何麗霞

【摘 要】和諧，是人們對美好社會關(guān)系的追求，并且從未停止過，幼兒階段是教育的起始階段，在全民共建和諧社會的今天，幼兒教育要為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)一分力量。本文從幼兒在小中大家庭中的和諧教育進(jìn)行有益的嘗試。

【關(guān) 鍵 詞】和諧；幼兒教育；家庭

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）34-0129-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。構(gòu)建社會主義和諧社會是一個(gè)戰(zhàn)略舉措，是需要全國人民團(tuán)結(jié)一致，共同努力才能實(shí)現(xiàn)的理想社會。在全民共建和諧社會的今天，幼兒教育也要為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)一分力量。如何給幼兒播下“和諧”的種子，沒有一個(gè)具體的模式，也難以給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。生活中，我們卻能清楚觸摸到什么叫不和諧，也知道和諧就是將社會生活中的不協(xié)調(diào)、不完美的地方，通過人們的主觀努力改變過來。在教育實(shí)踐中，筆者認(rèn)為要從小培養(yǎng)幼兒有“和諧”觀念，讓“和諧”情感的種子從小在幼兒的心中生根發(fā)芽、茁壯成長。這里可從“家庭”下功夫，進(jìn)行有益嘗試。

一、讓幼兒在自己的“小家庭”體會“和諧”的幸福

“家和百事興”是中國家庭觀念的理想追求。人出生的家庭是“小家庭”，在這個(gè)小家庭里，幼兒必須在父母的精心哺育下和諧健康的成長。在這種環(huán)境下，家庭首先是幼兒體會和感受“和諧”幸福的搖籃，父母是“和諧”觀念和意識的播種者、耕耘者，想要讓幼兒感受與體會和諧，父母就要從自己做起、從身邊做起，從孩子呱呱落地之時(shí)開始做起。在家庭中營造和諧的氛圍，感染幼兒的心靈，應(yīng)多和孩子進(jìn)行情感的交流，讓孩子感受和體會家庭成員之間和睦融洽共處之道，如尊敬長輩、孝順老人，關(guān)愛親人等，家庭成員間的和諧共處，會讓幼兒感受濃濃的親情，和諧情感就會油然而生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，“不要以為只有你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育?！薄澳銈兪窃谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至不在場的時(shí)候，也在教育著兒童。你是在生活穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切都對兒童有著重要意義?！焙⒆觼淼竭@個(gè)世界的第一天就開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和模仿眼睛能看到的人和事，這時(shí)候的孩子就像一張潔白的紙，父母是畫家、是演員、是導(dǎo)演，是孩子學(xué)習(xí)的楷模。父母在生活中的一舉一動(dòng)、一言一行，都在孩子眼里畫出不同的畫面，表演不同的角色，像一幕幕的電影畫面一樣展示在孩子面前。孩子從父母為人處事、待人接物的方式中，逐漸形成自己的行為習(xí)慣、善惡觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，這都將烙在孩子的心靈深處。父母如果在孩子面前的表現(xiàn)是優(yōu)秀的、適當(dāng)?shù)?，孩子會模仿、學(xué)習(xí)，耳濡目染，久而久之，孩子在“小家庭”里將會受到良好的家庭教育，并健康地成長起來。孩子的心就像一片廣袤的土地，種植邪惡，就會滋長邪惡泯滅良知，種植仁愛，便會收獲尊重、關(guān)心、寬容、同情，因此從小給孩子的心靈播下和諧快樂種子，讓幼兒從小體會到和諧快樂，就如同春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。在這一發(fā)展過程中，“小家庭”起到了不可替代作用。

二、讓幼兒在幼兒園的“中家庭”體會“和諧”的快樂

從熟悉的“小家庭”到陌生的幼兒園，是幼兒生活的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。幼兒園是幼兒離開父母后第一個(gè)接受教育的場所，我們把幼兒園這個(gè)家庭稱之為一個(gè)中等的家庭，簡稱為“中家庭”。而幼兒園這個(gè)中家庭是幼兒“和諧”種子萌芽成長的溫床，在中家庭里的角色主要有教師和同伴。如何讓幼兒在幼兒園體會到“和諧”的快樂呢？

1. 教師與幼兒之間建立“和諧”

要讓幼兒在幼兒園這個(gè)“中家庭”里體會到和諧快樂，就必須建立一個(gè)寬松、真誠、平等和諧的師幼關(guān)系。首先，教師要了解、尊重、公平、公正地對待每一個(gè)幼兒。以積極鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)和評價(jià)幼兒，每當(dāng)幼兒有進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式要靈活多樣：如口頭語言的表揚(yáng)（你真棒、真可愛、好主意、繼續(xù)加油等）、身體語言的鼓勵(lì)（一個(gè)擁抱、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等）、手工物品的獎(jiǎng)勵(lì)（手帖和折紙作品、學(xué)習(xí)用具等）、團(tuán)隊(duì)行為的獎(jiǎng)勵(lì)（做值日生和做升旗手等）；其次，教師在活動(dòng)中要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者和鼓勵(lì)者。教師的支持和鼓勵(lì)對孩子的成長尤其重要，有了支持和鼓勵(lì)，孩子將充滿自信，更富有創(chuàng)造性；第三，教師要成為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者和引導(dǎo)者。在新型的師生關(guān)系下，教師不再是課堂教學(xué)主導(dǎo)者，而是參與孩子的學(xué)習(xí)中，與幼兒合作，共同引導(dǎo)孩子探索新的知識海洋。教師要找到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，參與幼兒的活動(dòng)，用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒。只有平等師幼關(guān)系才能創(chuàng)造和諧、溫馨的氣氛，使幼兒的情感得到潛移默化影響。

2. 幼兒與幼兒之間建立“和諧”

人際關(guān)系對人的成長和發(fā)展起著舉足輕重的作用，進(jìn)入幼兒園后，幼兒之間的交往關(guān)系即同伴關(guān)系，良好、和諧的同伴關(guān)系在幼兒的成長中起著越來越重要的作用。如何讓幼兒之間建立良好、和諧的同伴關(guān)系，重要的一點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感，由此而產(chǎn)生情緒感染和共鳴。教師在處理幼兒之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行人際感情交流，為幼兒營造寬松、和諧的環(huán)境和氣氛，提供成功的同伴交往經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境和利用已有案例，培養(yǎng)幼兒對人際交往的認(rèn)知，形成初步是非觀、善惡觀。讓幼兒知道哪些行為是正確的、恰當(dāng)?shù)?，哪些行為是不可接受、難于容忍的，而且還要讓幼兒知道如何“正確地、恰當(dāng)?shù)刈觥?。如班級里有一個(gè)幼兒患有小兒麻痹癥，行動(dòng)不便，很需要他人的幫助。在對孩子們進(jìn)行友好教育時(shí)，要教育每個(gè)幼兒主動(dòng)幫助、關(guān)心、照顧有需要的同伴，可設(shè)計(jì)“幫一把”等教育活動(dòng)，讓同伴主動(dòng)關(guān)心和幫助這個(gè)孩子，讓他在小伙伴關(guān)心和幫助下獲得快樂，團(tuán)結(jié)友愛的種子已在幼兒心中綻放。又如鼓勵(lì)幼兒將自己的玩具、食物與同伴分享，體會與人分享的快樂。教師善于利用各種形式、途徑，在幼兒園這個(gè)“中家庭”的一點(diǎn)一滴中，讓幼兒美好品德慢慢積累，情感慢慢地升華，體會人與人之間和諧美妙之處。

三、讓幼兒在社會的“大家庭”中感受“和諧”無處不在

社會環(huán)境是幼兒“和諧”情感萌芽成長的“大環(huán)境”，幼兒情感在適宜的環(huán)境中，通過社會環(huán)境的各種生活事件，耳濡目染逐步形成的，充分利用“大環(huán)境”的生活事件、活動(dòng)，讓幼兒去感受、體會和實(shí)踐，這種結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活的“和諧”教育才能真正取得成效。因此，教師要積極利用社會環(huán)境資源，組織幼兒進(jìn)行觀察、體會和實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)真正回歸生活。如講述汶川大地震感人事跡，讓幼兒感受一方有難八方支援的傳統(tǒng)美德，并讓幼兒嘗試給有需要的人捐款捐物，引導(dǎo)幼兒關(guān)心貧困地區(qū)兒童。在具體的行動(dòng)上，可以如在小區(qū)見到有幼兒摔跤，應(yīng)上去拉一下把，在公共汽車上應(yīng)他給老人讓座，主動(dòng)幫助有需要幫助的人等。通過參與社會大家庭的一系列活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)生活，才會在他們的心靈深處留下痕跡，情感之花才會得到長久綻放，和諧的種子才能在幼兒心田播種、開花、結(jié)果。

孩子來到世間，心靈像一張白紙，只要在幼兒時(shí)期的成長環(huán)境里播下和諧的種子，在父母、家庭成員、教師精心培育下，他的和諧情感、和諧觀念就會生根、發(fā)芽，也會健康成長，成為社會的有用之材。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] （蘇）.A.C馬卡連柯兒童教育講座[M].石家莊：河北人民出版社，1997，（08）.

（編輯：胡 璐）