于德堅(jiān)

隨著社會(huì)分工的精細(xì)化，社會(huì)上對(duì)于具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生越來越青睞，因此在目前的職業(yè)教育中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能具有非常重要的意義。

一、電子電工專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.教材枯燥難懂

在我國(guó)目前的職業(yè)學(xué)校中，電子電工專業(yè)的教學(xué)還存在一定的問題，其中最為嚴(yán)重的一個(gè)問題就是教材晦澀、枯燥難懂，而且內(nèi)容陳舊，無法跟上時(shí)代的發(fā)展，因此即便是教師講解得再精彩，學(xué)生理解起來依然有一定的困難；即使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)際操作中，由于課程內(nèi)容陳舊，也沒有辦法完全應(yīng)用到實(shí)踐中。因此在一些企業(yè)中，即使招聘到了對(duì)應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生，也不得不對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這不僅增加了企業(yè)的成本支出，也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)踐教學(xué)落后，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展需要

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，對(duì)于電子電工教學(xué)的課時(shí)安排相對(duì)較少，而在有限的課時(shí)中，分配到實(shí)踐課程的時(shí)間就更少了。據(jù)調(diào)查，在目前的職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置中，主要有基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。其中基礎(chǔ)課主要有德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等課程，專業(yè)課主要有電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等，按照一周5天算，一天8節(jié)課中光基礎(chǔ)課就會(huì)占據(jù)3節(jié)課、專業(yè)課占1節(jié)，選修課占1節(jié)，可見學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。

二、切實(shí)提高電子電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能

1.讓理論學(xué)習(xí)成為實(shí)踐技能的基礎(chǔ)

學(xué)生的實(shí)踐技能主要有兩個(gè)方面，一方面是技術(shù)，另一方面是能力。而能力除了應(yīng)用技術(shù)的能力外，還包括開發(fā)技術(shù)的能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)時(shí)，要針對(duì)技術(shù)和能力兩個(gè)方面進(jìn)行。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)也不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)。理論知識(shí)是進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)。在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是所有的理論知識(shí)都是為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能而存在的，因此在理論知識(shí)教學(xué)中，教師不能只是按照教材的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，而是要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于一些相對(duì)陳舊的知識(shí)要及時(shí)舍棄，并引入一些新知識(shí)。電子電工專業(yè)是一門知識(shí)更新非?？斓膶I(yè)，如果只是單純地教授書本上的知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)就有一種“無用武之地”的感覺。教師在教授時(shí)，并不是一味追求新知識(shí)，對(duì)于一些非常基礎(chǔ)、經(jīng)典的電子電工知識(shí)比如直流電、交流電，一些基本的電工儀表等，還是要進(jìn)行講授的，因?yàn)檫@些知識(shí)是基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了這些知識(shí)才能夠更加深刻地理解新知識(shí)。

例如，在講授電子元件的課程時(shí)，教師首先就要讓學(xué)生了解什么是電阻，并且深刻理解歐姆定律以及歐姆定律公式所表達(dá)的含義。學(xué)生只有深刻理解了這些公式，才能夠?qū)⑵溆行У貞?yīng)用到相關(guān)的運(yùn)算中，從而更好地理解新知識(shí)，進(jìn)而更好地為實(shí)踐進(jìn)行服務(wù)，并為學(xué)生的創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)交流評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐技能

在目前的電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，雖然更注重學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力，但是依然不能忽視教師的指導(dǎo)作用。這主要是由于學(xué)生不管是在專業(yè)能力上還是在知識(shí)面上都有一定的局限性。如果在實(shí)際操作中僅僅以學(xué)生的自我感覺作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是沒有辦法得到真正提高的。因此，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)生開闊眼界。在學(xué)生的實(shí)際操作過程中，教師要認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)，比如學(xué)生在哪些地方做得不錯(cuò)，哪些地方還存在缺陷，應(yīng)該如何改進(jìn)等等，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)操作都有深刻的理解，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的操作，并讓學(xué)生檢查自身知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子電工專業(yè)和社會(huì)生活的聯(lián)系越來越緊密，社會(huì)上對(duì)于電子電工方面的人才需求也更加迫切，而且目前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也更加看重，因此職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用電子電工知識(shí)，成為社會(huì)上急需的技能人才。

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)高級(jí)技工學(xué)校）