苑芹

摘要：語文學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)，尤其是小學(xué)語文，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教育中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)語文階段的初步時(shí)期，需要學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。語文學(xué)科屬于語言學(xué)科，需要長期的積累和學(xué)習(xí)，因此，想要在小學(xué)階段將語文成績有效提高，需要語文教師開展一個(gè)高效的語文知識(shí)課堂，讓學(xué)生找到能夠?qū)⒄Z文成績提高的正確方法。那么，小學(xué)語文課堂如何能夠做到高效？這是需要我們教學(xué)工作者去思考的。本文將著眼于小學(xué)語文學(xué)科，從教師角度出發(fā)，尋求切實(shí)有效的途徑，來為學(xué)生打造一個(gè)高效率的語文知識(shí)課堂，希望能與廣大教學(xué)工作者共同探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)準(zhǔn)備 課堂效率 學(xué)習(xí)氛圍

一、教學(xué)前的準(zhǔn)備

作為一名教育工作者，是本著為學(xué)生出發(fā)的角度來進(jìn)行工作的，而教師首先要做到的就是了解所在班級(jí)的基本情況，盡可能做到將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握清楚。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)不同、理解能力、分析能力等等的差異，在教師上課過程中接受知識(shí)的情況也會(huì)有所不同，同一個(gè)教師的講解可能對(duì)全部學(xué)生不能完全受用。然而，根據(jù)現(xiàn)在的教育體制現(xiàn)狀，不可能做到教師只負(fù)責(zé)小數(shù)目學(xué)生，因此教師在教學(xué)工作中需要盡可能的做到將班上學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況了解清楚。如此，教師能夠在一定程度上做到因材施教，根據(jù)全班大部分學(xué)生的情況，合理制定教學(xué)計(jì)劃，盡可能讓大部分學(xué)生在課上做到高效學(xué)習(xí)。而對(duì)于少部分學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)跟不上或是自學(xué)能力超前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，爭取提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。

二、教師自身的要求

作為一名語文教師，在文學(xué)修養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出更高的要求。因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)生，自學(xué)能力往往不足，因此中學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)方法做出一定的引導(dǎo)。而語文作為一門文化內(nèi)涵豐富的學(xué)科，需要教師自身具有較高的文學(xué)涵養(yǎng)與文化知識(shí)。首先，教師應(yīng)該對(duì)語文學(xué)科具有較好的掌握，除了對(duì)教學(xué)大綱中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有比較系統(tǒng)的掌握，還應(yīng)該對(duì)往年高考試題的方向以及未來語文高考方向具有一定的掌握，這樣才足以滿足學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的了解需求。其次，教師應(yīng)該在字、詞、句等基本知識(shí)點(diǎn)具備較好的掌握，對(duì)于大部分學(xué)生來說，字音、字形、語言運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是他們關(guān)注的重點(diǎn)，也是需要學(xué)好的重點(diǎn)。如此，教師自身擁有的豐富涵養(yǎng)能夠讓學(xué)生更為感興趣之外，教師還能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，能夠達(dá)到教學(xué)大綱的要求的同時(shí)，還能給學(xué)生帶來一個(gè)高效的語文課堂。

三、維持良好的教學(xué)紀(jì)律

眾所周知，高效課堂的根本保證就是良好的課堂紀(jì)律。而課堂紀(jì)律的良好保持，在一定程度上跟學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，因此打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保持良好的課堂紀(jì)律是十分重要的。教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為進(jìn)行合理的懲罰，將學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行科學(xué)化、合理化的執(zhí)行。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體設(shè)備，引進(jìn)學(xué)生感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、短片等，如此能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的課堂效率。

四、教學(xué)方向的把握

作為小學(xué)語文教師，需要注重教學(xué)目標(biāo)的變化，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生擁有更為行之有效的學(xué)習(xí)方向。首先，教師應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)中對(duì)于語文學(xué)科的要求進(jìn)行熟悉、掌握，把握好全面的教學(xué)任務(wù)，然后結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有針對(duì)性、有選擇的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的融入小學(xué)語文教育的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能夠從中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行及時(shí)的改正和調(diào)整。其次，教師還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，注重將實(shí)際生活與教學(xué)情況進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生對(duì)生活有一個(gè)更好的觀察、判斷，幫助學(xué)生培養(yǎng)其辨識(shí)能力、認(rèn)知能力、分析能力等，這在另一層面上也能夠幫助學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上能夠更有優(yōu)勢。

綜上所述，教師在提高課堂教學(xué)效率方面，應(yīng)該做好本身的工作與對(duì)學(xué)生的關(guān)心，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高與否，最關(guān)鍵還需要學(xué)生自身去進(jìn)行努力。只有學(xué)生擁有一個(gè)積極、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率才有可能提高。因此，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面需要做出更多的努力，例如，教師在課堂中可以通過開展小組間比賽、小組討論等方面，一改傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生自身能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)。教師在日常的教學(xué)工作中，需要做到揚(yáng)長避短，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)更多的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，小學(xué)語文的課堂效率的提高，需要教師和學(xué)生的共同努力。而作為教學(xué)工作者，需要做到一切以學(xué)生為主，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作重心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，也為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自身的力量。

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（作者單位：山東省泰安市寧陽縣泗店鎮(zhèn)牛村中心小學(xué)）