付玉萍

摘要：道德與法治是以初中生的現(xiàn)實(shí)生活為主體，以培養(yǎng)良好品德、熱愛(ài)生活、善于思考的初中生為目標(biāo)的生活型綜合課程，也是初中階段的一門基礎(chǔ)課程。隨著《新課改》的不斷實(shí)施和發(fā)展，道德與法治也面臨著一系列的改革與發(fā)展。以下我們就“新課改下的初中道德與法治的教學(xué)方法”展開(kāi)討論，希望本文能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：初中的道德與法治 新課改 教學(xué)方法改革

根據(jù)新課改的要求，教材主要在以下方面突出改革：讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性；強(qiáng)化突出教材的生活指導(dǎo)職能和指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力；以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，致力于促進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)；讓師生一起走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性、通用性。

一、讓學(xué)生成為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一）讓學(xué)生成為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性

應(yīng)新課改的要求，改革教學(xué)中的方式方法。其中，圍繞以“讓學(xué)生成為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性”為主題的方法改革，要求讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，以活躍課堂，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，可以通過(guò)讓學(xué)生組成小組進(jìn)行自我學(xué)習(xí)討論、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）教學(xué)實(shí)例分析：課堂中尊重學(xué)生，主體轉(zhuǎn)移

以七年級(jí)下冊(cè)的第三課“在集體中成長(zhǎng)”為例，在本課堂的教學(xué)中，老師不該一上來(lái)就直入主題，為學(xué)生講解課本內(nèi)容，而是讓學(xué)生作為課堂主體，讓他們自己親身去感受這堂課的精髓之處，這時(shí)就可以充分運(yùn)用小組討論這一教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組討論中融入課堂小集體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，提高學(xué)生的溝通與交流能力，教給學(xué)生課本中學(xué)不到的知識(shí)，而這一切的行為活動(dòng)都是學(xué)生在集體中成長(zhǎng)的表現(xiàn)，既切合了本堂課的教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生充分融入課堂。

二、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

（一）融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是以“嚴(yán)厲、古板、莊嚴(yán)”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生不管是在課上還是課下，見(jiàn)到老師猶如“老鼠見(jiàn)到貓”一樣，上課不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，怕答錯(cuò)了會(huì)受到老師的批評(píng)責(zé)備，下課也不敢與老師交流問(wèn)題，這就更不要說(shuō)學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出自己的想法了。而新課改的要求是建立融洽的師生關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師要做到愛(ài)學(xué)生，在生活上扮演“慈母嚴(yán)父”的形象，并為學(xué)生樹(shù)立典范與榜樣，這樣作為學(xué)生也會(huì)更“喜愛(ài)”你這位老師，從而令師生關(guān)系更加和諧，使課堂效率達(dá)到翻倍的驚人效果。

（二）提高教學(xué)素養(yǎng)，做學(xué)生喜歡的老師

作為新時(shí)代的政治教師，要不斷深入的鉆研教材，提高個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，全面并準(zhǔn)確的理解，把教材內(nèi)化為自己的東西，進(jìn)一步研究和改進(jìn)教法，通過(guò)易懂的語(yǔ)言和易教的方法傳授給學(xué)生，減少學(xué)生身心的課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更好的咀嚼消化新的知識(shí)，愉悅身心，從而師生得到更好的互動(dòng)交流。

三、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，如：故事情景教學(xué)、生活情景教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只會(huì)按照教材來(lái)宣讀教材內(nèi)容，這令整個(gè)課堂都是乏味枯燥的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然提不起來(lái)，學(xué)習(xí)效率也不高，道德與法治教育是極其重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是每個(gè)初中生都必要的一門課程，因此興趣也就成為了一項(xiàng)特別重要的“技能”。俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，又因本門課程多是有關(guān)于記憶的常識(shí)知識(shí)，本身也多加了些枯燥乏味，因此興趣就成了學(xué)好本門課程的關(guān)鍵所在，只要有了興趣，自然學(xué)習(xí)效率與能力等等各方面都會(huì)有所提高。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了重中之重，教師可以運(yùn)用教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的日常生活的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，如創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)、故事情境教學(xué)、多媒體情境教學(xué)等有趣高效的教學(xué)方法。

（二）多媒體情景與故事情景相融合的多情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以七年級(jí)“青春時(shí)光——悄悄變化的我”為例，在本節(jié)課中，教師可以采用生活情境教學(xué)和多媒體情境教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，首先可以為學(xué)生展示一系列的圖片，以“悄悄變化的我”為主體，如展示一個(gè)孩童從嬰孩剛剛出生——在爸媽的陪伴下學(xué)習(xí)走路——背著小書(shū)包初入校園——第一次參加集體小活動(dòng)——作文獲獎(jiǎng)，得到老師與家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，再到現(xiàn)在處于青春叛逆期的自己，人的眼睛總是對(duì)動(dòng)態(tài)的物體感興趣，這也是現(xiàn)在的時(shí)代為什么動(dòng)態(tài)的比靜態(tài)的更受歡迎的原因，這樣能更好的引起學(xué)生的注意力，每個(gè)學(xué)生再結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程，與同學(xué)分享自己成長(zhǎng)過(guò)程中的有趣的事，既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們共通過(guò)三個(gè)方面論述了新課改下的初中道德與法治教學(xué)，分別是：讓學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性；建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]來(lái)鑫.法治教育課程新路向——對(duì)于“思想品德”教材更名為“道德與法治”的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2017，（02）.

（作者單位：山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）