藺禹弛

摘要：預習是我國教育體系多年來沿襲的習慣，這是總結(jié)了多年的前人的經(jīng)驗而一直沒有被舍棄的學習的步奏，這足以說明預習這個學習的方法是非常適合我國高中學習的。預習能夠讓學生在課堂就了解到課堂上將要學到的知識，并對知識有一個大體的了解，這樣學生就能對學習到的東西有一個更深刻的印象，最終提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：預習 高中數(shù)學學習

隨著我國科學進步，數(shù)學在人們的生活中所占的比重越來越大，社會所需要的人才也需要具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識以及數(shù)學的學習能力和技能。為了將學生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)的人才，教師應該不斷地創(chuàng)新自己的教學方法，充分的利用課前預習的好處，幫助學生學習數(shù)學。

一、預習幫助學生提高自主學習能力

預習對于學生來說是一個重要的過程，預習能夠幫助學生提前了解知識，提前的對知識有自己的理解，這樣學生在課堂學習的時候就是相當于自己和教師意見的交流，這樣的交流比起學生腦袋里空空的，教師直接灌輸知識要好的多。學生在預習的時候，對于知識有了自己的理解，在課堂上學生就會將自己和教師的想法進行對比，如果學生的想法和理解正確，學生就會油然的產(chǎn)生一種自豪以及驕傲的感覺。這種感覺對于學生數(shù)學的學習來說，起到了很大的促進的作用。而且在預習的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)很多的問題，這些學生自己想不明白的問題就會讓學生迫切的想要知道答案，這樣學生就會為了知道答案，會搜集資料來解決自己的疑問。在課堂上，學生帶著疑問去學習知識，就會積極主動的去參與到課堂當中，學生在課堂的學習當中就能夠有針對性的去學習自己不懂的重點、難點，這樣就能夠提高學生的自主學習的能力，提高學生在課堂上學習的效率。在課堂上學生可以根據(jù)自己對于知識的了解，從容不迫得進行課堂上的學習，不斷地積累鞏固自己的知識，漸漸的建立起自己的知識體系，這樣能夠讓學生提高學習數(shù)學的自信心，增加學生對于學習數(shù)學的興趣。

二、預習幫助學生提高課堂學習效率

在我國舊式課堂的影響下，學生在課堂上完全處在了一個被動的位置，被動的去完成作業(yè)，被動的去接受進的知識，這樣的效果往往是適得其反的。但是，課前的預習能夠有助于學生改變這種狀況。學生在課前進行預習，對于課堂上要講解的知識都有了一個大致的了解，對于重點難點也清楚了，這樣學生就可以針對自己預習時不懂的難點針對性的進行課堂的學習。學生帶著自己的問題進行聽講，會格外的集中注意力，從而會提高學生在課堂上學習的效率。學生在課前進行預習，這樣學生的學習進度較教師講解的速度來說就是快了一步。很多學生在課堂上感覺自己跟不上，被教師拖著走就是因為沒有進行預習，沒有對于知識有一個大致的了解，這樣學生才會在課堂之上感覺很被動。學生進行課前預習，在課堂的時候就像是自己在等著教師跟上自己的進度一樣，學習就會感到很輕松，課堂的學習就像是再給自己復習鞏固知識一樣，學生會對于知識記得非常牢固。學生在預習的時候，很多簡單的知識就都能夠自己掌握了，于是教師提問的問題大部分都能回答出來，沒有了回答不出問題的焦慮以及難堪能夠增加學生的自信心，只要學生對于數(shù)學產(chǎn)生自信，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生興趣，愿意去學數(shù)學，愿意去鉆研題目。因為熱愛，所以學生都會感到課堂是輕松的，只有學生感覺到課堂的學習是輕松愉悅的，學生才能真正的成為課堂的主人。

三、幫助學生增加同學之間、學生和教師之間的交流

課堂的預習能夠幫助學生更好的進行討論。學生在預習的時候會產(chǎn)生很多的疑問，當遇到自己解決不了的難題的時候，學生就會四處去查找資料或者是詢問同學。學生在詢問問題的時候就能夠與同學做一個很好的交流，問問題的同學要謙虛求教，幫助的同學要勇于分享，這樣的美德是學生走上社會時的財富。學生在學的過程中，不僅學到了別人的解題方法，還能夠?qū)W到別人的解題思路甚至于知識的建構(gòu)體系，這樣有助于學生完善自己的知識體系，并且不斷的改進自己的解題思路，讓自己的解題方法更加的科學。講解的同學會因為給別人講解，所以自己會在自己腦海中將思路梳理的更加的清晰，以便自己的講解的學生能夠很好的明白自己講解的思路，在這個過程中，講解的學生就對于講解的知識有了一個更深的理解。這樣的講解能夠讓兩個學生都加深自己對于知識的理解，可以說是百利而無一害。教師在課堂之上也可以采用小組討論的方式來幫助學生進行交流，學生之間的交流和學生以及教師之間的交流是不同的，學生之間的交流比較的輕松隨意，在這種輕松的氛圍下，學生能夠全身心的投入到學習之中。學生之間的討論也能夠幫助學生更好的吸收他人的經(jīng)驗，來完善自己的不足，提高自己學習數(shù)學的能力。教師可以在課前預習的時候給小組布置任務，要求他們在課前準備好然后選出一個代表來到講臺上講解。學生在講臺上講解的時候，下面的學生能夠提出問題或者與講臺上的同學交流自己的見解以及看法。教師應該鼓勵學生提出不同的看法，更要鼓勵學生提出自己不同的解題方法，只有這樣才能提高學生解決問題的能力，幫助學生提高發(fā)散性思維。教師在學生講解的過程中要適當?shù)倪M行提問以及引導，幫助學生理清自己的思路，教師要諄諄善誘，不能夠強硬的直接告訴學生答案而是應該慢慢引導學生自己去發(fā)現(xiàn)答案。教師應該讓學生成為課堂的主人，讓課堂的氛圍變得輕松愉悅，這樣才能夠讓學生更好的投入到學習中去。在課堂之上，教師也應當注意與學生之間的交流，在學生在講臺上講解題目的時候，教師應該適時的給予鼓勵，幫助學生建立起學習數(shù)學的自信心。在教師幫助學生樹立信心的過程中，也是無形的拉近了學生與教師之間的距離，這樣對營造良好的課堂氛圍有重要的作用。

四、結(jié)語

教師作為培育祖國花朵的園丁，有義務幫助學生成為祖國的棟梁。教師不應該只注重學生在課堂之上知識的教授，還要注重學生的學習知識能力以及對于知識的接受能力。教師應該讓學生充分的意識到課前預習的好處，幫助學生形成課前預習的習慣以便提高學生學習的能力，提高學生的數(shù)學成績。同時，我們也要養(yǎng)成良好的預習習慣，提高學習效率。

參考文獻：

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（作者單位：松原市實驗高級中學）