摘 要：高考語(yǔ)文中，最讓人頭疼的除了作文就是現(xiàn)代文閱讀了。很多學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文閱讀選擇題感到恐懼，做題時(shí)沒(méi)有百分百的把握，都是“三分靠運(yùn)氣，七分靠理解”。其實(shí)只要弄清楚了高考現(xiàn)代文閱讀的文本類(lèi)型，掌握了做題的技巧，那么就能提高選擇題的命中率。在高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中，如何提高論述類(lèi)選擇題命中率成為了師生共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：高考；語(yǔ)文；論述類(lèi)選擇題；命中率

高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀主要包括非文學(xué)類(lèi)文本和文學(xué)類(lèi)文本兩大類(lèi)。其中非文學(xué)類(lèi)文本又包括了論述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本。論述類(lèi)文本主要以論述、敘述、分析為主要表達(dá)方式，用以闡述事物的道理，表明作者的主張?！?017考試說(shuō)明》做出變化的兩點(diǎn)內(nèi)容：“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”。例如哲學(xué)、美學(xué)、文藝學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的論文，考查的題目主要以客觀題為主。論述類(lèi)文本的選擇題習(xí)慣考查文章邏輯與題目邏輯，根據(jù)已知條件，判斷選項(xiàng)正確與否，特別關(guān)注細(xì)節(jié)，其關(guān)鍵點(diǎn)是“找”。找出“曲解文意、張冠李戴、無(wú)中生有、以偏概全、因果不當(dāng)、狀態(tài)偏差”六種錯(cuò)誤，就能輕松解決論述類(lèi)文本閱讀選擇題。

一、 高考論述類(lèi)文本閱讀選擇題的轉(zhuǎn)變

高考論述類(lèi)的文本，最重要的是學(xué)生要把握材料之間、問(wèn)題之間存在的聯(lián)系，關(guān)注文本材料中的思想深刻性、科學(xué)性以及邏輯的嚴(yán)密。通過(guò)對(duì)比2016全國(guó)卷【原大綱】和2017全國(guó)卷【新大綱】可以看出其中的既穩(wěn)定又有稍微的變化。大綱圍繞著高考說(shuō)明核心能力的要求，注重考查學(xué)生信息篩選的能力以及對(duì)文意的理解。一個(gè)轉(zhuǎn)變：局部機(jī)械性比對(duì)向綜合理解性比對(duì)轉(zhuǎn)變。選項(xiàng)判斷點(diǎn)的識(shí)別與選項(xiàng)轉(zhuǎn)述方式區(qū)分?？疾閷W(xué)生兩種能力：文本理解能力和邏輯推斷能力。例如2017年全國(guó)卷1論述類(lèi)文本閱讀2道新題：第1題，題干表述的變化，變“不正確”為“正確”。第2題，對(duì)原文的論證進(jìn)行分析，要求考生從整體上把握文本。這類(lèi)題考生之前接觸的很少，對(duì)學(xué)生的閱讀理解與思維能力要求很高。根據(jù)對(duì)比可知論高考語(yǔ)文論述類(lèi)閱讀題個(gè)性的原因主要有以下兩個(gè)：

1. 在2016年及之前的課標(biāo)卷三道試題考查技能重復(fù)，影響了考試的信度。

2. 對(duì)課標(biāo)的積極理解與對(duì)考綱的呼應(yīng)、落實(shí)。2017年后高考語(yǔ)文從以往的高考論述題考查中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注重說(shuō)理、論述、邏輯兼顧。選用的話題都是學(xué)生日常生活中有可能接觸到的，同時(shí)又兼顧學(xué)術(shù)前沿性；注重論點(diǎn)與論據(jù)之間關(guān)系緊密。

二、 提高論述類(lèi)選擇題命中率的方法

1. 理清文本論證結(jié)構(gòu)

在解答論述類(lèi)選擇題時(shí)，學(xué)生既要理清文本中論證結(jié)構(gòu)的段落間的關(guān)系如層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系、對(duì)照關(guān)系等，更重要的是關(guān)注文章的邏輯理論思路。文章的論證結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于文章所論述的思維脈絡(luò)。在高考論述類(lèi)閱讀中，較為常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)模式有：

（1）鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)；

（2）發(fā)散式結(jié)構(gòu)；

（3）收斂式結(jié)構(gòu)；

（4）組合式結(jié)構(gòu)。針對(duì)每一種論證結(jié)構(gòu)模式學(xué)生都要熟練掌握，理解其中的基本含義。教師在進(jìn)行平時(shí)的答題訓(xùn)練時(shí)，可利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)文本意思畫(huà)出其中的論證結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生深入體會(huì)。在掌握了文本論證結(jié)構(gòu)后才能鑄就真正的論述類(lèi)文本閱讀能力。

2. 注重對(duì)概念的理解

語(yǔ)文高考中的論述選擇題大多要求學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概念有一定的了解。注重學(xué)生對(duì)文段主要內(nèi)容和重點(diǎn)的思想的理解。特別是在高考試卷中常以考查學(xué)生對(duì)文中重要詞語(yǔ)理解的方式呈現(xiàn)。要求學(xué)生能夠正確判斷出描述或表現(xiàn)這個(gè)概念內(nèi)容的正誤。在解答這一類(lèi)型的題目時(shí)，最關(guān)鍵的是根據(jù)文章的上下文準(zhǔn)確推斷出詞語(yǔ)的含義。在答題過(guò)程中需要找到解釋“概念”的相關(guān)語(yǔ)句，從而確定詞語(yǔ)概念的真正內(nèi)涵。

3. 準(zhǔn)確判斷原文意思

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷原文中的意思，看看是否存在以偏概全的現(xiàn)象。如完全、全方位、只要、只有等。這類(lèi)絕對(duì)肯定的關(guān)鍵詞只要在原文中沒(méi)有出現(xiàn)，但是在選項(xiàng)中出現(xiàn)了，那么就能斷定是錯(cuò)誤的，存在以偏概全的錯(cuò)誤，或因果不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，如對(duì)比選項(xiàng)中的表述是否正確，是否與作者所表達(dá)的觀點(diǎn)一致。又或者是狀態(tài)偏差現(xiàn)象，如可能、應(yīng)該、一定這些關(guān)鍵詞。學(xué)生在閱讀原文時(shí)要多加留意這些關(guān)鍵詞。教師只有引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)了這些錯(cuò)誤后，才會(huì)在答題中仔細(xì)判斷，準(zhǔn)確判斷，從而避免這些常見(jiàn)的邏輯陷阱，提高答題的命中率。

4. 示范+訓(xùn)練，掌握方法

（1）勾畫(huà)出文中重要詞語(yǔ)、句子，抓中心句，理清文章思路。

（2）弄清不同的表述方式、邏輯關(guān)系等考點(diǎn)。

（3）錯(cuò)因歸類(lèi)，信心比對(duì)，特別關(guān)注用論據(jù)證明觀點(diǎn)的題型，做題方法要靈活。

（4）精心選題，特別關(guān)注歷史考古、文藝評(píng)論和民族文化傳統(tǒng)類(lèi)的文章閱讀材料。

三、 結(jié)語(yǔ)

閱讀論述類(lèi)文本，學(xué)生只要掌握了教師教給的答題方法，把握題目、材料之間存在的聯(lián)系，并且能夠深入地關(guān)注其思想、觀點(diǎn)，準(zhǔn)確分析文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、中心意思，針對(duì)問(wèn)題能準(zhǔn)確找出錯(cuò)誤，分析正確，那么便能有效提高論述類(lèi)選擇題的命中率，提高考試成績(jī)。不再覺(jué)得論述類(lèi)選擇題是難以攻破的城墻，能夠輕松拿下論述類(lèi)選擇題。

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作者簡(jiǎn)介：鄭明川，福建省泉州市，福建安溪第八中學(xué)。