馮利 鄧?yán)?/p>

摘 要：“雙一流”建設(shè)是新形勢(shì)下高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，是進(jìn)一步提升我國(guó)高校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)水平的必然選擇。高校工會(huì)與“雙一流”建設(shè)的價(jià)值取向是完全一致的，二者相互促進(jìn)、相互影響。高校工會(huì)應(yīng)該主動(dòng)依托學(xué)校的教育方針、改革發(fā)展和民主管理，對(duì)工會(huì)工作的理念進(jìn)行更新定位、實(shí)施結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行探索調(diào)整、工作模式進(jìn)行創(chuàng)新點(diǎn)找尋，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校工會(huì)對(duì)“雙一流”建設(shè)的推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；高校工會(huì)；辯證關(guān)系；著力點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）04-0060-02

為貫徹落實(shí)新形勢(shì)下高校的“十三五”規(guī)劃以及“雙一流”建設(shè)的要求，將工會(huì)工作與“雙一流”建設(shè)結(jié)合起來(lái)，既能夠豐富工會(huì)基于“雙一流”建設(shè)的工作理論體系，為工會(huì)工作的主題和內(nèi)容提供有價(jià)值的理論支撐和工作建議，又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)工會(huì)工作方向性的實(shí)時(shí)把控和調(diào)整，增強(qiáng)高校工會(huì)工作的實(shí)效性和針對(duì)性，助力高?，F(xiàn)階段“雙一流”建設(shè)，提升工會(huì)在高校中的地位。

一、高校工會(huì)建設(shè)和“雙一流”建設(shè)之間的辯證關(guān)系

高校工會(huì)與“雙一流”建設(shè)之間是相互促進(jìn)、相互影響的，參與“雙一流”建設(shè)符合新形勢(shì)下工會(huì)的工作理念和定位，既能夠?yàn)椤半p一流”建設(shè)保駕護(hù)航，又能夠提升自身的地位。

（一）高校工會(huì)在“雙一流”建設(shè)中的地位

1.高校工會(huì)是“雙一流”建設(shè)的號(hào)召者和保障者。高校工會(huì)的職能主要是維護(hù)教職工的權(quán)益、解決教職工的困難，這使其與教職員工保持著緊密的聯(lián)系，并且讓教職員工感覺(jué)工會(huì)值得信任；工會(huì)在“雙一流”建設(shè)中可以充分發(fā)揮號(hào)召力，鼓勵(lì)動(dòng)員每一位教職員工積極參與，有效推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。工會(huì)還會(huì)開(kāi)展各種有益于身心健康的活動(dòng)，豐富廣大教職員工的業(yè)余生活，緩解工作壓力，使其在教學(xué)科研之余，能夠身心愉悅、精力充沛地面對(duì)“雙一流”建設(shè)過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)，為“雙一流”建設(shè)提供充分的保障。

2.高校工會(huì)在“雙一流”建設(shè)中具有精神調(diào)劑和團(tuán)結(jié)凝聚的作用。人的情感需求是多樣的，不良的情緒積壓在心里不僅會(huì)影響身心健康，同時(shí)還會(huì)對(duì)工作熱情和效率產(chǎn)生負(fù)面影響。幫助教職員工及時(shí)地進(jìn)行不良情感的宣泄、營(yíng)造融洽的人際交往氛圍，相互支持理解、促進(jìn)自我更新和調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)精神調(diào)劑，這是工會(huì)工作的主要內(nèi)容。此外，“雙一流”建設(shè)需要全體教職員工的積極努力所產(chǎn)生的疊加合力，大力激發(fā)教職員工的人文、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)高校至關(guān)重要，這是實(shí)現(xiàn)“雙一流”的充分必要條件，工會(huì)在這方面依然可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

（二）“雙一流”建設(shè)對(duì)高校工會(huì)發(fā)展的影響

“雙一流”建設(shè)是高?，F(xiàn)階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新并完善更適合高校發(fā)展的工會(huì)工作機(jī)制，對(duì)工會(huì)自身而言也是一次“一流”建設(shè)的過(guò)程。高校工會(huì)可以對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)、功能和新形勢(shì)下的工作內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，尤其是針對(duì)新形勢(shì)、新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)和變化，以往的、常規(guī)的工會(huì)工作路徑已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)階段高校的發(fā)展。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校的“十三五”規(guī)劃以及“雙一流”建設(shè)的要求，應(yīng)積極轉(zhuǎn)換工作思路和路徑，從多角度對(duì)現(xiàn)有工作機(jī)制進(jìn)行完善，探索出將工會(huì)工作落實(shí)到實(shí)處的工作方法，保證工會(huì)工作的效果，更好地服務(wù)高校和社會(huì)發(fā)展大局，這本身不僅是助力“雙一流”建設(shè)的過(guò)程，還是自我完善的過(guò)程。

二、高校工會(huì)助力“雙一流”建設(shè)的三個(gè)著力點(diǎn)

（一）依托學(xué)校的教育方針定位工會(huì)的工作理念更新點(diǎn)

黨的十八大提出了教育應(yīng)服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)、服務(wù)于人民，立德樹(shù)人是根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的教育方針[1]。基于此，立德樹(shù)人的任務(wù)應(yīng)該以德為先，這就要求教師隊(duì)伍應(yīng)該“以德育人、以德為先”。這既是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)，也是工會(huì)工作的基本理念和重要內(nèi)容。因此，以重塑師德為核心的教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)工程，是“雙一流”建設(shè)和工會(huì)工作的首要結(jié)合點(diǎn)。重塑師德應(yīng)該明確理念和載體，針對(duì)新形勢(shì)下師德重塑過(guò)程中的典型、集中問(wèn)題，找出根源，客觀分析，集中處理，確立明確的師德師風(fēng)建設(shè)的基本理念和目標(biāo)。

1.基于高校的“十三五”規(guī)劃以及“雙一流”建設(shè)的要求，結(jié)合工會(huì)的優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)一步更新和明確工會(huì)為“雙一流”建設(shè)服務(wù)的工作理念，并以此確立年度工作主旋律和中短期任務(wù)。其中年度工作的主旋律可以通過(guò)不同的工作主題來(lái)實(shí)現(xiàn)，只是在確立主題時(shí)應(yīng)該以有效性為基本原則，從高校工作的全局出發(fā)，以師生的關(guān)注點(diǎn)為導(dǎo)向，提出預(yù)期，做好規(guī)劃，豐富活動(dòng)形式。

2.重塑師德的工程應(yīng)該細(xì)化為三個(gè)方面。從職業(yè)精神角度而言，教師應(yīng)該具有敬業(yè)精神；從師生相處角度而言，教師要有仁愛(ài)之心；從自我管理角度而言，教師要恪盡職守、為人師表。其中，仁愛(ài)之心是重點(diǎn)，工會(huì)的工作理念理應(yīng)以關(guān)心學(xué)生為最終目標(biāo)，將教師的仁愛(ài)之心融入其傳道、授業(yè)、解惑過(guò)程中，并以此為主體尋找開(kāi)展活動(dòng)的載體，探索涵蓋“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的路徑和方式。一旦仁愛(ài)之心融入“雙一流”建設(shè)的方方面面，必然會(huì)使得教職工在教學(xué)科研、文化傳承、社會(huì)服務(wù)等工作中臨深履薄，進(jìn)而更加努力干出成績(jī)，這對(duì)“雙一流”建設(shè)將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)久的推動(dòng)。

（二）依托學(xué)校的改革發(fā)展探索工會(huì)的工作實(shí)施結(jié)合點(diǎn)

工會(huì)工作的開(kāi)展和工作模式的創(chuàng)新必須依托學(xué)校的發(fā)展大局和改革方向?！半p一流”建設(shè)既是現(xiàn)階段高校發(fā)展的主旋律，也是工會(huì)工作的重點(diǎn)，工會(huì)工作實(shí)施的結(jié)合點(diǎn)也必須服務(wù)于“雙一流”建設(shè)，創(chuàng)新點(diǎn)的尋找也應(yīng)該從“雙一流”建設(shè)出發(fā)，尋找二者的內(nèi)在契合點(diǎn)?！半p一流”建設(shè)涉及的方面較多，工會(huì)可從這些方面尋找契合點(diǎn)，充分發(fā)揮工會(huì)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)工會(huì)的資源和力量，切實(shí)做出一些有效的成績(jī)，凸顯工會(huì)的特色和地位。具體可從三方面著手。

1.工會(huì)的自身定位[2]。高校在“雙一流”建設(shè)過(guò)程中具體工作的落實(shí)，主要是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由行政領(lǐng)導(dǎo)班子具體實(shí)施；工會(huì)參與、服務(wù)于“雙一流”建設(shè)就必然會(huì)與各級(jí)行政機(jī)構(gòu)聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該遵循平等互助、相互扶持和監(jiān)督的原則，堅(jiān)守黨委常委的核心思想，將學(xué)校的指示以工會(huì)特有的方式傳遞給廣大教職工，積極培養(yǎng)教職工“心甘情愿”的心理狀態(tài)。

2.人才培養(yǎng)方面。這是學(xué)校改革發(fā)展和“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)，工會(huì)應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)清大局，以此為核心，改變以往工作對(duì)象主要是教職工的狀態(tài)；適當(dāng)轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)，更新工作和活動(dòng)主題；并改變以往幫助和解決困難的定向基調(diào)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)和塑造教職員工的主人翁意識(shí)和全局思維方式；鼓勵(lì)教職工在教學(xué)、科研、服務(wù)方面提升自己的水平和境界，營(yíng)造濃厚的“家園”意識(shí)，以人才培養(yǎng)的最終成果來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的“一流”育人水平。

3.教職工的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求。教職工是高校開(kāi)展各種工作的基礎(chǔ)，教職工隊(duì)伍質(zhì)量的高低決定了高校的整體水平和“一流”化程度，因此，“雙一流”建設(shè)的成敗在很大程度上取決于教職工的努力程度，而教職工的努力程度則主要取決于其對(duì)自身價(jià)值需求的實(shí)現(xiàn)程度，這需要多方面的條件支撐；工會(huì)在這方面恰巧可以發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)的作用，積極地為教職工的高層次價(jià)值需求提供條件，引導(dǎo)教職工將其個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的“雙一流”建設(shè)結(jié)合起來(lái)，具體可從教職工的人生定位、個(gè)體發(fā)展方向、工作生活需求、學(xué)校政策方針的傳達(dá)解讀等方面入手。

（三）依托學(xué)校的民主管理尋找工會(huì)的工作模式創(chuàng)新點(diǎn)

民主管理是高校管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是，一直都沒(méi)有得到足夠的重視，大多數(shù)淪為了形式，教職工對(duì)民主管理的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)也一般，歸根究底，核心問(wèn)題在于在具體的實(shí)施過(guò)程中缺少具體的執(zhí)行者以及具體的創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)?，F(xiàn)階段的“雙一流”建設(shè)、工會(huì)的積極主動(dòng)參與、高校民主管理的推行和教職工主人翁意識(shí)的培養(yǎng)這四方面的有機(jī)結(jié)合可謂是工會(huì)工作模式的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。推進(jìn)高校的民主管理，使得每一位教職工都有發(fā)言的權(quán)利和途徑，這是高校推行依法治校的前提和基礎(chǔ)；教職工有了發(fā)言的權(quán)利，參與了高校的具體管理，才會(huì)產(chǎn)生真切的歸屬感，主人翁意識(shí)便油然而生，隨后便會(huì)自覺(jué)地將自身的工作內(nèi)容與學(xué)校的事業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，從而愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精，自然而然地就會(huì)成為“雙一流”建設(shè)的重要參與者和推動(dòng)者。產(chǎn)生了這樣一種聯(lián)動(dòng)生態(tài)關(guān)系，工會(huì)的工作模式便注入了新時(shí)期的內(nèi)涵、意義和要求，通過(guò)教職工代表大會(huì)、民主參與黨政會(huì)議、重大事項(xiàng)民主決策等方式對(duì)民主管理的鞏固加強(qiáng)，更能促進(jìn)教職工與學(xué)校的觀念和定位、利益的一致和融合。

創(chuàng)辦世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，是一場(chǎng)提升我國(guó)高等教育辦學(xué)實(shí)力的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是我國(guó)大學(xué)隨著時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的自發(fā)行為和必然趨勢(shì)。針對(duì)“雙一流”建設(shè)，無(wú)論是一流大學(xué)還是一流學(xué)科的建設(shè)，建設(shè)主體歸根結(jié)底都是高校的廣大教職工；高校工會(huì)除了要求廣大教職工在鉆研業(yè)務(wù)、做好本職工作的同時(shí)，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注和了解其在思想上的困惑、生活中的困難、工作上的迷茫、心理上的壓力以及精神上的郁悶，從內(nèi)心深處解決教職工的后顧之憂(yōu)，營(yíng)造出穩(wěn)定、和諧的校園氛圍，助力“雙一流”建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天平.我國(guó)現(xiàn)行教育方針的歷史演進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展——對(duì)黨的十八大報(bào)告中教育“二為”方針的學(xué)理解讀[J].高校教育管理，2013，（1）.

[2]蔣茜.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中我國(guó)工會(huì)定位問(wèn)題的探討[J].政治經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)論，2015，（1）.