葉立新 張斌斌

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，盡管教育行政部門三令五申，但實(shí)際效果卻不盡如人意。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教育界一直在探索破解之道。浙江省義烏市宗澤小學(xué)開展了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“家庭實(shí)踐”課程實(shí)踐探索的研究，本期刊登該校一組文章，從學(xué)校、教師、家長三個(gè)層面引發(fā)大家新的思考。

一、課程緣起

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。早在2010年8月，浙江省教育廳就印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》，明確提出嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量。2016年1月，浙江省教育廳辦公室又印發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，再次重申上述要求，同時(shí)還將《容易加重學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)的作業(yè)例舉》作為附件印發(fā)。雖然上級(jí)教育行政部門三令五申，但實(shí)際效果卻不盡如人意，減負(fù)工作依舊任重而道遠(yuǎn)。

“家庭實(shí)踐”課程就是為了改變這種現(xiàn)狀而開發(fā)設(shè)置的。它從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)入手，取消傳統(tǒng)的書面家庭作業(yè)，從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

二、課程理念與思路

（一）課程理念

本課程理念可以簡單概括為“讀萬卷書，行萬里路”。讀萬卷書，是指努力學(xué)習(xí)，增長見識(shí)。行萬里路，一是指在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，二是指將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都主張將讀書與實(shí)踐相結(jié)合，力求知行合一。

（二）基本思路

教育應(yīng)堅(jiān)決摒棄機(jī)械重復(fù)、流于形式的傳統(tǒng)書面家庭作業(yè)，留給學(xué)生更多的自主活動(dòng)空間，用健康的、有益的活動(dòng)項(xiàng)目充實(shí)、豐富學(xué)生的課余生活，使他們在活動(dòng)中提高實(shí)踐能力，提升綜合素質(zhì)，將學(xué)生從高負(fù)低效的“題?！敝薪夥懦鰜?，讓他們真正享受童年，快樂成長。

學(xué)校整體規(guī)劃小學(xué)階段的家庭實(shí)踐項(xiàng)目框架體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了小學(xué)階段12個(gè)學(xué)期的《家庭實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)指南》。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，以“線上布置，線下反饋”為路徑進(jìn)行實(shí)施。課程明確了家庭和學(xué)校的職責(zé)，既有分工又有合作，形成教育合力。

三、課程實(shí)施原則與策略

（一）整體規(guī)劃，注重全面性

十九大報(bào)告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！敝袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。我校緊緊圍繞核心素養(yǎng)對(duì)“家庭實(shí)踐項(xiàng)目”進(jìn)行整體規(guī)劃，做好板塊劃分和要點(diǎn)落實(shí)等工作。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)階段性

受到知識(shí)技能結(jié)構(gòu)以及學(xué)生接受能力等因素的影響，不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)形成不同的階段性特征，可將其劃分為不同的發(fā)展階段。因此，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容的難易程度，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)12個(gè)學(xué)期的《家庭實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)指南》的具體內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)發(fā)展層次的階段性，做好階段銜接。同時(shí)兼顧項(xiàng)目內(nèi)容的主題，每學(xué)期設(shè)置兩次主題周活動(dòng)。

（三）個(gè)性要求，關(guān)注多元性

多元智能理論提出，不同的人有不同的智能組合。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，允許有所不會(huì)，有所不喜歡；要關(guān)注學(xué)生的差異，發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)特長。學(xué)校每周推薦6個(gè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好再自由DIY一個(gè)項(xiàng)目，稱為“快樂成長6+1”。在布置任務(wù)時(shí)，我們給學(xué)生預(yù)留了選擇空間，只要在7個(gè)項(xiàng)目中完成5個(gè)就算過關(guān)，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

四、課程概況與示例

（一）文化基礎(chǔ)

文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。

1.人文底蘊(yùn)

【快樂閱讀】 學(xué)校按照少年兒童不同年齡段的智力發(fā)展和心理發(fā)育程度提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提供不同的讀物，提供有科學(xué)性和針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。一、二年級(jí)為低段，閱讀側(cè)重繪本、童話、寓言、兒童詩；三、四年級(jí)為中段，閱讀側(cè)重?cái)⑹鹿适?、詩歌、散文、短篇小說；五、六年級(jí)為高段，閱讀側(cè)重中長篇小說、文學(xué)名著、名人傳記、科普科幻作品。

示例：閱讀《貝加的櫻桃班》，鄭春華著。

在暑假里，貝加做了幾件好事，他幫助小男孩飛飛找到了（ ）

A.爸爸 B.媽媽 C.玩具飛機(jī)

【藝術(shù)修養(yǎng)】 從藝術(shù)的娛樂性、審美性出發(fā)，以學(xué)生的課外生活為素材，著重體驗(yàn)與模仿，關(guān)注藝術(shù)的本體，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。項(xiàng)目內(nèi)容主要包括“經(jīng)典兒歌與影視金曲”“流行與古典”“實(shí)踐與創(chuàng)新”“禮儀與德育”等。

示例1：聽歌曲《一年級(jí)》，感受成為小學(xué)生的自豪。

成為一名一年級(jí)學(xué)生，我的心情是 。

示例2：尋找秋雨的聲音，至少模仿兩種雨聲，比如雨滴在磚塊上是“嘀嘀嘀”，雨滴進(jìn)沙子里是“沙沙沙”。我發(fā)現(xiàn)的雨聲還有_____和_____。

2.科學(xué)精神

【思維空間】本項(xiàng)目以建構(gòu)教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高為目標(biāo)。本項(xiàng)目主要包含思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)游戲、綜合應(yīng)用、操作實(shí)踐等類型的拓展活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的益智的拓展游戲來發(fā)展思維能力，通過了解數(shù)學(xué)文化，以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過實(shí)踐體驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

示例：“猜拳游戲”（練習(xí)數(shù)的組成）。

玩法：兩名學(xué)生商量決定做數(shù)字幾的游戲，比如做數(shù)字“6”游戲，一人伸出2根手指表示“2”，另一人就要伸出4根手指，湊成“6”。兩人可以互換猜拳順序，也可以更換數(shù)字。

【科學(xué)素養(yǎng)】本項(xiàng)目主要提供一些形式有趣、操作簡易的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)問題意識(shí)和判斷力，培養(yǎng)多角度辯證分析問題的能力，培養(yǎng)大膽嘗試、不畏困難、堅(jiān)持不懈的探索精神。

示例1：小實(shí)驗(yàn)——巧借鹽“力量”，紙巾戳不破。

實(shí)驗(yàn)步驟如下：將紙巾蒙在卷紙筒上，并綁上橡皮筋。用小棒子嘗試戳紙巾，發(fā)現(xiàn)被戳穿。接著，往紙筒中倒入鹽，發(fā)現(xiàn)無論怎樣用力，紙巾總是戳不破。

示例2：小實(shí)驗(yàn)——彩虹摩天輪。

在盤子里將彩虹糖擺成一個(gè)圈。把水慢慢地倒入盤中，水量以沒過彩虹糖一半的高度為宜。觀察彩虹糖，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的顏色像絲帶一樣慢慢地向中間擴(kuò)散，最后形成一個(gè)彩虹“摩天輪”。

（二）自主發(fā)展

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

【游戲樂園】 本項(xiàng)目主要包括傳統(tǒng)類、益智類和運(yùn)動(dòng)類這三種游戲活動(dòng)。傳統(tǒng)類游戲重在繼承傳統(tǒng)，如玩彈珠、滾鐵環(huán)、跳房子、挑花繩等；益智類游戲重在訓(xùn)練思維，如搭積木、你做我猜、詞語接龍等；運(yùn)動(dòng)類游戲重在寓動(dòng)于樂，如丟手絹、老鷹捉小雞等。通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)，密切同伴關(guān)系與親情關(guān)系，學(xué)習(xí)和他人相處與交往的方式。

例如，“建寶塔”是一年級(jí)的益智類游戲，通過疊放積木建造高塔，幫助學(xué)生理解“多少、大小、輕重、高矮”等概念；“滾鐵環(huán)”是二年級(jí)的傳統(tǒng)類游戲，但如今的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸。項(xiàng)目通過個(gè)人活動(dòng)、集體競賽等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛玩、會(huì)玩，繼承傳統(tǒng)文化。

【光影基地】 本項(xiàng)目以趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性為原則，參考《新中小學(xué)生守則》，將電影分為十個(gè)模塊：愛國家、愛父母、愛勞動(dòng)、愛鍛煉、愛拼搏、愛生命、愛自然、愛科學(xué)、愛文明、愛誠信。挑選模塊中適合兒童觀看的影片，引導(dǎo)兒童從電影中學(xué)習(xí)藝術(shù)、品德等知識(shí)，推動(dòng)課程整合，提高兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀影習(xí)慣。

示例1：觀看公益短片《太陽的孩子》。

本片是援疆公益片，講述了三個(gè)殘疾的塔吉克族孩子積極面對(duì)生活的故事。

一句話觀后感： 。

示例2：觀看國慶節(jié)閱兵式。

最讓你激動(dòng)的時(shí)刻是 。

2.健康生活

【強(qiáng)身健體】 為響應(yīng)教育部“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的號(hào)召，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體生長發(fā)育而設(shè)置本項(xiàng)目。該項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)樹立“健康第一”的鍛煉理念，帶動(dòng)整個(gè)家庭參加體育鍛煉。強(qiáng)身健體的內(nèi)容涵蓋了所有的學(xué)校體育項(xiàng)目。

示例1：找個(gè)好位置，試著去投籃，你的力氣是不是很大呢？

示例2：拿個(gè)足球，對(duì)著球門用力踢，你能把球踢進(jìn)球門嗎？

【安全常識(shí)】安全責(zé)任重于泰山。根據(jù)“以人為本、生命高于一切”的理念，堅(jiān)持“教育為主、預(yù)防為主”的原則，通過一系列的家庭實(shí)踐項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，因地制宜，分類指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，理解生命的意義和人生的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，保障學(xué)生健康成長。該項(xiàng)目主要從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如校園安全、交通安全、生活安全、防火防震常識(shí)等，從易到難，螺旋上升。

示例1：乘坐公交車時(shí)，上車不擁擠，要排隊(duì)，等汽車停穩(wěn)后有秩序地上車。

示例2：有的橡皮雖然有香味，但對(duì)人體是有害的，所以不能用嘴去咬它。

（三）社會(huì)參與

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【走進(jìn)社會(huì)】本項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生在日?；顒?dòng)中解決問題、適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力，提高其社會(huì)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確處理與社會(huì)、國家等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。

如學(xué)習(xí)去銀行存錢、去超市購物的技能；走進(jìn)大自然，能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐牡貥?biāo)性建筑、特色街區(qū)、傳統(tǒng)美食等等。

【志愿服務(wù)】本項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)學(xué)生熱心公益和志愿服務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神。

示例1：走進(jìn)雞鳴山公園，撿一撿垃圾，為保護(hù)環(huán)境出一份力。

示例2：走進(jìn)敬老院，為老人做一件力所能及的事。

2.實(shí)踐創(chuàng)新

【生活能手】本項(xiàng)目以“小小手，好靈巧”“校園環(huán)境，我愛護(hù)”和“美麗家庭，我創(chuàng)造”等為主線，帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，如家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等，掌握一定的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

示例1：教室是我們的家，我們要努力保持清潔，不亂丟垃圾。

示例2：能夠整理自己玩過的玩具，并放在固定的位置。

【創(chuàng)想誕生】本項(xiàng)目依據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用能力水平，依據(jù)學(xué)段設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能夠針對(duì)特定問題加以構(gòu)思和創(chuàng)意實(shí)踐，運(yùn)用一定的材料和手段，改善環(huán)境與生活，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

示例1：在公園或者路邊撿一些小石頭，把它們帶回家，涂上顏色制成石頭畫吧！

示例2：剪窗花的方法有很多，今天我們來挑戰(zhàn)一下三角折剪法。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）書面評(píng)價(jià)

在《家庭實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)手冊》中，我們給各個(gè)推薦項(xiàng)目都設(shè)置了五星“自我評(píng)價(jià)”欄、“心情日記”欄，供學(xué)生記錄一周的活動(dòng)收獲，同時(shí)還設(shè)置了“寄語園地”，供家長與教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）匯報(bào)交流

學(xué)校利用每周的活動(dòng)課時(shí)間，組織一次班級(jí)交流反饋，提供成果展示平臺(tái)，維系學(xué)生的參與熱情。

家庭實(shí)踐項(xiàng)目注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)禁任何形式的學(xué)科書面作業(yè)。這無疑對(duì)學(xué)科教師的課堂教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，如何提高教師的課堂教學(xué)水平和效率，鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，仍然是學(xué)校需要持續(xù)研究的重要課題。

（浙江省義烏市宗澤小學(xué) 322000）