李燕花

語文其實不難學(xué)，學(xué)生想要把語文成績提高上去其實是件較容易的事情；可事實卻不如所愿，相當(dāng)一部分學(xué)生，特別是農(nóng)村初中學(xué)校的語文成績老提高不了，后進(jìn)生的面也較廣，優(yōu)秀學(xué)生的人數(shù)也遠(yuǎn)沒有其他科目那么多。這究竟是怎么回事？在進(jìn)行問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談才發(fā)現(xiàn)，這一切歸根究底都是“興趣”惹的禍，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

一、興趣對學(xué)生學(xué)好語文的作用

興趣是人對事物的向往和迷戀，積極探索追求的一種心理傾向。它是推動學(xué)生求知識，不斷探求真理而帶有情感色彩的意向活動。帶有明顯的情緒性，動力性和指導(dǎo)性。興趣并不完全是由先天決定的，而且多數(shù)是后天形成的。其產(chǎn)生與發(fā)展都源于個體自身的需要和認(rèn)識活動，外界的刺激只起影響作用。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生與發(fā)展也是這樣的，只有當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要和愿望時，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去感知事物，這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個較長的時間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，富有成效。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和老師構(gòu)成的雙邊活動，而農(nóng)村學(xué)生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學(xué)生的興趣和志向正處在一個最佳的培養(yǎng)方面，而他們對新事物的接受能力特別強(qiáng)，情感易受他人感染。而所謂的后進(jìn)生，其實除了一小部分是智力問題外，大多數(shù)是由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。因此在農(nóng)村初中語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣

（一）語文教師要端正自己的角色，做一個與時俱進(jìn)、學(xué)生敬佩的老師。

學(xué)生對語文感不感興趣，很大程度是由語文教師決定的。試想，一個語文教師只顧自己照本宣科，絲毫不顧及學(xué)生的感受，完全把學(xué)生放一邊，課后就通過題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)壓學(xué)生。這樣，即使學(xué)生之前對語文較感興趣，也會因此而磨滅，又何談讓原來對語文不怎么感興趣的學(xué)生對語文感興趣呢？因此，作為一個語文教師，必須要端正自己的角色，與時俱進(jìn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一個重要途徑?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯淌菫榱瞬唤?。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，參與教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

（三）在農(nóng)村中學(xué)大力開展語文課外實踐活動，通過活動讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

開展語文課外實踐活動這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)多次強(qiáng)調(diào)的。在構(gòu)成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z文能力，能讀會寫，善于吸收和表達(dá)，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。只有在具體的語文實踐中，學(xué)生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)等課程目標(biāo)才能更好地達(dá)成。

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。沒有興趣，就沒有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)就沒有效果，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。我們只有在自己的教學(xué)實踐中，充分展現(xiàn)自己的學(xué)識與人格魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，開展豐富的語文實踐活動，去滿足他們對語文學(xué)習(xí)的渴求和欲望，讓他們不斷地感受和體會學(xué)習(xí)語文的樂趣和成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣 。