張曉能

摘 要：古詩詞畫面描述題是語文中考的常見內(nèi)容。解答古詩詞畫面描述題，可從詩句涉及的形象入手，再給所描繪的形象加上合適的修飾語，并運用想象和聯(lián)想連詞成句。

關(guān)鍵詞：中考試題；古詩詞畫面描述題

古詩詞畫面描述題是語文中考的常見內(nèi)容。學會賞析古詩詞，熟練解答有關(guān)古詩詞的畫面描述題，是語文備考的一個重要方面。本文以2012年陜西省中考語文第21題為例，從三個方面對古詩詞畫面描述題的解題作一些分析探究，以此作為登古詩之堂、入古詩之室的一把精巧鑰匙。

試題如下：

閱讀下面這首詩，完成第21題。

過山農(nóng)家

（唐）顧況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

21.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。

針對這類試題，我們采用如下解題思路：

一、找出詩句涉及的形象

形象是詩歌中最基本、最重要的要素，是詩人用來表達主觀感情的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是自然界中的任何一種事物。詩歌《過山農(nóng)家》前兩句中描繪的形象就包括：板橋、人、泉聲、茅檐、日、雞。

二、給所描繪的形象加上合適的修飾語

意象是詩歌中浸透了作者個人感情的客觀物象，給所描繪的形象加上合適的修飾語，也就是將詩歌描繪的形象轉(zhuǎn)化成意象。

通常把握詩歌意象有以下幾種方法：

（一）注意積累一些常見意象的寓意

由于歷史文化原因，以及民族宗教、民族信仰、民族心理方面的制約，古詩詞中某些客觀事物具有約定俗成的意義，成為特殊意象，讀者可以由這些特殊意象探究詩人的情感意圖。例如，古詩中的“月亮”一般代表思鄉(xiāng)懷人，“流水”多傳達時間流逝、人生苦短、命運無常的感傷與哀愁等。在平時教學中，教師要引導學生多積累一些常見意象的寓意。

（二）準確理解修飾詞

客觀物象（形象）是沒有情感傾向的，詩人讓客觀物象“皆上我之妝、皆披我之衣”后便蘊含了豐富情感，這些往往表現(xiàn)在某些描寫景物的修飾語上。例如馬致遠的《天凈沙·秋思》前三句描繪了九種事物，即藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬，作者用枯、老、昏、小、古、西、瘦等詞修飾后，物象就有了情感傾向：藤成了干枯的，樹是衰敗的，鴉是傍晚歸巢的，橋是破敗狹小少人走的，道是荒涼崎嶇的，馬是瘦骨嶙峋的。

（三）從語境入手，把握意象

同一物象在不同的語言環(huán)境中會有不同的寓意，這就需要在具體語境中深入分析詩人所選取物象的側(cè)面，準確把握意象?！傲魉背Ｓ脕肀硎緯r間流逝，但在詩句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”中，“水”被賦予了新的寓意，愁情如水，水似愁緒?！哆^山農(nóng)家》這首詩，作者懷著愉悅的心情按照走訪的順序，依次描繪了他在郊野看見的風光、農(nóng)家的景致以及山農(nóng)勞動的場景和喜悅的心情。作者雖是描繪生活小事，但卻給人一種美的藝術(shù)享受。因此，詩歌前兩句描繪的客觀物象自然而然成了蘊含情感的意象：板橋成了橫跨小溪的木橋，人成了邁著輕快步伐的人，泉聲成了泠泠淙淙的水聲，茅檐是茅草搭建的草廬。

三、運用合理的想象和聯(lián)想連詞成句

詩言志，任何一首詩歌都有詩人的創(chuàng)作意圖和其表現(xiàn)的主旨，合理的想象和聯(lián)想就是要符合作品的主旨。欣賞古詩詞就要結(jié)合背景、分析詩眼、解讀意象，挖掘詩詞的主旨，對作品進行恰到好處的鑒賞和評價?！哆^山農(nóng)家》用樸素自然的語言進行白描，以“過”為詩眼，寫出了詩人旅程中的一段見聞和感受，山野的寧靜、清新，山農(nóng)的忙碌、喜悅，處處呈現(xiàn)出一種寧靜質(zhì)樸之美、和諧自然之美。明白了這些，這首詩歌前兩句所描寫的畫面就成了：當我走過橫跨山溪上的木板橋時，有淙淙的泉聲伴隨著我；來到農(nóng)家門前，太陽已在茅檐上空高照，雞在咯咯鳴叫，像是在歡迎來客。

總之，為能更好地解答古詩詞畫面描述題，我們應從詩句涉及的形象入手，再給所描繪的形象加上合適的修飾語，并運用想象和聯(lián)想連詞成句，以此層層深入，達到操千曲而后曉聲的結(jié)果。

（責任編輯：方龍云）