王昆侖
摘 要 數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到畏懼、枯燥、無味,對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣,提到數(shù)學(xué)就頭痛。特別是小學(xué)生,他們自制能力差,注意力又不能持久地集中,很大的原因在于他們的學(xué)習(xí)興趣不高。怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了我們探討的問題。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1用“愛心”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家指出:“膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征?!蹦7督處熕瓜颊f:“熱愛學(xué)生,是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧秘,也就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。沒有愛,就談不上老師的工作。無數(shù)事實(shí)證明,凡受到老師熱愛、信任和尊重的學(xué)生,他們對(duì)生活總是充滿信心,努力學(xué)習(xí)、力求上進(jìn)。相反,如果學(xué)生總是遭到老師的斥責(zé)、辱罵、摒棄和懲罰,他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對(duì)立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展,甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)周圍人的敵視和對(duì)社會(huì)的不滿。
可見,要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,師生情感是關(guān)鍵。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中——這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。
2用“情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)提倡的重要理念之一,也是教師努力追求的目標(biāo)。知識(shí)需要融入情境之中,才能顯示出活力和美感。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題情境,能使原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極的自主探索。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊的情感,這樣才能使學(xué)生積極探索,發(fā)展能力。
2.1通過實(shí)踐情境,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科 ,凡抽象的“東西”離不開思維,而思維又離不開操作,操作是智力的源泉,是思維的起點(diǎn),是興趣的擴(kuò)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常需要借助實(shí)物模型或圖形等工具讓學(xué)生操作,把抽象的知識(shí)“物化”以便學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)中,多采用“看一看、想一想”的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、算一算,這樣讓多種感官協(xié)同活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。
2.2通過趣味情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天生活潑好動(dòng),喜歡做游戲、聽故事,在教學(xué)中如果巧妙地設(shè)計(jì)趣味情境教學(xué),適當(dāng)開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng),如聽故事、看表演、做游戲,不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,反而能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,通過活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生問題,自主探究,從而達(dá)到教學(xué)目的。
2.2.1通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí),定會(huì)收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如為幫助學(xué)生理解“等可能性和游戲的公平性”,我讓學(xué)生玩一個(gè)摸球游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極為高漲,較好地理解了“公平的游戲,必須要有公平的游戲規(guī)則”。其實(shí),學(xué)生在活動(dòng)中有很多新發(fā)現(xiàn),這可能是教師備課時(shí)完全沒有想到的。學(xué)生經(jīng)過自己的探索和實(shí)踐理解的,遠(yuǎn)比教師的講解要深刻得多,豐富得多。
2.2.2通過兒歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
兒歌語句簡(jiǎn)短、音韻和諧,讀來朗朗上口,易學(xué)易記,深受小學(xué)生的喜歡。教學(xué)中,借助兒歌形式,充分發(fā)揮語言直觀作用,使學(xué)生形成愉悅表象。如教學(xué)《大于、小于》時(shí),可給學(xué)生出示兒歌:開口對(duì)大數(shù);尖尖對(duì)小數(shù)。這樣,學(xué)生記得快,記得牢。
2.2.3通過表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生好勝性強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,因此在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)中可以開展一些表演活動(dòng),通過讓學(xué)生表演,吸引了學(xué)生的注意力,在表演中設(shè)置懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的欲望。
2.3通過生活情境,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的,離開了生活,數(shù)學(xué)就成了無源之水,無本之木?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。學(xué)生對(duì)生活是最熟悉的,從生活中尋找例題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們解決問題的興趣。這富有生活情趣的問題情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩的同時(shí),也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
3用“多媒體教學(xué)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著高新技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國的蓬勃興起,多媒體計(jì)算機(jī)越來越多地被各行各業(yè)所使用。多媒體教學(xué)作為一種手段進(jìn)入課堂教學(xué)也是大勢(shì)所趨,因此利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是非常利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,而多媒體教學(xué)中會(huì)融入大量的圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫等資料,這大大刺激了小學(xué)生的感官,使孩子手、腦、眼、耳并用,充分喚起了孩子們課堂學(xué)習(xí)的興趣。
如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了“小明的一天”的生活場(chǎng)景,課件演示出小明這一天的活動(dòng)情況,早晨6時(shí)起床,7時(shí)半背著書包去上學(xué),8時(shí)上課,中午12時(shí)吃午飯,下午4時(shí)放學(xué)在踢球,晚上8時(shí)半上床睡覺。指導(dǎo)學(xué)生思考討論。引出鐘表的用途,然后,讓學(xué)生說一說自己在生活中什么時(shí)候用過鐘表看過時(shí)間,說一說他們自己的一天。這樣即鍛煉了口語表達(dá)能力,又培養(yǎng)了思考能力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化,學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。使學(xué)生從小熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣。
總之,興趣是最好的老師。教師的教學(xué)要有活力和樂趣,多一點(diǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激,采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使“無趣”變“有趣”,培養(yǎng)“樂趣”,促進(jìn)“志趣”的形成,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,從而提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的一門課程。