西外，還要從塑造人物形象的角度出發(fā)，抓住個性化的東西。二是要注意語言描寫。一個人的語言談吐，往往反映的是他內心思想情感、精神品質和故事情節(jié)變化的體現(xiàn)。因此，所寫的語言必須是必要的、精煉的、準確的、深刻的，在寫人物的語言對話時，要突出個人特色，要反映情感色彩，而不是千篇一律、千人一面。三是抓住心理描寫。心理描寫可以采用獨白的形式進行表達，也可以通過表情變化來體現(xiàn)。但不論如何寫，都必須為中心服務，為體現(xiàn)主題服務，都必須注重真實性，離開了這一原則，就會脫離實際，而無法引起人們的共鳴。

五、 培養(yǎng)謀篇布局的能力

在解決好寫什么的基礎上，重點要解決好如何寫的問題。筆者結合多年的作文教學經驗，認為培養(yǎng)學生謀篇布局能力是寫好作文的關鍵所在，主要應提高擬定作文提綱的能力。作文提綱是整個文章布局構建的重要體現(xiàn)，是作文思路具體化的主要形式，是決定整個作文的統(tǒng)領性環(huán)節(jié)，因此，必須高度重視。

（一） 根據(jù)要求收集素材，選擇素材

作文要求出來后，必須迅速收集素材，然后，根據(jù)需要，緊緊圍繞中心選擇素材，將最能體現(xiàn)文章主題，最有亮點特色新意的材料保留下來，將其他的材料刪掉。如寫《家里的新鮮事》，有以下幾個素材：（1）媽媽不再愛逛街，原來是迷上網購了。（2）奶奶不再喜歡串門，而是組織鄰居經常去敬老院、孤兒院搞愛心活動。（3）爺爺不去打牌了，而是參加了社區(qū)義工，每天堅持去義務執(zhí)勤。這個作文的題眼是“新鮮”，但是暗含的意思是必須要有意義。如果沒有多大的意義，也就缺乏了可寫的價值。因此，通過綜合分析，可以將奶奶或者是爺爺?shù)氖虑樽鳛橹饕录韺?，這樣更能突出主題。

（二） 列出文章的主要結構層次

包括標題、段落結構、開頭結尾、文章主題等。在段落結構中要寫出每段的段意，并標出詳寫和略寫的相關段落。一般可以按照總分總的大框架來布局，當然，也有許多變式，可以靈活采用。要根據(jù)素材內容和主題，來確定表達的順序、手法等。譬如在寫“日出”的有關作文時，一般應該以時間為順序，可以定為日出前-日出中-日出后，將文章的主體分為三個大的段落。其重點應該是日出前和日出中，而日出后則一般只要簡單交代即可。

六、 結語

綜上所述，新課標下小學語文有效作文教學的途徑較多，教師需要在日常教學中，切實注重經驗的總結，引導學生學會積累素材，掌握寫作的技巧，才能更好地促進學生寫作興趣的激發(fā)和寫作能力的提升。

參考文獻：

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[2]劉暢.關于新課標下小學語文作文教學的探析[J].中華少年，2015（29）：84-85.

[3]劉申.關于新課標下小學語文作文教學的探析[J].教育教學論壇，2013（10）：237.

作者簡介：王紅梅，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十一小學。