戴映

摘 要：鋼琴即興伴奏，是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走上幼師崗位的一項重要技能。然而當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)設(shè)備陳舊化、教學(xué)模式傳統(tǒng)化、教學(xué)手段單一化等，嚴重制約了學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的提升。本文介紹了揚州旅游商貿(mào)學(xué)校以問題為導(dǎo)向，開展了鋼琴即興伴奏信息化教學(xué)改革，通過構(gòu)建信息化教學(xué)平臺、探索信息化教學(xué)方法、加強信息化遠程輔導(dǎo)、注重信息化教學(xué)評價等實踐策略，有效提升鋼琴即興伴奏信息化教學(xué)效果的做法，供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏 中職學(xué)前教育 信息化教學(xué)

鋼琴即興伴奏是一項新型的技術(shù)，其在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能中占據(jù)著重要的位置，也是授課中一個重要的組成部分，是學(xué)前教育的一門必修課。即興伴奏就是活力伴奏，是隨著歌曲的情感以及學(xué)生對歌曲的反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)歌曲伴奏的速度、音高、力度等，從而達到應(yīng)有的教學(xué)效果。作為未來的幼兒教師，掌握好鋼琴即興伴奏這一專業(yè)技術(shù)是至關(guān)重要的。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著黨的十八屆五中全會出臺的全面放開二胎政策，意味著在將來中國的幼兒數(shù)量會有一個大幅度的增長，幼師職業(yè)也會出現(xiàn)需求大、缺口大的趨勢，所以學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景廣闊。目前，一方面國家對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求越來越高，另一方面，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)存在教師少、學(xué)生多、教學(xué)設(shè)備陳舊的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏一對一教學(xué)模式難以到位。信息技術(shù)走進校園、走進課堂、走進教材，推行智能鋼琴教學(xué)，將教育過程、內(nèi)容、方法和質(zhì)量評價等融入信息化、智能化、系統(tǒng)化是一種新的教學(xué)趨勢。

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生往往音樂素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前缺乏系統(tǒng)的音樂啟蒙教育，有的甚至沒有接觸過鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴可以說“一切從零開始”。在校經(jīng)過兩年的鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生開始接觸鋼琴即興伴奏，但存在諸多問題。例如：基本功不夠扎實；樂理知識掌握不牢靠，影響左手和弦伴奏編配；調(diào)性靈活轉(zhuǎn)換反應(yīng)慢，鍵盤感不好等。同時，鋼琴即興伴奏授課形式和教學(xué)方式也值得探討?，F(xiàn)在雖然有鋼琴集體課教學(xué)形式，但教學(xué)思路基本停留在“個別教師指導(dǎo)個別學(xué)生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍處于較為被動的地位。此外，教學(xué)的曲目跟不上時代的要求，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏技能的因素。

二、效果提升策略

1.構(gòu)建信息化教學(xué)平臺

讓每一個學(xué)生彈一手好琴是每個教師的夢想。2016年年初揚州旅游商貿(mào)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的智能鋼琴實訓(xùn)室建成，并正式投入使用。智能鋼琴是一個全新概念，其將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)植入在線音樂教育，不僅是樂器，也是一件軟硬件完美結(jié)合的教學(xué)工具，是鋼琴，更是能教會學(xué)生彈琴的鋼琴教師。其在保留傳統(tǒng)鋼琴的音樂特性基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代科技，將互動化、社交化、游戲化融入鋼琴教學(xué)，并加入音樂游戲、社交分享、互動教學(xué)視頻等現(xiàn)代技術(shù)的全新功能，不僅能讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)鋼琴，也為學(xué)好即興伴奏賦予了無限可能。智能鋼琴在即興伴奏課程中，可以利用鋼琴自帶的教學(xué)APP軟件中的自學(xué)課程、錄制還原、鋼琴游戲、海量的正版試聽等，開發(fā)學(xué)生的練琴興趣和熱情，還帶有自動彈奏系統(tǒng)、4K超高清顯示屏，可以讓教師陪練、彈對前進、分手練習(xí)、整體評分、數(shù)據(jù)分析、課后輔導(dǎo)等，貫穿即興伴奏教學(xué)的全過程，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣進而愛上彈琴，在快樂中培養(yǎng)即興伴奏的技能。

2.探索信息化教學(xué)方法

信息化時代背景下即興伴奏教學(xué)的目的，是為了促進以學(xué)生為中心的課堂授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。但在具體教學(xué)中要認識到多媒體智能鋼琴只是教學(xué)形式，如何最大限度地發(fā)揮其作用、達到什么樣的教學(xué)目的必須由教學(xué)內(nèi)容來決定，只有充實的內(nèi)容與完善的形式結(jié)合才能取得好的效果。

如何保證多媒體智能鋼琴與即興伴奏教學(xué)有機融合呢？鋼琴即興伴奏有別于傳統(tǒng)的正譜伴奏。即興伴奏除了講究一定的表演性外，還要在過程之中帶動演唱或演奏者的情緒，比正譜伴奏的要求更高。因此不僅有正確的練習(xí)程序，掌握基本樂理、聲樂、視唱練耳、和聲基礎(chǔ)、復(fù)調(diào)、作曲等專業(yè)知識，還要學(xué)會視唱歌曲、安排和聲，選用音型，長音填空和高潮處理等。為發(fā)揮出智能鋼琴教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)即興伴奏前要在鋼琴自帶的教學(xué)APP中安裝包含伴奏基礎(chǔ)知識、和聲配置、常用伴奏處理方法、民族調(diào)式和聲應(yīng)用等內(nèi)容的視頻教程，做好教學(xué)前期準備。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏教學(xué)的引導(dǎo)者，在智能鋼琴教學(xué)的設(shè)計中要重點突出識譜這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，依托多媒體技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計識譜課程，利用音頻技術(shù)對每一段甚至每一小節(jié)音樂反復(fù)播放，幫助學(xué)生在識譜的過程中更好地掌握音準。掌握和弦連接彈奏和節(jié)奏音型運用是學(xué)會即興伴奏的關(guān)鍵性因素，要由淺入深，循序漸進，通過對傳統(tǒng)和聲的和弦連接及音響效果的掌握，學(xué)會自己動手為喜歡的歌曲配和聲伴奏。為了能夠讓學(xué)生在演奏過程中更好地將情感表達出來，在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)對演奏曲目情感方面的理解，或通過更為直觀的視覺方式將演奏技巧傳授給學(xué)生，還可以利用多媒體技術(shù)播放著名鋼琴家的演奏視頻，幫助學(xué)生在情感表達方面進行提升。

另外，在具體的教學(xué)內(nèi)容方面，要與當(dāng)前幼兒園最新教程接軌，篩選出優(yōu)質(zhì)的幼兒歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合資源包里相關(guān)樂曲的創(chuàng)作背景、作者介紹等熟悉樂曲旋律，分析樂曲結(jié)構(gòu)，理解樂曲情感，為即興伴奏左手和弦的伴奏編配做好鋪墊。同時加強對學(xué)生樂曲右手旋律部分的彈奏檢測，注重對譜例的節(jié)奏、音高、力度等方面進行糾錯和反饋。此外，在教學(xué)中一定要緊扣“即興”這一特點，運用智能鋼琴的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生頭腦的應(yīng)變能力，提高學(xué)生們的腦、手、耳幾方面的協(xié)調(diào)配合能力。

3.加強信息化遠程輔導(dǎo)

隨著現(xiàn)代計算機和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助手段為優(yōu)化教學(xué)提供了很好的條件。將遠程教育模式運用到鋼琴集體教學(xué)中，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化，其形象性、可視性和互動性有助于將傳授即興伴奏技巧變成一種文化、藝術(shù)和志向的綜合交流。鋼琴即興伴奏除了可以利用課堂中的智能化教學(xué)平臺改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺進行輔助教學(xué)。在超星泛雅學(xué)習(xí)平臺上，教師可以在學(xué)生各種興趣和需求的基礎(chǔ)上，充實資源包，設(shè)置課程，布置作業(yè)、制作試卷、編輯視頻，制作出精良的慕課視頻。學(xué)生也可以課前組建QQ群、微信群，結(jié)合超星泛雅學(xué)習(xí)平臺資源包里的內(nèi)容制作出相關(guān)PPT，利用課間時間分組展示，促進小組合作，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以將自己的想法、作業(yè)視頻上傳到學(xué)習(xí)空間，在空間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)；教師也可以不分時間、不分地點，即時為學(xué)生答疑解惑，實現(xiàn)師生之間互動和一對一的指導(dǎo)。特別是在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中遇到重點、難點時，教師可以動員更多的學(xué)生參與到班級群中的研究討論中，有問有答，有問必答，利用集體的智慧解決學(xué)琴過程中存在的問題，從而達到以點帶面，化繁為簡，寓教于樂和事半功倍的效果。

4.注重信息化教學(xué)評價

教學(xué)評價引領(lǐng)學(xué)習(xí)行為。信息化教學(xué)評價是為了收集學(xué)生所掌握的知識和技能的數(shù)據(jù)、監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并不斷地改進教與學(xué)的實效性，評價可以讓教育者了解教學(xué)設(shè)計目標(biāo)是否達到，并為修正教學(xué)系統(tǒng)提供實際依據(jù)。判斷教學(xué)是否有效，主要是看一堂課是否能從以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙龑?dǎo)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)；看學(xué)生是否能從知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，積極參與，情感投入，獲得成就感；看學(xué)生在練琴過程中是否能獲得更多教材以外的知識，如學(xué)習(xí)即興伴奏過程中能夠掌握樂理、曲式分析等；看學(xué)生能否將掌握的鋼琴即興伴奏技能運用到日常生活的情境中。教師在教學(xué)反思中應(yīng)該注意自我能力的評價，重視即興伴奏教學(xué)課前對相關(guān)知識信息的搜集和加工，課間通過有限的時間擴充整合知識，運用多學(xué)科的知識提高學(xué)生的彈奏技能，幫助學(xué)生運用信息化教學(xué)平臺在即興伴奏技能上創(chuàng)新和突破。

信息化教學(xué)評估可以用形成性評價，例如：自查清單、記分表、教學(xué)單元演奏作品集和評價量規(guī)，其中最普遍、最具操作性的方式是記錄電子學(xué)檔。此外，還可以通過學(xué)生的自我評價，學(xué)生間相互評價，小組之間的評價，以及班級演奏活動師生之間的點評，讓教師在教學(xué)過程中更多地了解學(xué)生知識掌握以及彈奏上遇到的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生則可以及時了解自己對彈奏技能的掌握程度，從而及時修正教與學(xué)的方法。

三、小結(jié)

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏，是一個在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)要求學(xué)生必須達到能夠即興編配和弦伴奏彈奏的專業(yè)技能，是準幼兒教師走上幼兒園工作崗位就能與教學(xué)直接對接的專業(yè)技能。因此，作為中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，如何應(yīng)用信息化教學(xué)手段，上好每一節(jié)鋼琴即興伴奏課，是鋼琴教師應(yīng)該不斷思考、不斷總結(jié)的問題，也是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省揚州旅游商貿(mào)學(xué)校）