劉小燕

1.借助信息技術(shù)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

我們都知道初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)初中生的抽象邏輯思維提出了挑戰(zhàn)。初中生以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難免存在一定困惑，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就提不起興趣。在這種情況下，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該引入信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象化，達(dá)到數(shù)形結(jié)合的目的，當(dāng)學(xué)生看到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也能變得形象化，自然會(huì)提起學(xué)習(xí)興趣。比如，我在教學(xué)《全等三角形》這部分內(nèi)容時(shí)，意識(shí)到這部分內(nèi)容具有一定的抽象性，難以通過(guò)單純的口頭講解使學(xué)生理解全等三角形的概念；學(xué)生也難以通過(guò)我的講述明白全等三角形的含義和相關(guān)性質(zhì)；這對(duì)他們的后繼學(xué)習(xí)會(huì)形成不利的影響。在這種情況下，我引入了信息技術(shù)，利用多媒體先為學(xué)生展示幾組不同的三角形，每個(gè)三角形都標(biāo)注三條邊的邊長(zhǎng)和三個(gè)角的度數(shù)。我利用FlASH技術(shù)讓學(xué)生慢慢看到這幾組三角形是如何變成三條邊相同、三個(gè)角相同的三角形的。這樣的教學(xué)方式可以將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生親眼看到全等三角形的形成，這時(shí)，我再為學(xué)生介紹全等三角形的含義與性質(zhì)，促使學(xué)生非常容易理解。最后，我出示了幾道練習(xí)題讓學(xué)生完成，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.借助信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)渠道

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰長(zhǎng)期從事兒童智力研究，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了建構(gòu)主義理論。皮亞杰認(rèn)為，不管是兒童還是成人，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要取決于自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即個(gè)體已有的關(guān)于自然和社會(huì)的認(rèn)知框架。換言之，人們的認(rèn)識(shí)是建立在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。人們還通過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程，推動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷解構(gòu)、重構(gòu)與發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供合適的條件，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。信息技術(shù)的引入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件氛圍。比如，以教學(xué)《勾股定理》這部分內(nèi)容為例，我考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)，具備了一些信息素養(yǎng)，布置學(xué)生在課后利用計(jì)算機(jī)查找關(guān)于勾股定理的含義、性質(zhì)和運(yùn)算法則，并推導(dǎo)勾股定理的求證過(guò)程，這樣的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，他們利用電腦查找資料、整理資料，基本上能掌握這部分內(nèi)容。之后，我還在班級(jí)QQ群中布置了一道關(guān)于勾股定理的題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行在線討論，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生而言是非常新鮮的，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性，使他們更能理解勾股定理的相關(guān)內(nèi)容。

3.借助信息技術(shù)培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

初中生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要形成數(shù)學(xué)情感，善于用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)是活生生的知識(shí)，而不局限在教材中。換言之，初中數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。在講解《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這章中的“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用信息技術(shù)在課堂上播放了一段關(guān)于生態(tài)環(huán)境遭受破壞的視頻：隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越來(lái)越多，這雖然給人類增加了物質(zhì)財(cái)富，但是導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受了很大的損害。酸雨不斷、水土流失、泥石流頻發(fā)……這些問(wèn)題直接反映了人類的大肆侵略已經(jīng)引起了大自然的報(bào)復(fù)，這是我們?nèi)祟惐仨毭鎸?duì)的重要問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)視頻親眼看到這些觸目驚心的案例，感受到了自然界遭受破壞所造成的嚴(yán)重后果，被深深震撼。有了這樣的情感鋪墊后，我引入了本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生介紹了幾種比較容易操作、通俗易懂的統(tǒng)計(jì)方法，讓他們利用課后時(shí)間統(tǒng)計(jì)自己家中每天丟掉的垃圾袋數(shù)量。在這樣的任務(wù)下，學(xué)生們開(kāi)始借助各種統(tǒng)計(jì)方法收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，得出自己的調(diào)查結(jié)果。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生一方面感受到統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)用性，另一方面感受到垃圾隨機(jī)丟棄所帶來(lái)的危害性，進(jìn)而建立起保護(hù)環(huán)境的情感。培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)就在無(wú)形中完成了。

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，為他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩寧.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2013.

[2]劉來(lái)春.論信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬刊），2012（5）：106-107.