郭雁虹

讀了朱自清的散文《綠》后，不禁神往于梅雨潭那溫柔嫵媚的“女兒綠”了。我敬佩和欽慕朱自清先生巧奪天工的生花妙筆，竟繪出如此綺麗纖濃的畫卷，令人陶醉在夢(mèng)一樣美，情一樣濃的藝術(shù)境界里，而不知其美的由來。

偶受西漢劉向“辭不可不修”的啟示，匆匆重讀 《綠》，于是發(fā)現(xiàn)之所以寥寥千字短文繪出如此美景最為重要的原因原來在于修辭藝術(shù)的妙用。

修辭是為了較好地表達(dá)思想和感情適應(yīng)特定的語境而采取的運(yùn)用語言和語言風(fēng)格的方法、技巧或規(guī)律。它包括話語聲音的配合，詞語的運(yùn)用，句的運(yùn)用，準(zhǔn)語言和有聲語言的運(yùn)用，風(fēng)格的選用，語體的確定和選用，平語和修辭格的選擇和運(yùn)用，文章的選擇布局方法的運(yùn)用。它對(duì)文章的優(yōu)劣、成敗起著舉足輕重的作用。朱自清的《綠》很大程度上就是通過修辭使文章產(chǎn)生出詩情畫意的意境，使那“綠”顯得閃閃發(fā)光、綽約多姿、最終成了風(fēng)致而多情的“女兒綠”。

下面從六個(gè)方面來談?wù)劇毒G》的修辭藝術(shù)：

一、借助語境，從“無理”中求“妙”

修辭的“無理”，是從辭面上來講的，有的修辭往往是沖破語法邏輯的框框，是一種變異的語言?！懊睢笔菑纳顚觼碇v的，它基于語境表達(dá)了極為豐富的內(nèi)容。如：“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們，我們開始追捉她那離合的神光了……”，如果我們從辭面上講，這句話是不合理的，梅雨潭的綠色為何會(huì)“招引”我們呢？“綠色”為什么會(huì)變成“她”了？但從深層來講又是合情的，這里，作者把梅雨潭的綠色比擬成富有吸引力的少女，加上自己對(duì)她的追捉，寫出了梅雨潭的綠色之美，使我領(lǐng)略那可愛的綠的急切心理及梅雨潭的綠對(duì)我的強(qiáng)烈吸引，猶如一個(gè)美麗的少女呈現(xiàn)在面前，看得到的她的呼吸，聞得到他的芳香，豈不“妙”哉！

二、由形求神

在文章的語言系列中，修辭中的“形”指言語描寫出來可以被人們感知到的人或事物的實(shí)體外貌；“神”就是指精神，包括知識(shí)、思維、情性?！盾髯印o論》中有言：形具而神至。這在語言大師朱自清的散文《綠》中得到了具體的體現(xiàn)。如：“這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛，她松松的皺擷著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀情人的心；她滑滑的明亮著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不染些兒塵滓，宛如一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！”

在這一系列形象的描寫中，作者對(duì)富有女性美的綠色作了極豐富的想象。用“松松的皺擷著，像少婦拖著的裙幅”，生動(dòng)的描繪出潭水的形象；又用“輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀情人的心”來贊美潭水的神態(tài)。這兩個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了梅雨潭那“平鋪著”“厚積著”的綠的可愛程度和不停跳動(dòng)的動(dòng)人神姿；用“滑滑的明亮”和“像涂了明油一般”來比喻，寫出潭水碧綠的色澤；用“雞蛋清那樣軟、那樣嫩”的通感修辭寫出了梅雨潭水綠的柔嫩；用“她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色”來比喻，寫出了潭水的明潔。作者用比喻、通感等形象化的修辭方式從對(duì)梅雨潭的刻畫中，寫出了綠的神——如同一個(gè)清純、稚嫩的靈魂在不停的跳動(dòng)，使受話人深深地被這“綠”所感染。

三、在對(duì)比中突出所述之物，使美的顯得更美

在散文《綠》中，對(duì)比的修辭格用得非常典型。如：“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了，我又曾見過杭州虎跑寺近旁高俊而深密的綠壁，叢疊著無窮的壁草與綠葉的，那又似乎太濃了，其余呢？西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了……”這里用的是對(duì)比的修辭格，寫出了潭水綠色美得與眾不同。一共是四次對(duì)比，在與其他幾處美好風(fēng)景的對(duì)比中，顯示出他們的不足以此來突出梅雨潭綠色的完美，這是作者獨(dú)到的描述方法，用人們比較熟悉的、較容易抓住的類似的事物來作比較，給所描寫的事物規(guī)定一個(gè)想象的空間，從而使景物的性質(zhì)更為明確。

四、無言中求有言

作者在將梅雨潭的綠與北京什剎海的綠楊、杭州虎跑寺的綠壁、西湖的波、秦淮河的水作了比較之后，分別用了一個(gè)設(shè)問和反問的修辭格?！翱蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎樣比擬得出呢？”這里先用設(shè)問句擺出問題，然后用反問句回答問題，兩者結(jié)合使用，強(qiáng)調(diào)了潭水的綠色之美無法比擬。作者在前面的比較中已將梅雨潭一半的綠呈給我們看，而留著另一半的綠用問題的方式提示我們，讓我們自己去想，去猜去描摹，這樣用“無言”補(bǔ)充了有形書面語言的未盡之意。于是梅雨潭的美便在我們對(duì)“可愛的，我將用什么來比擬你呢？”的回答中，我們能把它想象得多美，它就有多美，這就是修辭格荷載信息的豐富性，就是修辭格在語言系列中顯示出的藝術(shù)效果。