余克敏 陳玫

【摘 ? 要】 在推動民族文化職業(yè)教育特色發(fā)展的背景下，就高職教育中的古建筑工程技術(shù)專業(yè)如何融入“樣式雷”建筑文化進行了的分析，并從人才培養(yǎng)目標的制定、課程體系的構(gòu)建、校園文化的建設(shè)和數(shù)字技術(shù)的結(jié)合幾方面對傳承的途徑給予了闡述。

【關(guān)鍵詞】 樣式雷;古建筑工程技術(shù);傳承

Research on the way of passing on architectural culture

Yu Kemin ? Chen Mei

[Abstract] In promoting the national culture under the background of the development of vocational education characteristics， ancient building engineering technology specialty in higher vocational education is how to embody "style thunder" has carried on the analysis of the architectural culture， and from the establishment of talent training target， course system construction， the construction of campus culture and the combination of digital technology on transmission path are given in this paper.

[Keywords] style ray; ancient architectural engineering technology; inheritance

2013年教育部、文化部等三部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》，2017年中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，均提出了要推動民族文化職業(yè)教育特色發(fā)展。高職教育的核心是技能教育，與民族文化傳承與創(chuàng)新有著千絲萬縷的聯(lián)系?？梢姼呗毥逃龥Q定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。倡導和推動民族文化進高職教育，通過高職教育來傳承民族文化，無疑是民族文化傳承的最佳選擇。

1 ?“樣式雷”建筑文化

在中國古代源遠流長、璀璨輝煌的建筑史上，“樣式雷”是與家喻戶曉的中國工匠祖師魯班齊名的名字。“樣式雷”第一代傳人雷發(fā)達是江西永修人，這一祖籍江西的清代宮廷建筑匠師家族，為皇家進行宮殿、園囿、陵寢以及衙署、廟宇等設(shè)計和修建工程。因雷家七代都是清廷樣式房的掌案頭目，故稱之為“樣式雷”。

“樣式雷”古建筑文化所代表的世代相傳的繼承精神、當仁不讓的進取精神、精益求精的匠人精神、通力合作的團結(jié)精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神是中國文化體系中的精華，對社會發(fā)展必然起到重要作用。

2 ?“樣式雷”融入古建筑工程技術(shù)專業(yè)

古建筑工程技術(shù)是一門側(cè)重傳統(tǒng)技藝傳承的專業(yè)?，F(xiàn)今傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展大多都是建立在經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)上， 而忽略了其卓越的藝術(shù)價值和文化氣息。將古建筑建造技藝與高職教育相結(jié)合—開設(shè)《古建筑工程技術(shù)專業(yè)》，一方面?zhèn)魇趯W生古建筑技藝，另一方面將“樣式雷”古建筑文化融入校園文化。既對傳統(tǒng)工藝的經(jīng)濟效益有理性看待，又重視和開發(fā)其藝術(shù)及文化價值。

2.1 ?傳承中國古建筑技術(shù)

2014年，中國現(xiàn)已列入世界文化遺產(chǎn)名錄的47處的單位中，就有5處（故宮、天壇、清東陵與西陵、頤和園、承德避暑山莊），出自“樣式雷”世家之手?！皹邮嚼住苯ㄖD檔形神兼?zhèn)?，不僅是表達其建筑設(shè)計思想的工具，也是傳承其設(shè)計思想的手段，更是中國獨特的建筑圖學空間思維，是融形象性與數(shù)理邏輯性有機統(tǒng)一發(fā)展到成熟階段的標志，在世界建筑史乃至世界圖學史上絕無僅有，對“樣式雷”技藝的學習更是對中國古建筑技術(shù)的傳承。

2.2 ?傳承民族文化

教學是傳承民族文化的最佳方式。傳播民族文化的方式很多，教學應(yīng)該是傳承民族文化的最佳方式。教學是面向全體學生的行為，教師有意識地把“樣式雷”建筑文化引進課堂，把“樣式雷”建筑精神的培育融入校園文化活動之中，讓全體學生學有所獲，幫助他們在實現(xiàn)民族文化認同的基礎(chǔ)上樹立民族自信心。

2.3 ?提升專業(yè)建設(shè)發(fā)展

目前古建筑行業(yè)工程技術(shù)人員奇缺，國內(nèi)設(shè)有古建筑工程專業(yè)的學校僅有幾所，這些院校所培養(yǎng)的技術(shù)人才，遠不能滿足行業(yè)的需求。

我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既包含著豐富的內(nèi)容和形式，又與特定的生態(tài)環(huán)境相依存。為了使“樣式雷”的古建筑建造技術(shù)這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存活下來，就必須重視與其緊密相依的文化生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建。設(shè)立古建筑專業(yè)，將“樣式雷”的古建筑建造技術(shù)，融入到專業(yè)教學之中，就相當于建立了一個“樣式雷”文化生態(tài)保護區(qū)，將民族文化遺產(chǎn)的真實狀態(tài)保存在古建筑專業(yè)的環(huán)境之中，使之成為“活文化”。

3 ?傳承與創(chuàng)新的途徑

3.1 ?制定古建筑工程技術(shù)培養(yǎng)目標

通過學校、“樣式雷”建筑文化研究會及古建筑企業(yè)間的密切合作，對職業(yè)能力崗位進行分析（見表1），建立適合古建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)模式，提高古建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的能力。古建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有古建筑工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識，具有從事古建筑測繪、古建筑修繕、仿古建筑設(shè)計、古建筑工程施工管理以及古建筑工程預(yù)決算等職業(yè)崗位能力，適應(yīng)于古建筑工程設(shè)計、施工、管理等一線需要的高等技能型專門人才。除需要熟知建筑傳統(tǒng)文化知識之外，還需兼具“樣式雷”特有的工匠精神。

3.2 ?構(gòu)建“樣式雷”建筑文化課程體系

將“樣式雷”建筑文化滲透到課程體系，構(gòu)建職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成二者相融合的課程體系。以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標，把“樣式雷”建筑文化所涵蓋的傳統(tǒng)文化、建筑風格、建筑藝術(shù)、人文精神、建筑技能等，細化到德育課程和專業(yè)課程中。不斷深化產(chǎn)教融合、加大與校企合作力度，積極構(gòu)建基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神全面均衡的課程培養(yǎng)模式。

3.3 ?加強“樣式雷”校園文化建設(shè)

將“樣式雷”工匠精神納入校園文化建設(shè)的軌道，融入校園文化。感知“樣式雷”工匠精神，有助于學生將書本上的職業(yè)精神變成可感知、可觸摸的東西;有助于學生深入體會建筑企業(yè)文化、核心價值觀、團隊合作精神、管理理念、服務(wù)意識，競爭意識、激勵創(chuàng)新意識、民主平等意識等企業(yè)思想文化的精髓;有助于逐步增強學生的企業(yè)認同感和社會責任感，在職業(yè)實踐的基礎(chǔ)上了解和理解職業(yè)精神，在融入企業(yè)的過程中踐行職業(yè)精神，把職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神逐漸內(nèi)化為學生的自主意識和行動。

參考文獻：

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