黃燕飛

摘 要：學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，只有家校形成合力，才能收到事半功倍的效果。家校密切配合有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展，已成為家庭、學(xué)校和社會(huì)的共識(shí)。因此，我們必須重視家?；?dòng)，并找準(zhǔn)著力點(diǎn)，進(jìn)一步提升育人效果。由于種種原因，目前我國(guó)的家?；?dòng)仍存在不少問(wèn)題，這需要我們進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞：家?；?dòng)；有效策略

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?確實(shí)，學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，只有家校形成合力，才能收到事半功倍的效果。隨著家長(zhǎng)文化水平的提高，越來(lái)越多的教育工作者和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家校互動(dòng)的重要性，我國(guó)的教育部門也把加強(qiáng)家?；?dòng)放在教育改革的重要位置。然而由于種種原因，目前家?；?dòng)仍存在不少缺陷。

一、當(dāng)前家校互動(dòng)存在的問(wèn)題

1、內(nèi)容單一，側(cè)重成績(jī)。目前家?；?dòng)，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生的成績(jī)。學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)只講學(xué)校、年級(jí)、班的成績(jī)，學(xué)生的其他發(fā)展和存在問(wèn)題基本不提或提得很少；家訪、電話、微信互動(dòng)等更多的是用于監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，出現(xiàn)問(wèn)題告狀等。

2、家長(zhǎng)依賴學(xué)校，教育責(zé)任缺失。不少家長(zhǎng)完全沒(méi)有意識(shí)到父母對(duì)子女的教育責(zé)任，他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事情、學(xué)校的本行，教師有專業(yè)知識(shí)，而自己缺乏系統(tǒng)的教育理論及經(jīng)驗(yàn)，所以只管孩子吃飽穿好就足夠，他們把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校，較少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的情況一問(wèn)三不知。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，則簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待，或者向?qū)W校興師問(wèn)罪。

3、流于形式，互動(dòng)少。家?；?dòng)應(yīng)該是家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師相互交流，相互了解、相互配合、相互支持的過(guò)程。但目前無(wú)論是家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、還是家訪等，都是老師講得多，家長(zhǎng)被動(dòng)聽(tīng)，雙向交流不夠。由于缺乏有效的互動(dòng)，預(yù)期效果難以達(dá)到。

4、缺乏計(jì)劃性，被動(dòng)應(yīng)付。許多學(xué)校缺乏家校互動(dòng)的整體計(jì)劃，往往是出現(xiàn)問(wèn)題有了需要、才想起家長(zhǎng)，應(yīng)付處理。由于缺乏計(jì)劃性，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各個(gè)層面的家校合作難以相互配合形成體系，即使是已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)也往往由于目的性不強(qiáng)、準(zhǔn)備不足、隨意性強(qiáng)等原因，收不到應(yīng)有的效果。

本人認(rèn)為，之所以出現(xiàn)上述情況，原因在于學(xué)校、老師對(duì)家?；?dòng)還缺乏深刻理解，不重視對(duì)學(xué)生家庭尤其是家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)影響的研究，不重視引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，使之主動(dòng)配合學(xué)校教育。因此，就當(dāng)前而言，改善家?；?dòng)很有必要。

二、改善家?；?dòng)的策略思考

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，明確家長(zhǎng)職責(zé)。美國(guó)學(xué)者阿爾.佰特.哈佰在其作品《觀念》中寫道：轉(zhuǎn)變觀念才能轉(zhuǎn)變一生。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的依賴心理，我們可以通過(guò)專家講座、家長(zhǎng)培訓(xùn)等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確家長(zhǎng)職責(zé)，讓他們明白：教育不單是學(xué)校的事情，更是父母的責(zé)任；家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。俗語(yǔ)有云“知子莫若父，知女莫若母”，父母是最了解子女的個(gè)性特點(diǎn)的，只要充分發(fā)揮父母子女之間在血緣基礎(chǔ)、感情紐帶、教育時(shí)機(jī)方面的優(yōu)勢(shì)，積極配合學(xué)校參與孩子的教育，一定會(huì)收到意外的驚喜，一定會(huì)轉(zhuǎn)變孩子的一生。

2.進(jìn)行換位思考，構(gòu)建和諧合作關(guān)系。家?；?dòng)合作的目的，就是形成家校教育合力，共同、主動(dòng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)出力。二者培養(yǎng)目標(biāo)一致，因此，在家校合作過(guò)程中，學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師要注意換位思考，多站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，只有這樣，才會(huì)彼此諒解，達(dá)成共識(shí)，和諧合作。在學(xué)校教育出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，多合作、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。而學(xué)校則要全力幫助家長(zhǎng)解決教育子女過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要充分利用學(xué)校、教師的教育理論水平優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

3、建立家庭研究中心。這個(gè)學(xué)校家庭研究中心，由德育處牽頭，組織級(jí)長(zhǎng)、班主任、心理老師參與，并外聘專家定期指導(dǎo)，專門研究家庭問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響。由于社會(huì)發(fā)展變化太快，很多社會(huì)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、人情變故、必然影響家庭也必然影響其在校的子女，這會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)很多麻煩事，我們學(xué)校必須準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施和解決問(wèn)題的方法。

4.完善家訪制度，有計(jì)劃進(jìn)行家訪。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道。有計(jì)劃、定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，不但可以了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境和在家學(xué)習(xí)情況，還能做到有問(wèn)題及時(shí)解決，更重要的體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，從而進(jìn)一步引起家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，改變家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上的依賴心理。當(dāng)然，在家訪過(guò)程中，老師必須注意溝通方式，要真正從學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)著想，只有這樣，才能真正起到家校合作的作用。

5、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)。（1）創(chuàng)新傳統(tǒng)形式的家長(zhǎng)會(huì)?？梢詮囊韵聝煞矫婵紤]：一是改變以往家長(zhǎng)會(huì)主要教師講、家長(zhǎng)被動(dòng)聽(tīng)、互動(dòng)少的情況，盡可能把更多的時(shí)間留給家長(zhǎng)，讓更多的家長(zhǎng)能了解自己孩子的在校情況，從而傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，及時(shí)幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。二是采取多種方式進(jìn)行，如開(kāi)展專題討論、展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果、聘請(qǐng)專家作家庭教育報(bào)告、學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)、邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談自己的育兒經(jīng)等，進(jìn)一步提高家校共育的實(shí)效。（2）創(chuàng)新 “點(diǎn)上家長(zhǎng)會(huì)”。可以組建一個(gè)班級(jí)微信群，平時(shí)把班級(jí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有一個(gè)全面的了解，有針對(duì)性地進(jìn)行教育；當(dāng)然這個(gè)班級(jí)群也是一個(gè)報(bào)道喜訊的平臺(tái)，把孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)為孩子的進(jìn)步感到驕傲；這個(gè)平臺(tái)還是教師與家長(zhǎng)分享美文、教育心得的地方，讓每個(gè)家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)步。

6、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程。學(xué)校應(yīng)形成家長(zhǎng)系列培訓(xùn)課程，內(nèi)容是關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念，家校結(jié)合，科學(xué)教育方法，教育心理學(xué)等，最好能自編課程，免費(fèi)發(fā)放給家長(zhǎng)，并組織家長(zhǎng)每學(xué)期至少培訓(xùn)學(xué)習(xí)一次，以進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。

7、引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家風(fēng)建設(shè)，重視言傳身教。

教育很簡(jiǎn)單，生活即教育。最高明的家庭教育就是家長(zhǎng)把教育融匯貫通于日常生活之中，言傳身教，以身作則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系和社會(huì)環(huán)境?！币虼耍诩倚；?dòng)中，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)重視家風(fēng)建設(shè)，重視言傳身教；同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子了解生活，熱愛(ài)生活、參與生活。

總之，家校配合，多方聯(lián)動(dòng)，才是最好、最簡(jiǎn)單、最有效的教育。

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)洛浦沙滘中學(xué)）