蔣湯泉

【摘 要】傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直被人們認(rèn)為是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，是從屬于課堂教學(xué)的，教學(xué)效果并不令人滿意。通過與業(yè)界用人單位的交流，他們往往反映，大學(xué)生的基本知識扎實(shí)，但是動手能力、分析和解決問題的能力比較差，尤其是實(shí)踐的能力差。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)的人才已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需求，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才成為迫在眉睫的重要任務(wù)。課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是否適應(yīng)信息社會的需求，具有非常重要的意義。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有重要的意義。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中，向?qū)W生介紹能反映電子技術(shù)發(fā)展新動向的內(nèi)容，教會學(xué)生分析問題、解決問題的方法，工程新技術(shù)、新工具的使用，加強(qiáng)學(xué)生工程思維訓(xùn)練，調(diào)試、分析和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐去考察學(xué)生掌握的程度。這些都可以激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

【關(guān)鍵詞】電子科學(xué)與技術(shù)；課程建設(shè)；實(shí)踐創(chuàng)新能力

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)與應(yīng)用學(xué)科結(jié)合緊密、實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，它涉及到電子材料與器件的研究、電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、信息的采集處理技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)、So C 芯片設(shè)計(jì)等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最有效的途徑之一，具有特殊的作用和功能。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅可以向?qū)W生傳授科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識、方法和技能，讓學(xué)生受到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，更重要的是體現(xiàn)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的過程。在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決科學(xué)實(shí)踐問題的能力，特別是與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。

一、電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

21世紀(jì)被稱為信息時(shí)代，電子科學(xué)與技術(shù)是現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。根據(jù)目前國內(nèi)外電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入蓬勃發(fā)展的階段，而中國伴隨著改革開放的步伐和國外資產(chǎn)的不斷涌入，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)也開始步入上升軌道。在“十八大報(bào)告”中明確提出“建設(shè)下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系”，把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會的目標(biāo)之一，并提出了走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，促進(jìn)這“四化”同步發(fā)展[1]。中國電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)將有一個(gè)明顯的發(fā)展空間，高科技含量的自主研發(fā)的產(chǎn)品將進(jìn)入市場，形成自主研發(fā)和來料加工共存的局面；中國大、中、小企業(yè)的分布和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨于合理，出口產(chǎn)品將穩(wěn)步增加；高技術(shù)含量產(chǎn)品將向民用化發(fā)展，必然促進(jìn)產(chǎn)品的內(nèi)需和產(chǎn)量。隨著社會需求逐步擴(kuò)大，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)總體就業(yè)前景看好。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和市場的關(guān)系是一種相互制約、相輔相成的辨證關(guān)系。目前，市場對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次的設(shè)計(jì)人才短缺。而國內(nèi)目前對電子科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)模呈現(xiàn)為多樣性，只有包括清華大學(xué)和電子科技大學(xué)在內(nèi)的8所高等院校擁有電子科學(xué)與技術(shù)國家一級重點(diǎn)學(xué)科，北京理工大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)等11所重點(diǎn)院校擁有物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)和電磁場與微波技術(shù)4個(gè)電子科學(xué)與技術(shù)國家二級重點(diǎn)學(xué)科，很多一般的高等院校在教學(xué)水平和學(xué)生生源水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及重點(diǎn)高校，所以對電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足當(dāng)今社會生產(chǎn)的需求。

二、課程建設(shè)改革的目的與任務(wù)

結(jié)合集成電路行業(yè)未來的發(fā)展趨勢以及電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)總體就業(yè)前景和對人才的需求結(jié)構(gòu)。根據(jù)我國電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，通過對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新實(shí)踐，在課程教學(xué)中體現(xiàn)“激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、引導(dǎo)創(chuàng)新、全面培養(yǎng)”的教學(xué)方針。重新規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，以集成電路工藝與設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，設(shè)置課程群，構(gòu)建新的科學(xué)的課程體系，突出特色，強(qiáng)化能力培養(yǎng)[2]。

三、課程建設(shè)改革的具體內(nèi)容

人才培養(yǎng)目標(biāo)以厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、偏工程為宗旨，培養(yǎng)具有扎實(shí)的微電子技術(shù)領(lǐng)域理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力，能從事超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體器件和集成電路工藝制造以及相關(guān)電子信息技術(shù)應(yīng)用工作的高級工程技術(shù)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)、制造和工藝、電子器件和半導(dǎo)體材料、光電子技術(shù)應(yīng)用等方面為專業(yè)特色進(jìn)行課程建設(shè)改革，具體的改革內(nèi)容如下。

（一）課程設(shè)置

首先，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求按需設(shè)課，明確設(shè)課目的，并注意專業(yè)通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課之間的銜接與學(xué)時(shí)比例，加強(qiáng)集成電路設(shè)計(jì)與集成電路工藝方面的課程設(shè)置，突出微電子技術(shù)方向的特色，明確專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和方向，將相關(guān)課程設(shè)置為課程群，通過相關(guān)課程的有效銜接，突出能力培。其次，隨著電子科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，注重本專業(yè)課程設(shè)置的不斷更新和調(diào)整[3]。

（二）教學(xué)方式

首先，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重講課、實(shí)驗(yàn)、考試及課下各個(gè)環(huán)節(jié)的相互結(jié)合，即課堂與課下相結(jié)合，講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，平時(shí)與考試相結(jié)合。

其次，講課中注重講解和啟發(fā)相結(jié)合，板書和多媒體相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)中注重方法和原理相結(jié)合，知識和能力相結(jié)合；考試中注重面上與重點(diǎn)相結(jié)合，概念與計(jì)算相結(jié)合，開卷與閉卷相結(jié)合，重點(diǎn)開展課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)錄像上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高。第三，注重雙語課程的開設(shè)與優(yōu)秀經(jīng)典教材的使用相結(jié)合，雙語課程與國際該課程接軌。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性，在電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了形式多樣的教學(xué)方法與手段，引入了現(xiàn)代技術(shù)，充分利用先進(jìn)的仿真軟件。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)方法的思路，啟發(fā)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。課程開始由教師介紹本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及本專業(yè)主要的研究方向，并適當(dāng)向?qū)W生介紹一些業(yè)界有名公司所做過的研發(fā)和他們使用的研發(fā)平臺；其次，對每個(gè)內(nèi)容設(shè)置簡單并具有實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力；最后，通過小規(guī)模的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試對學(xué)生的能力進(jìn)行考察，要求學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)題目、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自己動手做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、結(jié)論

綜上所述，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是國家重點(diǎn)扶植的學(xué)科，本專業(yè)作為信息領(lǐng)域的核心學(xué)科，培養(yǎng)國家急需的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高級人才?？茖W(xué)與技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和專業(yè)特色，通過制訂適用集成電路人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)體系和教學(xué)計(jì)劃，突出集成電路工藝與設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)而有效地提高實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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