譚志
摘 要 “讀書,是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑?!薄坝醚劬κ詹厥澜纾么竽X收藏書籍?!倍喽嗌偕俚奈娜四汀⒔逃龑<?、同行伙伴為我們提出了兒童閱讀的重要性。確實,童年是人生的起步階段,童年時期的閱讀是審美情感的起點,是美好人性的起點,是性格塑造的起點,更是人生體驗的起點。
關(guān)鍵詞 書香氛圍 閱讀經(jīng)典
中圖分類號:G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1布置生態(tài)教室,創(chuàng)設(shè)書香之“場”
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響,他認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切,“對他精神面貌的形成具有重大意義”。
1.1突顯特色,展現(xiàn)風(fēng)采——“閱讀視角大點播”
一跨進(jìn)四年級四班的教室,一個閱讀柜就會展現(xiàn)在我們眼前,就像真的一樣。邊上有一份借書目錄以及本學(xué)期的閱讀計劃和活動安排。下面的舊講臺和柜子上就是同學(xué)們擺放得整整齊齊一疊疊的最心愛的課外書。
1.2四壁生輝,面面俱到——“我的地盤我做主!”
為了結(jié)合學(xué)校班級各項活動,我們教室的其余各面都展現(xiàn)了我們師生共同努力的成果。內(nèi)容精彩紛呈,主要有“讀書隨想”、“指尖學(xué)堂”“勇攀知識高峰”三大版塊。
1.3自主管理,張弛有度—— “我是閱讀小主人!”
(1)為書“安家”。受條件限制,班級中沒有固定的讀書柜,我們班就利用原來教學(xué)樓換下來的講臺,以及現(xiàn)在的書柜進(jìn)行擺放。特別是這學(xué)期,我們各閱讀小組經(jīng)過討論,準(zhǔn)備有目的的進(jìn)行專題閱讀。我們又新近了一大批系列新書,班中人均擁有書已近達(dá)二十五本。因堆放空間有限,我們決定分批閱讀。兩個月進(jìn)行更換。
(2)為書“制家”。通過全班學(xué)生的共同商討,制定了規(guī)范的圖書管理制度,設(shè)立了圖書登記員、護(hù)書員、外借員,制定了圖書管理員值日表,輪流當(dāng)班,各司其職,自主管理。學(xué)生在做好這些“小家務(wù)”的同時,其組織、管理、協(xié)調(diào)能力也逐漸提高。圖書登記員還利用一個星期時間,編制了一份《我獻(xiàn)你評》和《精品盤點》。
(3)為書“整家”。全班學(xué)生中總有幾個調(diào)皮搗蛋不愛看書的人,缺少自覺性。班干部討論不能讓他們掉隊,所以這學(xué)期還把全班學(xué)生進(jìn)行分組,八小組,每組安排一個班干部和一名組長,督促同學(xué)一起閱讀。同時這樣也方便了學(xué)生在參加各類活動中的人員安排。
2巧設(shè)特色活動,營造書香之“途”
開展豐富多彩的班級活動,是營造書香班級文化的重要途徑。班級不僅是傳授知識的場所,也是探究知識和發(fā)展?jié)撃堋⑼卣辜寄艿膱鏊?,還是教師引導(dǎo)學(xué)生、實現(xiàn)師生教學(xué)智慧得意充分展現(xiàn)的場所。建好班級圖書角,創(chuàng)設(shè)好濃郁書香氛圍的班級環(huán)境,使學(xué)生置身書海中,與書結(jié)緣,與書為伴,同時還要開展豐富多彩的讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書興趣,形成價值認(rèn)同,把學(xué)生的讀書熱情推向最高潮。
2.1“我的時間我做主!”——開好休閑閱讀
2.1.1每天一小時
前半小時:每天利用早上“早讀”的半小時時間,開展師生共讀一本書活動,就好像“評書聯(lián)播”一樣??梢允且槐久部梢允窍盗泄适?。對于學(xué)生來說,不僅講故事,還要談故事,談自己的理解和體會。后半小時:利用下午放學(xué)前的半小時,開展“請你傾聽”活動。請班上的同學(xué)輪流給大家,朗讀自己喜歡的文章、故事。每天請兩名學(xué)生,并說說自己為什么喜歡,你的推薦理由是什么。
2.1.2每周兩節(jié)課
我一直認(rèn)為,語文書就只像一顆大海里的珍珠,我們要讓這顆珍珠更亮,更純,一味地捧著它,呵護(hù)它是無濟于事的。它需要細(xì)紗的磨礪,需要大海的哺育。就像我們所提倡的“大語文”觀,很大程度上是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以,本學(xué)期我毅然每周拿出一節(jié)語文課聯(lián)合原本排定的一節(jié)閱讀課,開展讀書活動的指導(dǎo)。
2.1.3每月一展示
每月開一次班級讀書活動匯報課,讓學(xué)生展示自己讀書的成果、讀書筆記或談?wù)勛约鹤x書的感想、收獲等。本學(xué)期已經(jīng)如期開展了三次,九月份的“ 你說我說評好書——暑假讀好書活動匯報”。
2.2“可不是普通摘錄本哦!”——星星采擷,動手動腦
這學(xué)期,我們不再是拿普通的練習(xí)本,讓他們隨意地摘錄。而是統(tǒng)一裝訂了“星星采擷本”。摘錄數(shù)量并不大,因為在摘記卡排版時我就做過思想斗爭。到底閱讀是重“讀”還是重“摘”。任務(wù)減輕了,學(xué)生看得也安心了,摘得更舒心了。當(dāng)然,要求學(xué)生摘錄過程中可不能敷衍了事。在閱讀過程中,學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號,作注釋,寫評語。要說摘記卡的亮點在哪呢?我們規(guī)定可以將自己訂閱的報刊雜志中的好文章、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記的背面中。貼的方法形式不求統(tǒng)一,只要求學(xué)生在剪貼時細(xì)心認(rèn)真,邊要齊,貼時,涂抹膠水要適量,保持讀書筆記的干凈、整潔。
3搭建展示平臺,享受書香之“樂”
3.1制作、評比書簽,手抄報
在學(xué)期讀書計劃中我們就安排了手抄報和書簽評比。學(xué)生自己設(shè)計和制作書簽,有的把書簽設(shè)計成自己喜歡的卡通形象,有的把書簽設(shè)計成各種書的形狀,還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學(xué)生對自己制作的書簽格外珍惜,完稿之后,存于班級小書柜,讓學(xué)生欣賞、品位、回顧,并向校櫥窗推薦、張貼,激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情,同時也向全校展示了班級風(fēng)采,增強了班級自信心、凝聚力。
3.2課本劇、課外閱讀才藝秀
在看了《木偶人奇遇記》后,很多學(xué)生興趣盎然,還編排了課本劇《種金幣》,在自編、自導(dǎo)、自演中又一次走進(jìn)了人物內(nèi)心,走到了故事中去,深刻感悟了書的內(nèi)涵。在誦讀經(jīng)典古詩時,很多同學(xué)很喜歡曹植的詩,還自創(chuàng)場景,編了劇本《七步詩》,通過兄弟兩一起吃飯時發(fā)生的事,從新的角度闡釋了《七步詩》的內(nèi)涵。另外同學(xué)們還創(chuàng)作了一些很優(yōu)秀的課外閱讀才藝秀,如《我應(yīng)該感到自豪才對》、《幸福泉》等。通過這種讀書活動的開展,既是對學(xué)生讀書的一種督促,也是一種激勵。既鍛煉了語言表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。
4暢游書海,童心飛揚,閃現(xiàn)書香之“光”
班級評選“閱讀之星”。主要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力,藏書量,閱讀成績等進(jìn)行評定,分為“金星獎”、“銀星獎”、“星星獎”。安排在每個月的月末。這個評選活動是我們自從開始看書后,就是一個雷打不動的評選活動。每月的最后一天,成了學(xué)生最歡欣鼓舞,充滿期盼的一天。在評選出結(jié)果后,我們在教室的右后方的閱讀排行榜上把他們的照片貼在五角星上進(jìn)行公布表揚。同時期末評選出“藏書大王”、“小博士”。在大家的掌聲中,孩子們似乎更多地找到了一份自信!
總之,“為學(xué)生打造一個書香教室”是我們的追求和理想,為此,我會孜孜不倦地努力,再努力!使班級充滿智慧和生機,真正成為學(xué)習(xí)型的班級。