羅蓉

摘 要 作為中職生而言，他們不管是從行為上、生活上，還是從學(xué)習(xí)上都表現(xiàn)出比同齡的其他孩子多了不同程度的不良習(xí)慣，如組織紀(jì)律渙散、不愛勞動、沒有禮貌、對學(xué)習(xí)沒有興趣等等。這些不良的習(xí)慣，促使了他們沒有目標(biāo)，沒有追求，學(xué)校的規(guī)章制度對于他們沒有多大約束力。那作為中職班主任的我們，該怎樣教育、約束他們的行為，使他們走到健康成長的道路上來，形成良好的習(xí)慣，幫助自己走向成功的人生，成為對社會有貢獻(xiàn)的人。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 好習(xí)慣

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1培養(yǎng)“時時早、事事早”的好習(xí)慣

中職學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，有很大部分都因?yàn)橛屑彝ト毕?，父母沒有及時糾正他們的不良行為造成了懶散、沒有時間觀念的習(xí)慣，使他們表現(xiàn)出來就是早上遲出寢、上課遲到、沒有精神，整天看上去萎靡不振，精氣神不夠。歸根結(jié)底，因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?、關(guān)愛的缺失使他們?nèi)鄙倭俗月?，并且不認(rèn)為自律能讓他們更加好的生活或者學(xué)習(xí)。

我們班中就有一個很典型的例子。有個叫陳濤的學(xué)生，他來自永順縣，父母親在外務(wù)工，在家由奶奶看管。這個孩子進(jìn)入學(xué)校以來的主要表現(xiàn)就是遲到，而且總是有各種各樣的理由，為自己開脫;上課時間經(jīng)常睡覺，天天都跟沒睡醒一樣，沒有目標(biāo)性。為了幫助他，我經(jīng)常找他聊天，了解他以前的生活狀態(tài)，和他做朋友。再從中尋找契機(jī)幫助他分析其存在的問題，可能會給他帶來的影響，并告訴他應(yīng)該怎么去克服。慢慢地這些壞習(xí)慣都得到了改善。

為了幫助更多的孩子，樹立正確的時間觀念，改變他們對待時間的態(tài)度，做了如下的要求：一、學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，給他們講述名人的故事，讓學(xué)生從故事中，了解偉大的人都擁有好的時間觀念，幫助激勵他們;二、制定規(guī)矩，要求他們在學(xué)校里的每一天，要比學(xué)校規(guī)定的作息時間提前五分鐘。如，學(xué)校要求早上學(xué)生六點(diǎn)五十分到教室進(jìn)行早自習(xí)，我會要求他們提前五分鐘，六點(diǎn)四十五分來教室做好晨讀準(zhǔn)備。如果遇到學(xué)校集會活動，則會要求他們提前十分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)。這樣讓這些中職孩子，慢慢形成一種時間觀念，遇到任何事情時，他們就會產(chǎn)生一種意識，提前做好準(zhǔn)備，促進(jìn)了學(xué)生早到的習(xí)慣。

2養(yǎng)成“不亂扔、愛整理”的好習(xí)慣

剛開學(xué)的幾天里，走進(jìn)教室里，我常會發(fā)現(xiàn)，地面上有垃圾，書籍?dāng)[放不整齊，講臺有粉筆灰……。走進(jìn)寢室，物品到處都是，被子疊放凌亂。作為班主任深知教育是一種傳遞，是一種感染，更是一種示范。為了讓學(xué)生聽從指揮，服從安排，首先從自身做起。于是，我見到垃圾就會撿起，看到東西擺放凌亂，就會將其整理到位，對于不會疊被子學(xué)生，親自教導(dǎo)到他會疊好為止。事雖小，但是影響是無聲的，教育是無形的。

除了我的親身示范，還要賦予他們責(zé)任與要求。賦予責(zé)任，設(shè)置班級衛(wèi)生監(jiān)督崗，衛(wèi)生委員和每天一名學(xué)生負(fù)責(zé)班級教室的環(huán)境保潔和書籍的擺放整理，監(jiān)督同學(xué)的亂丟亂扔;二是提出要求，制定寢室公約，在寢室中勤收拾，小到杯子、牙刷、桶子怎么放，廁所衛(wèi)生、衣服的擺放與晾曬方法，都一一列出要求;三是確立獎懲措施，對于不遵守的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的懲罰：一打掃一周教室衛(wèi)生;二違反公約的學(xué)生洗刷一周廁所;三在衛(wèi)生區(qū)值一周班，抓亂丟亂扔。對于做的好的學(xué)生，給予獎勵，首先提出表揚(yáng)，并利用班費(fèi)，買一些日常用品如牙膏、衛(wèi)生紙等獎勵給學(xué)生。

有了責(zé)任與要求，從每一件小事做起，當(dāng)然能起到效果。慢慢的教室變得整齊與干凈，寢室里面變得整潔美觀。

3養(yǎng)成“常微笑，講禮儀”的好習(xí)慣

一個人無論身份高低，人們都會在見到他的時候，注意他的舉止，并在內(nèi)心對這一個人的舉止是否展示禮儀來判斷他的修養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)以及是否可以合作的潛在利益。

而我們的中職學(xué)生，在文明禮儀上是比較欠缺的。我在和班上學(xué)生交流談心時，發(fā)現(xiàn)他們站著時身體的肩部是斜的，頭不是看著別處就是低著，眼睛絕對不看你，甚至有個別學(xué)生的表情還是不屑一顧的。在課堂上，常常是面無表情，一副睡不醒的樣子。

于是，我在遇到他們的行為姿勢不好時，會糾正他們的錯誤姿勢，常常鼓勵他們多微笑，再微笑。遇到老師和長輩時，應(yīng)面帶微笑主動問好。然后在每天晚自習(xí)時帶領(lǐng)他們進(jìn)行反省自查，問問自己，“我今天微笑了嗎？”，“我今天有主動打招呼嗎？”

通過禮儀教育，孩子們能做到知禮、達(dá)禮、用禮，塑造出一個有禮貌的自我，還通過這樣的方式，讓個別比較害羞的同學(xué)，變得大膽起來。

4養(yǎng)成“事事學(xué)、時時學(xué)”的好習(xí)慣

中職學(xué)生因最初的文化基礎(chǔ)不是很牢固，或者對文化的學(xué)習(xí)興趣不高，惡性循環(huán)以至于對學(xué)習(xí)沒有興趣。發(fā)展到現(xiàn)在就是對于學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，手機(jī)不離手，沒有任何的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說從沒想過我要學(xué)習(xí)什么，將來做什么。這部分學(xué)生也成了班上的重點(diǎn)關(guān)注對象，作為典型，我也與他們進(jìn)行了很多次的交流和溝通。首先樹立一隊好榜樣、標(biāo)兵，每天在全班面前表揚(yáng)，形成正向激勵效應(yīng)，讓其他有些落后的學(xué)生對這個榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí);然后每三天對后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)教訓(xùn)式的討論活動。另外各個擊破地針對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們制定做得到的學(xué)習(xí)計劃;進(jìn)行月考后的總結(jié)，幫助學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)計劃。

通過不斷反復(fù)的強(qiáng)調(diào)督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了比較明顯的改善，尤其是晚自習(xí)時間，都能根據(jù)自己的情況，找到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了。

以上這些習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要堅持，需要積累，互相促進(jìn)，才能讓中職學(xué)生得到真正的成長。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，愿孩子們不斷進(jìn)步，成為新時代的好青年做好充足的準(zhǔn)備。