摘要：校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋學校領(lǐng)導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 校園文化

我校是一所草根學校，學校黨支部在全面分析校情、學情、辦學優(yōu)勢以及存在的不足的基礎(chǔ)上，找到了一條適合自身發(fā)展的辦學之路：立文化、做教育。幾年來，“樂和”文化引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)、黨支部建設(shè)、多元課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展成為多引擎驅(qū)動。我校多年來堅持打造“樂和”校園文化，歷久彌堅底蘊深厚，從校園建筑風格到校風學風，都浸潤在“樂和”文化的精神內(nèi)涵下。在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，學?！皹泛汀蔽幕ㄔO(shè)的價值目標、價值取向、價值準則也有了更高層次的要求，如何與時俱進，讓社會主義核心價值觀在校園文化建設(shè)中扎根，如何讓“樂和”文化與社會主義核心價值觀深度融合，我們通過以下幾方面開展實踐研究。

一、“抓”契機

近幾年來，我校黨支部充分利用“新優(yōu)質(zhì)”學校創(chuàng)建、委托管理等契機，努力推動“樂和”文化與社會主義核心價值觀的有機融合。發(fā)揚創(chuàng)新精神，積極開展創(chuàng)建學習型黨支部，發(fā)揮政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，通過各種學習載體，注入學習型組織的理念，優(yōu)化黨支部的工作方式，為全體教職工創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。使學習和研究成為了教師的自覺行動。特別是在預學+導學實踐研究過程中，教師們自覺開展課堂教學改進研究。黨員教師們以身作則，走在教改的前列，帶領(lǐng)組內(nèi)老師課前認真分析學情，精心設(shè)計預學內(nèi)容，課堂上重視師生交流互動，重視學生在學習過程中的情感體驗和問題解決的發(fā)散性以及評價訓練的多樣性，課后積極開展反思重建，努力提高課堂教學有效性。教師的研究能力、教學能力都有了很大提高。一大批年輕黨員快速成長，擔任了學校許多管理崗位。學生的學習積極性也帶動起來了。家長對學校的肯定和滿意度也提高了。

二、“重”內(nèi)涵

黨支部帶領(lǐng)全體黨員積極投入“樂和課堂”、“樂和班級”、“樂和師生”、“樂和組室”等建設(shè)，在“樂和”德育課程、“樂和”基礎(chǔ)學科課程、“樂和”拓展型探究型課程的開展中，有效滲透社會主義核心價值觀。

和教導處一起，充分利用社會、高校和“委托管理”團隊資源，在專家團隊的引領(lǐng)下，積極完善課程體系、打造“快樂課堂”，有效促進師生樂學、樂教。每位黨員積極參與、快樂參與、“慧”參與課程改革實踐研究。通過校際交流、“智慧教學”8校聯(lián)盟、校本培訓、校園聊聊吧、觀課（骨干教師展示課、青年教師觀摩課、試卷講評復習課）、青年教師沙龍、課程教學評比、信息技術(shù)跟進等多渠道提升自己的業(yè)務(wù)能力，一批批希望之星、骨干教師踴躍而出。黨員爭做班主任，帶領(lǐng)學生學會享受快樂、學會尋找快樂、能夠創(chuàng)造快樂；培養(yǎng)孩子們的集體意識、學習意識、自我意識、社會意識和自然意識，達到我努力、我收獲、我快樂。

三、“助”成長

在教師隊伍建設(shè)中，黨支部通過黨員結(jié)隊、黨員負責制、青藍工程等實施，以科研興校為核心，注重文化認同、骨干引領(lǐng)、榜樣學習，在教師隊伍成長中，依托社會主義核心價值觀思想指引，推動樂和教師隊伍的發(fā)展與進步，逐步形成社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的樂和教師隊伍特色?！懊吭乱恍恰痹u選，立足一件事、一個亮點的挖掘；年度優(yōu)秀教師和園丁評選、骨干教師和智慧型教師打造，立足于在教師中形成一種榜樣的力量。利用門戶網(wǎng)站、crp平臺，對每一項活動進行及時播報，讓每一位師生都能和校園一起互動?！俺砷L驛站”心理健康教育中心、閔行區(qū)教育信息網(wǎng)、《共建吳涇》報刊成為了宣傳我校文化建設(shè)成果的重要窗口。教師團隊的專業(yè)水平、精神面貌都得到了明顯提升，教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化。入黨積極分子張老師成為市優(yōu)秀農(nóng)村青年教師職初項目學員、黨員莊老師等兩名成為“閔教論壇之星”、彭老師等五位黨員成為區(qū)級骨干、“希望之星”、孫老師等5位成為區(qū)名師工作室或骨干教師培養(yǎng)基地學員。青年黨員莊老師在區(qū)首屆教育學術(shù)節(jié)中暫露頭角，脫穎而出。2013學年至今我校教師論文和課題成果獲獎項目達40余項。共有28個大小課題被批準立項，小課題研究做到了語數(shù)英綜合學科教學研究全覆蓋。其中《預學加導學課堂教學改進研究》一項被列為區(qū)級重點課題，其結(jié)題報告獲區(qū)課題報告評選優(yōu)秀獎。

四、“興”文化

學校黨支部帶領(lǐng)政教處積極開展“民族精神特色班集體創(chuàng)建”，將“樂和”班集體創(chuàng)建與民族精神想融合。通過班級銘牌、班歌、班級命名等各種形式，提煉出學生培養(yǎng)所需要的民族精神內(nèi)涵，并將它融入到學生培養(yǎng)之中。每年以感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)等特色校園四大節(jié)日，通過對中國傳統(tǒng)文化的宣傳，通過各類活動的開展，積極培育師生樂和理念，深化樂和校園文化建設(shè)，提升樂和文化與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。另外學校根據(jù)不同年齡段的學生特點設(shè)立目標：中預年級：讓學生在學習“與集體”樂和的訓練中體驗感悟、成長；學會“在集體中找到自己！”；初一年級：讓學生在“與學習”樂和的訓練中體驗感悟、成長，學會“在學習中發(fā)展自己！”初二年級：讓學生學習“與自己”樂和的訓練中體驗感悟、成長；學會“在分辯中認識自己！”初三年級：讓學生學習“與社會”樂和的訓練中體驗感悟、成長；學會“在生活中幸福自己！”通過健美操等各種社團的參與，培養(yǎng)學生的自信心、榮譽感以及敢于直面困難、堅持不懈的毅力；通過心理健康教育培養(yǎng)學生陽光、積極向上的心態(tài)；通過快樂學習與良好學習習慣的培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用；通過組織“元宵節(jié)慶?；顒印?、“感恩節(jié)”、“讀書節(jié)”等豐富的學生活動，培養(yǎng)學生的文明修養(yǎng)、提升文化內(nèi)涵。

正是鑒于我校黨支部的教育愿景，學校的校園文化、黨政文化、課程建設(shè)的研究總目標定位為：樹立“為了每一個學生終生發(fā)展”的思想，以“樂教樂學樂助人、和諧和睦共發(fā)展”的理念引領(lǐng)，在樂和校園的創(chuàng)建中，有效融入社會義主核心價值觀，依法治校依法辦學，促進師生關(guān)系文明和諧，黨政事務(wù)公開透明，教師愛崗敬業(yè)樂群，學生誠信友善互助，營造和形成學?！皹泛汀蔽幕?，支部“樂和”氛圍，師生“樂和”內(nèi)涵。促進師生主動發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展；提高師生的積極性、實效性、創(chuàng)造性，促進師生社會主義核心價值觀的形成，助推教師的專業(yè)發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，切實提高學校文化內(nèi)涵與辦學質(zhì)量，把我校建設(shè)成為值得信任的特色鮮明的家門口的好學校，逐步形成良好在社會主義核心價值觀大背景下的“樂和”新文化。

（作者簡介：朱文花，大學本科，上海市吳涇中學，中學高級教師，研究方向：中學教育教學。）