楊瑞霞

摘要：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，也使得教育教學(xué)工作面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)。所以，為了能夠更好地提升教師的教學(xué)水平，那么學(xué)校就要為教師提供更多的網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)會(huì)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為教師搭建更加科學(xué)、開(kāi)放、高效的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，進(jìn)而全面地提升教師的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。本文即對(duì)如何有效提升教師網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量水平進(jìn)行探討，希望可以有效推動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的順利開(kāi)展，全面提升教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教師 網(wǎng)絡(luò)研修 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 質(zhì)量

所謂的教師研修，即為了幫助教師樹(shù)立更加科學(xué)的教育理念，掌握更加科學(xué)有效的學(xué)模式，促使教師可以借助于新的教育方法高效、順利地完成教育改革，全面提升教育教學(xué)水平而開(kāi)展的一系列的研究與進(jìn)修活動(dòng)。當(dāng)前，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始努力嘗試借助于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的研修培訓(xùn)。此培訓(xùn)模式較為方便、有效、科學(xué)，能夠有效地提升教師的辦學(xué)質(zhì)量，另外也可以全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校就要充分重視教師的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，并且采取有效措施努力做好此項(xiàng)活動(dòng)。

一、構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)系統(tǒng)

為了可以有效地確保網(wǎng)絡(luò)研修工作的順利開(kāi)展，為此項(xiàng)工作提供有力的物質(zhì)技術(shù)保障，那么就需要構(gòu)建完善、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)以及服務(wù)體系。

（一）構(gòu)建“教、研、修”為一體的平臺(tái)

其中“教”即為真實(shí)地記錄教師的教學(xué)過(guò)程；“研”即為深入地研究教師的教學(xué)問(wèn)題；“修”，即為圍繞案例探討以及教學(xué)評(píng)價(jià)為核心開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。教師能夠借助于平臺(tái)全面地記錄個(gè)人的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)問(wèn)題等，然后對(duì)此給予分類(lèi)整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加專(zhuān)業(yè)化、深層次的交流與探討。

（二）構(gòu)建完善的立體化教育資源平臺(tái)

所謂的立體化教育資源，即為借助于網(wǎng)絡(luò)這一載體，對(duì)全部參與者在交互式、自主式等學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及到的教育教學(xué)資源提供服務(wù)。教師能夠借助于校內(nèi)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的共享與互傳，進(jìn)而使得校內(nèi)教育資源庫(kù)更加的完善。除此以外，學(xué)校還要和其他院校網(wǎng)絡(luò)或者是資源庫(kù)構(gòu)建資源聯(lián)接，這樣可以為教師提供更加豐富的教學(xué)材料。

（三）構(gòu)建能加強(qiáng)深度交流與探討的研究平臺(tái)

通過(guò)反思可以幫助教師總結(jié)個(gè)人在實(shí)際教育教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而不斷地提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，另外也可以為其他教師提供寶貴的教育教學(xué)資源。所以，各位教師要借助于集體探討的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與其他教師的交流與溝通，積極地學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此平臺(tái)可以設(shè)置微信或者QQ等交流軟件，進(jìn)而使得在線教師可以實(shí)現(xiàn)小組討論或者一對(duì)一的針對(duì)性交流與探討。

二、提供良好的網(wǎng)絡(luò)研修互動(dòng)機(jī)會(huì)

為了全面提升教師的教育教學(xué)能力，提高其教學(xué)質(zhì)量，那么研修平臺(tái)可以為教師提供更多科學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。

（一）采用多樣化的網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課評(píng)課模式

教師先要在現(xiàn)實(shí)課堂中完成聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程，并且積極地完成記錄工作，然后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，與其他教師開(kāi)展研究與討論工作。另外，也可以將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)共享，這樣教師就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)課以及網(wǎng)絡(luò)觀摩。除此以外，還能夠借助于名師教學(xué)視頻積極地完成專(zhuān)家同步的點(diǎn)評(píng)過(guò)程。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)集體備課的效率

與教師單獨(dú)備課不同，網(wǎng)絡(luò)集體備課具有較強(qiáng)的完整性與統(tǒng)一性，另外其還較為靈活。教師借助于豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源可以使得備課的效率與頻率大大提升。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)水平

在教學(xué)實(shí)踐中，假如教師遇到困難與瓶頸，那么必須要由專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的研究人員給予深層次、高層次的理論指導(dǎo)，進(jìn)而幫助教師可以解決困難、突破瓶頸，全面地提升教學(xué)質(zhì)量。所以，提升網(wǎng)絡(luò)研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)水平是十分關(guān)鍵的，是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、構(gòu)建健全的網(wǎng)絡(luò)研修保障機(jī)制

為了使得教師的網(wǎng)絡(luò)研修水平大大提升，那么需要構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)研修保障機(jī)制。

（一）創(chuàng)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)機(jī)制

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要采用總結(jié)性的評(píng)價(jià)，即對(duì)最終的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的參與頻率、參與時(shí)間等能夠量化的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此以外，還要采用形成性評(píng)價(jià)模式，即為對(duì)教師的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、參與熱情與研究態(tài)度等無(wú)法量化的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修約束機(jī)制

要借助于軟件系統(tǒng)對(duì)教師的登記次數(shù)、日志論文的發(fā)表情況以及瀏覽時(shí)間等形成分?jǐn)?shù)，然后匯總上傳至網(wǎng)絡(luò)終端。然后，再自動(dòng)和學(xué)校進(jìn)行匹配。針對(duì)分?jǐn)?shù)較低的學(xué)校，那么網(wǎng)絡(luò)管理人員要給予通告，進(jìn)而促使學(xué)校能夠充分重視管理工作。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修激勵(lì)機(jī)制

在激勵(lì)方面，不僅能夠借助于獎(jiǎng)勵(lì)的模式對(duì)綜合排名較為靠前的個(gè)人與小組等給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與表彰。另外，也可借助于競(jìng)賽的模式，例如基本功大賽與課件比賽等，為成績(jī)較優(yōu)異、表現(xiàn)良好的教師頒發(fā)一定的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。然后將其轉(zhuǎn)換為繼續(xù)教育的積分，從而使得學(xué)校借此對(duì)教師進(jìn)行更加科學(xué)的考核。

（四）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)研修管理機(jī)制

在網(wǎng)絡(luò)研修中必須要充分保障校長(zhǎng)責(zé)任制的貫徹落實(shí)，要積極地發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用與引導(dǎo)作用，使其能夠?qū)ρ行藁顒?dòng)進(jìn)行更加合理的組織與引導(dǎo)。而且要將最后的教師網(wǎng)絡(luò)研修，情況作為校長(zhǎng)的一項(xiàng)考核內(nèi)容，這樣就可以促使網(wǎng)絡(luò)研修能夠盡早地發(fā)展成為教師常態(tài)化的一種活動(dòng)模式，借助于此模式全面地提升教師的教育教學(xué)水平。

總而言之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)教師的“教”和“學(xué)”模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合能力的提升提供了有利的發(fā)展途徑。因此，為了可以使得網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)得以順利開(kāi)展與廣泛普及，充分發(fā)揮此項(xiàng)活動(dòng)的重要價(jià)值，那么各級(jí)教育行政部門(mén)以及業(yè)務(wù)部門(mén)就要加強(qiáng)指導(dǎo)與引導(dǎo)，另外，廣大的教師也要積極地探索與實(shí)踐，積極參與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：包頭市第四十八中學(xué)）