高淅珍

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大潮中，一直受國家重視的教育行業(yè)也在發(fā)生質(zhì)的突變，各大中小學(xué)的教學(xué)都呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)的景象，在全面提高學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該在語文教學(xué)中加入德育教學(xué)內(nèi)容，作為教育院校肩負(fù)著為國家為社會輸送具有綜合素質(zhì)人才的任務(wù)，為此，應(yīng)該在語文的教學(xué)中結(jié)合德育品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行綜合性的教學(xué)和培養(yǎng)，達(dá)到為社會提供全面綜合素質(zhì)優(yōu)良人才的目的。為了更好地將德育教育滲透到語文教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇具有德育教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合語文課外活動的開展和德育教育，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育；滲透；語文教學(xué)

引言

在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，教育行業(yè)的提升刻不容緩，在教育改革的今天，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它將伴隨學(xué)生的整個(gè)成長過程。在語文教學(xué)中滲透德育教育尤為重要。語文所承載的內(nèi)容除了拼音、字詞句段篇和語法知識外，還向?qū)W生們展示了祖國文化的廣闊燦爛、自然世界的無限美好、科學(xué)天地的神秘莫測……，這些都為滲透德育教育提供了良好的載體，大大增強(qiáng)了在語文教學(xué)中滲透德育教育的可行性。

一、德育滲透語文教學(xué)中的意義

隨著我國教育的整體改革，德育教育越來越受到重視。思想品德和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹立，是新課改背景下教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過在語文教學(xué)中滲透德育教育，將語文知識教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，在傳授學(xué)生語文知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可在提高學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、語文教學(xué)與德育教學(xué)工作現(xiàn)狀

1、語文教學(xué)過程中的不足之處

語文教學(xué)是一門必修課，教學(xué)的老師因?yàn)楦鞣N原因?qū)虒W(xué)中語文教學(xué)重視

不夠，教學(xué)走過場，對于教書育人的職業(yè)觀念理解不夠深刻，在思想上和工作態(tài)度上都沒有把培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的工作理念滲透到教學(xué)中去，把一門重要的學(xué)習(xí)科目與普通科目來對待。由于語文教學(xué)的不重視，出現(xiàn)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，課堂的學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至出現(xiàn)語文課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生隨意出入教室的現(xiàn)象。

2、社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

社會上出現(xiàn)的種種不文明現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的拜金主義思潮對學(xué)校學(xué)生思想的影響非常大，對語文教學(xué)和道德品質(zhì)的教學(xué)帶來更多的挑戰(zhàn)，德育教學(xué)沒能得到很好地傳遞，社會環(huán)境中不良因素的影響對學(xué)生的德育教育有很大的威脅，社會中的娛樂場所對于學(xué)生有很大的誘惑力，一些學(xué)生接聽條件好的就會進(jìn)出這些地方，以彰顯自己的經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)厚。

三、學(xué)校語文教學(xué)中德育滲透的有效措施

1、充分利用課堂教學(xué)滲透德育教育

語文教學(xué)原本就是最好的德育知識的教育課，作為語文教學(xué)的老師，要充分運(yùn)用語文教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文語法的學(xué)習(xí)、段落大意的總結(jié)和中心思想的歸納，同時(shí)還可以以課本內(nèi)容為講述背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)思想知識的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)偉人的詩詞時(shí)，要求學(xué)生在課堂上大聲朗讀，然后老師再講解詩詞的含義和詩詞所表達(dá)的偉人寬廣胸襟和豪邁的氣概，從而引導(dǎo)學(xué)生感知偉人憂國憂民的民族心境，也喚起學(xué)生的民族感和使命感。還可以請學(xué)生當(dāng)場發(fā)表自己的看法，聯(lián)系當(dāng)今社會的不良現(xiàn)象，闡述自己的觀點(diǎn)，最后由老師進(jìn)行正確的思想導(dǎo)向引領(lǐng)總結(jié)，由此增強(qiáng)了學(xué)生的思想品德教育，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生演講的技巧和口才能力的提升。

2、語文課的德育教育要從教材固有的思想內(nèi)容出發(fā)

教材是實(shí)施課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教學(xué)活動的載體，也是連接教與學(xué)的橋梁。能否正確理解和把握教材內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。教師在熟悉新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要對課文深入地鉆研，吃透課文內(nèi)容，把握思想內(nèi)涵。教材中有各種類型的課文，教學(xué)時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要準(zhǔn)確把握，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課文內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和創(chuàng)新思想教育。如，《只有一個(gè)地球》一課，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解地球在宇宙中是渺小的、脆弱的，自然資源是有限的，如果人們過度開采，必將破壞地球的生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致人類別無去處甚至走向滅亡。這種寓德育教育于語文教學(xué)中的做法比起空洞的說教、乏味的灌輸顯得生動有趣、貼切自然，更容易使學(xué)生接受并付諸實(shí)踐。

3、合理安排，在實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育

語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力之外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理安排一些實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成全面的語文素養(yǎng)。安排實(shí)踐活動時(shí)，要將德育教育滲透其中，做到知識鞏固、能力培養(yǎng)和思想教育相結(jié)合。例如，學(xué)完《為人民服務(wù)》一課后，組織學(xué)生在班上舉行“我是班級的小主人”主題演講比賽，進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生為人民（班級）服務(wù)的熱情和精神。通過形式多樣、豐富多彩、針對性強(qiáng)的實(shí)踐活動，使學(xué)生把自己受到的思想教育轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，鑄就高尚的道德情操和精神境界。在語文教學(xué)的實(shí)踐活動中滲透德育知識的學(xué)習(xí)也是達(dá)到教書育人全面發(fā)展的途徑之一。把課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容在實(shí)踐活動中進(jìn)行開展，在豐富的實(shí)踐活動的認(rèn)知中得到語文能力的提高和思想品德知識的熏陶，在學(xué)習(xí)了關(guān)于母親的課文后，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館或紀(jì)念館里參觀，感受母親的偉大和對國家未來的期盼。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

激發(fā)學(xué)生對語文的興趣對于培養(yǎng)學(xué)生人文精神有著重要的作用。語文的教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能豐富他們的精神世界，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中大膽取舍，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中不要一味的注重知識與技能的提升，要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓他們在詩歌中、在閱讀中感受語文無窮的魅力；在課堂教學(xué)中要與學(xué)生平等的交流和溝通，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在“寬松”的學(xué)習(xí)氛圍中使他們自由的暢談自己的感受，讓他們在感受語文美的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

結(jié)語

在語文教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生從小就樹雄心，立大志，繼承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)高尚情操，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的德、智基礎(chǔ)。

（作者單位：河南省淅川縣第二小學(xué)）