陳羽

摘 要 自媒體時代的到來，微博、微信、論壇等眾多網(wǎng)絡(luò)工具的流行，將學(xué)生校園暴力事件更直觀迅速的呈現(xiàn)在人們面前，在引起社會各界震驚的同時，也逼迫我們不得不問一句：這個社會的青少年怎么了？本文通過對中職學(xué)生校園暴力成因的分析，探討如何運用自媒體工具實現(xiàn)有效干預(yù)策略。

關(guān)鍵詞 自媒體 中職 校園暴力 有效干預(yù)

中圖分類號：G444文獻標識碼：A

新華社2016年5月25日電，廣東省人民檢察院發(fā)布消息稱，2013年至2015年，該省檢察機關(guān)受理“校園暴力”案件510宗915人，其中已提起公訴748人、決定不起訴98人。廣東“校園暴力”案件中實施犯罪的多系未成年人，約占該類犯罪總?cè)藬?shù)的70%。這些案件的不起訴率較高，達到18.6%。

1背景

全國各地頻頻發(fā)生的學(xué)生校園暴力事件已經(jīng)越來越引起社會各界的重視。隨著自媒體時代的到來，校園暴力事件的視頻圖片更迅速更直觀更赤裸裸的呈現(xiàn)在人們面前，深深刺激著每個人的神經(jīng)。一份來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年來，全國刑事犯罪案件總數(shù)的70%以上為青少年犯罪案件，而青少年犯罪案件總數(shù)的50%以上為校園暴力犯罪案件，校園暴力事件的發(fā)生機率已呈上升趨勢。

雖然職業(yè)教育長期以來被認為是“二流的教育”，但隨著國家對職業(yè)教育投入力度的不斷加大，我國中職教育呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，無論是在校生數(shù)量還是學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量都有了顯著的提升。然而由于中職教育的生源大多是中考淘汰下來的“劣質(zhì)品”，中職學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)仍然深受垢病，研究數(shù)據(jù)表明中職學(xué)生校園暴力參與的比例為31.2%，校園暴力受害的比例為57.0%。因此中職學(xué)校應(yīng)認真分析學(xué)生參與校園暴力的原因，加強重視并采取有效措施預(yù)防整治，尤其是在當今微博、微信、論壇等眾多網(wǎng)絡(luò)工具盛行的自媒體時代，學(xué)校應(yīng)善用自媒體工具實施有效干預(yù)。

2原因

2.1學(xué)生因素

中職學(xué)校的生源相對比較特殊，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績一般，受我國“應(yīng)試教育”的影響，他們大多是被忽視的弱勢群體。部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由于受到老師、家長的指責和同學(xué)的歧視，漸漸就形成了技不如人的自卑心理。同時他們對成功的渴望更強烈，但又極其害怕失敗，心靈脆弱，對挫折的承受能力差，很難樂觀面對挫折，進而陷入一種悲觀逃避的態(tài)度。當學(xué)生屢次受挫又無法排解苦悶時，就容易將受挫感通過暴力行為發(fā)泄。

同時這個階段的學(xué)生正處于“危險年齡”時期，人格發(fā)展不健全，容易表現(xiàn)出固執(zhí)偏執(zhí)，情緒具有明顯的兩極性，容易過度的激動;也容易極端的悲觀憤怒。有時頭腦一沖動，便會不計后果、不顧一切。遇到內(nèi)心不滿之事或者他人挑釁時，很容易沖動，與之發(fā)生言語和肢體摩擦，難以自控而使用暴力。

2.2家庭因素

家庭是未成年人的第一啟蒙學(xué)校。而父母和未成年人相處時間最長、影響最大、關(guān)系最密切，可以稱為第一任老師。因此，中職學(xué)生校園暴力事件的發(fā)生與家庭的不良影響有著不可分割的關(guān)系。誘發(fā)校園暴力的家庭因素主要有以下幾個方面：一是家庭成員通過暴力來解決問題和發(fā)泄不滿導(dǎo)致家庭戰(zhàn)爭不斷，使孩子在耳濡目染中形成“攻擊性人格”，一旦遇到問題和不滿也容易采用暴力;二是家長的管教方式不當，要么就是一味的溺愛或放養(yǎng)，要么就是簡單粗暴的“棍棒式”教育，這樣的方式非常不利于養(yǎng)成孩子的良好性格;三是家庭結(jié)構(gòu)不完整，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有暴力傾向的學(xué)生，其父母大多外出務(wù)工或者離異、再婚，子女被留守在家，生活在單親、重組家庭內(nèi)的青少年，承受著心靈創(chuàng)傷，對他人冷漠甚至仇視。

2.3學(xué)校因素

招生難是現(xiàn)在中職學(xué)校的一個普遍難題。招生不僅關(guān)系一所學(xué)校的經(jīng)濟收入更關(guān)系到學(xué)校的生死存亡。面對無法選擇生源素質(zhì)的這一處境，中職學(xué)校不得不想盡一切辦法吸引學(xué)生生源，幾乎沒有設(shè)置門檻對學(xué)生進行篩選，不但對報考的學(xué)生不論成績照單全收，而且對于生活和教學(xué)管理中違規(guī)違紀的學(xué)生，只要后果不是特別嚴重，一般都簡單地批評教育一番了事，怕管理過于嚴格了，留不住學(xué)生。這種靠學(xué)生吃飯的思想在客觀上對學(xué)生的行為沒有充分的約束力，滋長了學(xué)生違紀行為的發(fā)生，給校園暴力提供了環(huán)境。

高比例的學(xué)生就業(yè)是保證學(xué)生生源的基礎(chǔ)。為此，任何一所中職學(xué)校都不得不把就業(yè)作為核心教學(xué)任務(wù)。在“一切為了就業(yè)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，部分學(xué)校思想道德教育和法制教育受重視程度不夠。致使學(xué)生的法律意識淡薄，在處理問題時根本不知自己的行為是否可能觸犯法律的規(guī)定，以及自己要承擔的法律責任。

2.4社會因素

當今社會，90后00后的一代人生觀價值觀發(fā)生了很大變化，以自我為中心的思想嚴重存在，社會生活中通過暴力解決問題的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。大眾傳播媒體扮演了“幫兇”角色，暴力血腥的動作片，黑社會稱王稱霸的鏡頭，通過電視和網(wǎng)絡(luò)大范圍的廣泛傳播。青少年在這樣的社會環(huán)境中成長，將實施暴力的行為人作為崇拜對象，模仿他們罵人的語氣，打架的冷酷，花錢的派頭，覺得通過拳頭可以解決一切問題。

我國的教育法律法規(guī)體系雖然已經(jīng)日益完善，但是有關(guān)對在校學(xué)生合法權(quán)益的法律保護，特別是缺乏遏制校園暴力，保障校園安全方面的專門內(nèi)容，還非常匱乏。如果要為校園暴力等安全事故的處理尋找法律依據(jù)，則必須在《憲法》、《民法通則》、《刑法》、《未成年人保護法》、以及《義務(wù)教育法》當中尋找少量的相關(guān)條款，而這些條款既沒有針對性、也不夠具體，缺少對校園安全的專門立法，則不能建立校園安全長效機制。

3運用自媒體的干預(yù)策略

3.1善用自媒體平臺，實現(xiàn)德育現(xiàn)代化

學(xué)校要遵循職業(yè)教育規(guī)律和中職學(xué)生認知和成長規(guī)律，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以文明校園建設(shè)為抓手，以實踐活動為載體，以全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長為目標。

當今世界，信息技術(shù)高速發(fā)展、手機電腦網(wǎng)絡(luò)的普及給德育的改革開辟了廣闊空間，可以利用網(wǎng)絡(luò)交流的主動性充分提高德育的實效性。通過微博、微信、QQ等自媒體平臺，實現(xiàn)師生之間的有效溝通。網(wǎng)絡(luò)工具利用過程中，一方面，學(xué)生可以隨時隨地地及時聯(lián)絡(luò)到老師，詢問生活中的一些難題和困惑，教師也可以及時給學(xué)生排憂解難和情感指導(dǎo)，將他們的一些錯誤思想、校園暴力萌芽及時化解;另一方面，教師和家長可以通過自媒體工具建立聯(lián)絡(luò)機制，及時全面的相互掌握學(xué)生在校和在家的情況，全方位的充分了解學(xué)生現(xiàn)狀;通過學(xué)校與家長聯(lián)動，讓學(xué)生感受到關(guān)心與愛心，建立學(xué)生的信心與耐心。

3.2善用自媒體平臺，傳播正面價值觀

雖然我國有關(guān)法律禁止未成年人接觸暴力文化，但在現(xiàn)實中卻基本沒有可操作的限制性規(guī)定，使得中職學(xué)生接觸暴力文化的機率大大增加。首先，有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)條文，對電影電視作品進行分類，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲等，為未成年人提供健康的精神食量。更有效的是，通過自媒體平臺進行正能量的宣傳，讓青少年們分清美丑對錯，弘揚積極而正面的價值觀，消除社會上暴力行為和不良文化對校園學(xué)生的影響。尤其是在開展升旗儀式、入學(xué)儀式、畢業(yè)儀式、校會、周會、班會、早會等主題教育活動時，將正能量的行為錄制、展示，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)秀面，從而固化學(xué)生規(guī)范的言行舉止、培養(yǎng)文明禮貌，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的行為文化。

3.3善用自媒體平臺，普及法律知識

我國中職教育中的法律課程非常欠缺，有些學(xué)校甚至根本沒有開設(shè)相關(guān)課程，致使學(xué)生的法律意識淡薄。這除了是考慮教學(xué)任務(wù)的需要外，還跟很多學(xué)校本身就缺乏熟知相關(guān)法律的教師，以及法律知識本身的廣泛性和枯燥性有關(guān)?，F(xiàn)在學(xué)生的課余時間，都是與手機電腦相伴的，學(xué)校可以尋找或拍攝相關(guān)法律知識的宣傳教育圖片和視頻短片，充分利用自媒體平臺進行法律知識的普及。這樣，既不用占用學(xué)生的上課時間，還能通過圖片和視頻增加學(xué)生的認知興趣，讓學(xué)生更直觀更具體的了解相關(guān)知識，記憶更牢固傳播面更廣泛。在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生還能利用自媒體工具發(fā)表評論抒發(fā)內(nèi)心的想法，易于老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動向。還可以設(shè)置一些法律知識競賽環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)答題獲得獎勵，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

實施法律知識的自媒體傳播時，尤其要突出學(xué)校、社會對暴力事情中參與人員的處罰力度，讓學(xué)生在學(xué)法、知法、懂法的同時有所畏懼，明白法律的嚴肅性、強制性、約束性，真正懂得有所為有所不為。

3.4善用自媒體平臺，開展心理輔導(dǎo)

對問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)也是控制學(xué)生校園暴力的一個有效方法。有些學(xué)生不會控制自己的情緒，易成為校園暴力的主動者，通過輔導(dǎo)盡量教會他們?nèi)绾慰刂谱约旱牟涣记榫w，使用什么途徑發(fā)泄自己的憤怒和不滿，用寬容和忍讓面對生活中的不如意;而有些學(xué)生性格內(nèi)向軟弱，易成為校園暴力的被動者，通過輔導(dǎo)幫助他們重新樹立自信，掌握人際交往的技巧，用樂觀的心態(tài)面對生活。許多學(xué)校設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，但是，因為涉及個人隱私，考慮到保密性的問題和該年齡階段學(xué)生的叛逆心理原因，很少有學(xué)生愿意主動到心理輔導(dǎo)室來面對老師接受輔導(dǎo)。這個時候，利用自媒體平臺是個不錯的主意，和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)溝通，避免了面對面的尷尬處境。師生在比較放松的狀態(tài)下，通過一些網(wǎng)絡(luò)表情和聊天能極大的增近感情拉近距離，也可以不被其他學(xué)生知曉，有效保護學(xué)生隱私，更利于學(xué)生放松心態(tài)，勇敢表達內(nèi)心的糾結(jié)，從而實現(xiàn)高效的心理輔導(dǎo)。

傳統(tǒng)的中職學(xué)校學(xué)生管理工作模式需要根據(jù)社會環(huán)境的變化不斷創(chuàng)新，才能更加適應(yīng)時代發(fā)展的需求。善用自媒體平臺，將極大程度上優(yōu)化管理模式，實現(xiàn)普法、輔導(dǎo)、引導(dǎo)、管理便捷化。利用自媒體傳播傳統(tǒng)文化禮儀、傳遞優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、傳承優(yōu)秀文化思想，能更好實現(xiàn)校園暴力事件的有效干預(yù)，樹立學(xué)生的社會主義核心價值觀。

參考文獻

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