吳劍

摘 要：現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展較以往也有了極大的提升。新課標(biāo)改革以來(lái)，國(guó)家教育部對(duì)學(xué)前教育投入了更多的重視，也轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)試教育的要求，對(duì)學(xué)齡前兒童的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步的要求。在這一大趨勢(shì)下，我國(guó)高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)改革勢(shì)在必行。鑒于此，本文著重分析研究了當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，并對(duì)此提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，旨在為我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)水平的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵字：學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；改革初探

前言

近些年來(lái)，隨著教育行業(yè)的改革和發(fā)展，家長(zhǎng)逐漸將更多的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)齡前的教育方面上來(lái)，尤其是對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)更是傾注了極大的心血[1]。在這一大環(huán)境下，我國(guó)高職的學(xué)前教育專業(yè)需要盡可能的提升幼兒學(xué)前教育藝術(shù)類教學(xué)的質(zhì)量和水平，這樣才能進(jìn)一步提升兒童的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，并為培養(yǎng)出更多音樂(lè)人才獻(xiàn)力。

一、學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性分析

現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展逐漸受到越來(lái)越多人們的關(guān)注。在經(jīng)過(guò)社會(huì)各方面的多年努力，我國(guó)學(xué)前教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。不論是辦學(xué)規(guī)模還是教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)前教育已經(jīng)提升了一個(gè)更高的檔次[2]。在這一大環(huán)境下，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前兒童的全面化發(fā)展更是投入了更多的重視，并轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)試教育的思想，更加關(guān)注對(duì)于學(xué)齡前兒童核心素養(yǎng)的提升[3]。其中，專業(yè)的鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及基本的鋼琴演奏知識(shí)更是有助于幫助學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，為了更好的提升學(xué)齡前學(xué)生的鋼琴演奏水平，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)水平，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革可以更好的提升其教學(xué)質(zhì)量，并幫助更多的學(xué)齡前兒童提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)以及鋼琴基礎(chǔ)演奏水平。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式存在一定片面性

首先，由于高職院校相較其他的高校具有一定的特殊性，高職院校中學(xué)生的整體專業(yè)水平以及接受能力都有待提升，在加上高職院校中普遍的教學(xué)資源都相對(duì)落后，在一定程度上不利于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)[4]。其次，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式仍沿用以往的方法進(jìn)行教學(xué)，教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，并仍沿用原有的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在課上，高職教師沒(méi)有更好的與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，也就不能更好的理解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度[5]。最后，部分高職教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)授課時(shí)，經(jīng)常處于灌輸式教學(xué)方法，并沒(méi)有對(duì)高職學(xué)生的整體能力進(jìn)行了解便進(jìn)行鋼琴知識(shí)的講授，很多高職學(xué)生都是由農(nóng)村走出來(lái)的，由于缺乏一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，在進(jìn)行學(xué)習(xí)中并不能更好的跟隨老師的思路，也并不能更好的掌握鋼琴教學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，也不利于高職學(xué)生的能力提升。

（二）學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)理念不夠明確

由于高職學(xué)校存在一定的特殊性，也并沒(méi)有受到社會(huì)各界較多的重視，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)進(jìn)行其教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，并不能更好的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行明確[6]。教學(xué)理念主要指的是人們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的幾種表現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法所持有的最基本的態(tài)度和觀念[7]。當(dāng)前我國(guó)學(xué)前專業(yè)的教學(xué)理念普遍落后，并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，以及學(xué)齡前兒童的全面發(fā)展要求進(jìn)行合理的教學(xué)理念設(shè)定，并仍然采取以往的教學(xué)理念，并重視以教為主的教學(xué)思想，在這種較為落后的教學(xué)理念中，教師并不能更好的發(fā)揮出原有的作用，并經(jīng)常處于廠獨(dú)角戲的狀態(tài)，致使學(xué)生也不能更好的參與到老師的講授中去。除此之外，很多高職教師缺乏對(duì)工作熱情和責(zé)任心，并沒(méi)有過(guò)多的去了解當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展以及鋼琴教育的理念，并沿用以往的教學(xué)理念，甚至部分高職教師并沒(méi)有設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)理念，并直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育，從而不利于學(xué)生的整體能力的提升，也不利于未來(lái)幼師的培養(yǎng)。

（三）學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容不夠貼切

很多高職學(xué)校中的學(xué)前教育專業(yè)僅僅是幫助學(xué)生進(jìn)行最為基礎(chǔ)的教學(xué)輔導(dǎo)，并沒(méi)有對(duì)鋼琴教學(xué)給予過(guò)多的關(guān)注度。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)也更加注重兒童的全面發(fā)展，鋼琴教育逐漸被引入我國(guó)學(xué)前教育中。但是鋼琴教育引入學(xué)前教育的時(shí)間較晚，很多高職院校并沒(méi)有對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，也沒(méi)有跟當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，并認(rèn)為教學(xué)生學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的識(shí)譜和彈琴坐姿等便可以。教師在進(jìn)行日常的授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)并沒(méi)有更好的與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，一味的進(jìn)行最為基礎(chǔ)的鋼琴內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后，在一定程度上講不利于高職學(xué)生的鋼琴能力的提升，往往在步入社會(huì)后，由于自己的能力并不能更好的與幼師職業(yè)的要求相匹配，而失去寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)水平的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)行多元化教學(xué)

為了進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)的整體教學(xué)水平，并強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴知識(shí)以及演奏水平，便要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)行多元化教學(xué)。首先，教師需要轉(zhuǎn)變以往的以往的授課模式以及教師的身份，由學(xué)習(xí)的指揮者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，在日常授課中，教師可以進(jìn)行多元化教學(xué)，高職學(xué)生的身份也發(fā)生了相應(yīng)的改變，從以往課堂的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上的對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)建者，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式后，教師原有的基礎(chǔ)工作量會(huì)在一定程度上進(jìn)行降低，并增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間，從而突出了學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，教師也需要對(duì)以往的課堂進(jìn)行改革，不僅要完善課程設(shè)置，還要明確教學(xué)體系，并教材的構(gòu)建進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，以具有一定先進(jìn)性和趣味性和授課方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的掌握。其次，很多的鋼琴課堂上的氣氛都是古板、嚴(yán)肅的，教師們也都是不茍言笑的，這樣會(huì)極大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生一定的抗拒心理，這樣的課堂的教學(xué)雖然有條理有秩序，但是卻沒(méi)有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要在日常的教學(xué)課堂上營(yíng)造一種輕松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生更好的融入到課堂中。例如，教師可以以班級(jí)為單位舉行一個(gè)小型的鋼琴演奏會(huì)，讓學(xué)生將自己最為擅長(zhǎng)的曲目進(jìn)行演奏，并由其余的學(xué)生作為觀眾和評(píng)審，以此來(lái)提升高職學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。教師還要營(yíng)造更為輕松活躍的課堂氛圍，高職教師在日常的授課過(guò)程中，不僅是要將學(xué)生的頭腦填滿知識(shí)，更重要的是要在最大程度上激發(fā)學(xué)生的對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。

（二）完善教學(xué)理念，明確教學(xué)目的

為了進(jìn)一步提升高職學(xué)生的鋼琴能力，并為日后的幼師工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師需要完善教學(xué)理念，并更好的明確教學(xué)目的。只有對(duì)學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)際目的進(jìn)行明確，才能更好的進(jìn)行學(xué)生的鋼琴能力培養(yǎng)，并進(jìn)一步提升高職學(xué)生的綜合水平。教師需要努力摒棄以往的灌輸式教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮教師對(duì)鋼琴教育的指導(dǎo)性作用，還能要更好的體現(xiàn)出學(xué)生主體的理念。與此同時(shí)，教師需要盡可能的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，一方面要提升自身在鋼琴教育方面的造詣，并多多了解當(dāng)前鋼琴教育方面所要注重的環(huán)節(jié)，借鑒國(guó)內(nèi)外游戲的鋼琴教育課程，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際的情況從而設(shè)計(jì)出符合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，另一方面，教師需要提升對(duì)工作的責(zé)任心，積極了解當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童對(duì)鋼琴的掌握程度以及教育部對(duì)學(xué)前兒童的具體要求，并帶有一定針對(duì)性和目的性的去完善以往的鋼琴教學(xué)目的，從而帶有一定目的性和指向性的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)和即興伴奏技能，進(jìn)而更好的服務(wù)于幼兒教學(xué)，避免鋼琴技能專業(yè)化。例如，教師可以單獨(dú)設(shè)置關(guān)于幼兒音樂(lè)教學(xué)的課程環(huán)節(jié)，并選取一些當(dāng)前較為流行的兒童歌曲讓學(xué)生去演奏，并掌握即興伴奏技能，還要進(jìn)行實(shí)際的演練，帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐挠變簣@中進(jìn)行實(shí)習(xí)，用所學(xué)的音樂(lè)鋼琴知識(shí)來(lái)更好的鼓舞和感染學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)檢驗(yàn)自身所學(xué)的鋼琴知識(shí)不僅可以更好的了解自己仍然存在的不足之處，還能了解當(dāng)前兒童對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知和看法，從而更好的提升自己的專業(yè)性，并完善自己的專業(yè)知識(shí)能力。完善教學(xué)理念并明確鋼琴教學(xué)目的還能更好的為學(xué)前教育的學(xué)生提供更為清晰的教學(xué)努力方向，并為以后順利地開(kāi)展的幼師工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)以及良好的保障。

（三）貼合教學(xué)內(nèi)容，選材因地制宜

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)需要貼合教學(xué)內(nèi)容，做到選材因地制宜，這樣才能更好的提升學(xué)生的實(shí)際能力，并為以后的幼師工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在進(jìn)行鋼琴教材挑選時(shí)，需要更加注重學(xué)生的實(shí)際情況以及教材的可使用程度，并強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，已具有一定趣味性的中小型樂(lè)曲為主。例如對(duì)于教材可以選用車爾尼599等教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育。與此同時(shí)，還要保證教材內(nèi)容可以更好涵蓋各種常用技術(shù)，教材中的技巧訓(xùn)練也要盡可能符合當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際情況以及對(duì)高職學(xué)生鋼琴能力掌握的要求，挑選符合大多數(shù)學(xué)生實(shí)際能力以及鋼琴教學(xué)要求的教材最為適宜。其次，教師在進(jìn)行鋼琴授課時(shí)，需要緊握時(shí)代脈絡(luò)。將所選用的教材中的重要鋼琴知識(shí)盡可能的傳授給學(xué)生，從而保證學(xué)生可以更好的對(duì)所要學(xué)習(xí)的鋼琴知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的了解，并更能了解當(dāng)前教育部對(duì)學(xué)前兒童鋼琴教育方面的要求，以此來(lái)對(duì)日后的幼師工作提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革必須要把注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育日益成為社會(huì)以及家庭的重點(diǎn)關(guān)注方面，高校的學(xué)前教育專業(yè)也需要進(jìn)行改革，并積極與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相貼合，從而更好的提升日后學(xué)前教育工作水平，以此來(lái)幫助更多學(xué)齡前兒童提升音樂(lè)素養(yǎng)。

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