劉侗：開辦北戲書館，體現(xiàn)了北戲的辦學情懷

如今的北戲成為一所以傳承中華民族傳統(tǒng)文化藝術為根本任務的藝術人才培養(yǎng)園地。目前有京劇、昆曲、評劇、河北梆子、北京曲劇、龍江劇、皮影戲等7個劇種教學，今年還會有貴州花燈戲班入校，明年將開辦木偶班。在北戲學習的孩子們有一個非常好的藝術實踐平臺——北戲少兒戲劇場，這里是孩子們藝術之夢開始的地方。

曲藝是北戲于2016年獨立建系的藝術專業(yè)系部。曲藝系的評書專業(yè)教學始于2014年。為了給曲藝的老師和學生搭建藝術實踐平臺，在北京市文化局陳冬局長等領導的關懷下，北戲領導高瞻遠矚，于2014年6月1日建立了北戲書館。一年半后的2016年1月11日，又與平谷區(qū)文委聯(lián)合舉辦“北戲書館平谷分館”。學校開辦書館，在全國尚屬首例，學院也為書館的正常運營投入了很多人力物力財力，包括平谷區(qū)文委和平谷文化館也付出不少的精力和財力。但是書館的收獲卻是巨大的。首先，如今的北戲書館和平谷分館已然成為兩張靚麗的文化名片，張怡老師帶著學生們先后演出了《紅樓夢》《康熙微服私訪》《包公案》等優(yōu)秀作品，每場演出都座無虛席，豐富了區(qū)域內社會文化生活和社會文化建設。其次，鍛煉了教師和學生。從課堂教學到書館演出，北戲曲藝系學生的培養(yǎng)有一條科學的路徑，充分體現(xiàn)了曲藝教學的規(guī)律，抓住了表演人才培養(yǎng)的本質。教師的教學水平和學生的藝術能力與修養(yǎng)都得到了穩(wěn)步提升，踐行了藝術職業(yè)教育的精神宗旨。第三，傳播了評書藝術，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了學院堅定不移的政治正確的辦學方向，也成為非物質文化遺產項目保護傳承基地。有力地建設了評書藝術的生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)了觀眾，特別是評書觀眾年少群體的涌入，為這門古老的藝術帶來了無限生機。

廖維：北戲書館是學生實踐學習的重要平臺

廖維老師是北戲少兒戲劇場的項目負責人。廖老師介紹，一直以來，少兒戲劇場都是學生舞臺實踐、技藝學習的重要平臺，甚至老師也從少兒戲劇場的舞臺上，檢驗提高自己的教學成果和業(yè)務水平。

北戲少兒戲劇場在2013年開辦，到了2014年北戲書館應運而生。北戲書館每周六晚7點開場說書，周周如此。在說書之余，偶爾會有一些鼓曲、單弦等曲藝表演。

作為學院演藝中心業(yè)務部的主任，廖維老師與她的部門人員，始終為北戲書館做好服務工作。他們?yōu)楸睉驎^的演出保駕護航，完成舞臺演出之外觀眾看不見的工作，如設計、印制書館宣傳單頁、演出節(jié)目單，提供創(chuàng)作、服裝、勞務等項目經費等。

平谷書館日常演出

在工作之余，因工作之便，廖維老師也是北戲書館的忠實觀眾。她說，北戲書館的觀眾都特別可愛，都是鐵桿“粉絲”。觀眾幾乎是每場必到，而且因為常來聽書，他們的座位也都已經固定下來了。對書館演出印象最深的一次，是一位學生第一次登臺獻藝，開場念定場詩，因為太緊張打了三次磕巴兒，觀眾卻報以鼓勵的掌聲，對小演員們的成長充滿包容之心。

四年來，廖老師見證了北戲書館的成長，評書人才的誕生。她說，如今曲藝系的學生們初登舞臺失誤也大大減少了，他們越來越成熟。北戲書館為北戲的曲藝系學生們創(chuàng)建了一個珍貴的藝術實踐平臺。職業(yè)學院的藝術專業(yè)學生就是要通過舞臺的歷練，才能在畢業(yè)后成為合格的職業(yè)演員。目前，曲藝系的專業(yè)老師們已經帶出了一批具備評書技藝的學生，這批學生走向社會后，定會為評書這門古老的傳統(tǒng)藝術，這項非物質文化遺產的傳承與發(fā)揚添磚加瓦，增光添彩。

崔利：演出場地的變換見證書館的成長

崔利老師負責北戲少兒戲劇場的運營工作，例如北戲書館在少兒戲劇場演出，劇場向書館提供設備、道具、場地等等。聽崔老師介紹，北戲書館一路走來4年的時間，演出場地的變換見證了書館的成長。

“我們主要是根據觀眾的需求，為書館提供不同的場地。”崔老師介紹。書館成立伊始，知名度不高，鮮有觀眾前來聽書，北戲書館僅在少兒戲劇場的2層，一個不太標準的中廳開演。那時無論是場地還是設施都很簡陋，而且觀眾也坐不滿。但隨著北戲書館師生的積極宣傳推廣，加上觀眾回家后的交口稱贊、口口相傳，在崔老師的印象里，僅過了兩個月左右的時間，這間能容納五六十人的中廳就坐不下了。

之后北戲書館的演出場地換到少兒戲劇場4層一個能容納100多人的舞蹈排練廳里。但沒過多久，這個排練廳竟然也坐不下紛至沓來的觀眾。最終，書館的演出場地改在4層的多功能廳。這個多功能廳筆者恰巧去過幾次，能容納200余人，據崔老師說，書館演出時，廳里座無虛席。在演出的過程中，她對評書藝術的魅力也有了新的認識。很多觀眾是因為原本沒在現(xiàn)場聽過評書，好奇心驅動，或因為票價便宜來書館看個熱鬧。但評書藝術扣人心弦的故事性，以及說書人獨特的現(xiàn)場互動感，讓許多觀眾“路轉粉兒”（路人變“粉絲”）。觀眾里有很多家長帶著孩子來聽書，有的小孩比較淘氣，但說書一開始，就能聚精會神、紋絲不動地聽書一個半小時。

崔老師說，這些聽書的小朋友，將來說不定會成為說書的演員。北戲書館的社會意義特別大，書館不僅擴大了北戲少兒戲劇場的影響力，關鍵是起到了傳統(tǒng)文化的傳承作用。這種傳承包括了院內曲藝系學生技藝的傳承，同時還包括了觀眾的代代相傳。

張怡：演出沒有失敗過，是因為我們的觀眾特別好

目前，北戲是唯一一家在曲藝系中開設評書表演專業(yè)的院校，就在此次采訪的3周前，首屆評書專業(yè)的學生登上了北戲書館的舞臺。在評書專業(yè)開辦之初的教學研討會上，評書表演藝術家劉蘭芳曾大為感慨地說：“真的沒想到北戲會專門設置評書專業(yè)！”

新生登臺，張怡老師在場外關注

從影視系教師張怡開辦評書選修課，到北戲書館的成立，再到實踐反哺教學——曲藝系評書專業(yè)的開設。張怡與其他北戲人的用心經營，使得北戲成為評書藝術人才培養(yǎng)的新?lián)u籃。

最早的一批北戲書館的小演員，有留校的、有考入中國戲曲學院的，還有進河北梆子劇團工作的。最新的一批小演員，是曲藝系首屆評書專業(yè)的學生。這批學生受到業(yè)內外的關注度非常高，因為他們是全國第一批院校模式培養(yǎng)的評書小演員，與傳統(tǒng)江湖式師徒相傳有多大不同？大家都想看個究竟。

在教授這批新入學的學生時，由于他們大多來自藝校，有一定的曲藝基礎，因此入學后的學習速度很快。僅學三個月就登臺表演，這三個月的學習強度可想而知。一些學生向老師直呼：“想不到學評書這么累！”而且學習速度也會因為遇到瓶頸慢下來，例如說長書不可能死記硬背，需要很強的組織語言的能力，不是朝夕之間能夠提高的。不過孩子們努力了，就會有收獲。

2018年3月，這批學生登臺亮相，演出非常順利，獲得了觀眾的認可。一些資深的觀眾甚至看完就說：“某某學生真不錯，一看將來就能成才。”

張老師談到舞臺實踐的意義時說：“評書這門藝術，觀眾實際上是演出的一部分，所以必須得在舞臺上學習，光在臺下背熟了沒用的。一個孩子說了100場書，他會有一個質的變化?！?/p>

除了北戲書館這片舞臺，張怡老師帶著學生在平谷也開墾了一片評書的土壤。從2016年1月11日北戲書館平谷分館開說以來，兩年下來一共說過了3套長書，共100多場。演出的時間是每周一的晚上，這可以說打破了曲藝行內的一句諺語——“每周一，買賣稀”——平谷區(qū)的很多朋友周末要回家探望父母，反而周一比較悠閑，因此平谷分館周一開演的上座率很不錯。

張怡老師在平谷書館表演《紅樓夢》

談到觀眾，張怡老師也充滿了無限的感慨，她說：“這四年以來，可以這樣說，我們教出來的孩子登臺表演，還從來沒有失敗過一次。其實不是我們教得有多好，是我們的觀眾好。孩子說的時候也有失誤、紕漏，但觀眾總是報以特別包容的態(tài)度。所以到最后，孩子的自信心慢慢地就這么建立起來了。”

劉朝：書館是評書藝術傳承中不可缺少的平臺

劉朝老師是評書表演藝術家劉蘭芳先生的大弟子，武警文工團的老演員，從事過8年的聲樂、8年的舞蹈，干過曲藝，做過樂隊，涉獵過話劇，用她自己的話講：“在部隊就需要具備‘十八般武藝?！币虼藙⒊蠋熢谠u書的聲臺行表方面深有心得，這助她在教學中得心應手。北戲能夠邀請劉朝老師給評書專業(yè)的學生授課，北戲領導對評書專業(yè)的重視以及北戲師資力量的深厚均可見一斑。另一方面，我也在采訪中深深感受到劉老師對評書好苗子的熱愛，對評書藝術傳承的熱心。

當談到進入院校教學生與以往師傅帶徒弟式的傳統(tǒng)教法有何不同，劉老師說，大專院校的教學是一種系統(tǒng)的教學，有系統(tǒng)的課件、課程，我們會根據學生的天賦、聲臺行表的基礎和接受能力因材施教。

劉朝老師和她的評書專業(yè)學生合影

2017屆評書專業(yè)招收8名學生，劉老師給其中4人授課。在劉老師眼里，這些新入學的學生，基礎并不扎實，很多地方需要從頭學起。當然，這還不是教學中面臨的最大的困難，劉老師深深地感到，如今孩子的吃苦能力大不如前，在文化多元的互聯(lián)網時代，孩子面臨的校外誘惑很多，這分散了他們許多的精力和時間。面對這個問題，劉老師總是讓孩子樹立一個清醒的意識：“本事學到手，誰也搶不走，將來你們考試、求職、求生存的時候全得靠自己的本事，家長老師任何人都幫不了你?！?/p>

在劉朝老師的嚴格教導下，學生們的進步非常明顯，其中有兩個學生已經在北戲書館說長書了。雖然劉老師不能在周六親臨北戲書館，但學生總會將登臺演出中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給劉老師。例如說長書中的腕子活兒（即且聽下回分解的“拴扣子”）和說短段的創(chuàng)作上的技巧，還有說長書怎么更好地把活口兒（即說書人只背故事的梗概，根據自己的舞臺經驗和知識背景自由發(fā)揮地說書）說好等。

對于學生演出后遺留的問題，劉老師都會一一作出有針對性的解答。她認為北戲書館存在的意義太重要了。采訪臨末，她激動地說：“傳承得有師資，得后繼有人，而且兩者之間還需要一個平臺，一個后人鍛煉的平臺，一個藝術展示的平臺。北戲書館就是這樣一個重要的平臺。”

田珺：舞臺讓我不再緊張

田珺起先是張怡老師的小粉絲，每周北戲書館開場演出，她必到場聽書。久而久之，她不僅迷上了到書館聽評書，而且有了做一位評書演員的想法。2015年田珺報考北戲，因為沒有曲藝系評書專業(yè)，當時張怡老師是影視系的系主任，作為小粉絲，田珺直接報考了影視系表演專業(yè)。

田珺在大二時候開始和張怡老師學習評書，她說：“張老師平時特別忙，但她還會利用中午午休的時間聽我說一遍書，給我提出意見?！?/p>

田珺清楚地記得第一次登臺的日子。登臺前的一個星期，她都沒有睡好。逢人就說：我要是暈倒在臺上怎么辦？我要是說著根本沒人聽怎么辦？田珺非常緊張，緊張到登臺前妝都忘了化。她表演穿的大褂里的小褂和水褲還不大會穿，是張怡老師親手給她穿的。穿的時候，張老師還囑咐她：“別緊張，如果忘詞了就蹚著往下說?！蹦切┰捵屘铿B感到既溫暖又踏實。

學生田珺在北戲書館表演《包公案》

田珺原本學過鋼琴、聲樂，學表演之后，她演過小品。但曾經的舞臺經驗并不能抹去登臺說書的緊張感。她說，鋼琴表演是手指記憶，上臺直接彈就行;聲樂有同臺的伴奏，小品表演也有伴，唯獨評書是孤零零一個人撐起表演，因此挺緊張。但是當田珺登上舞臺說起書來，進入狀態(tài)后，特別是她發(fā)現(xiàn)自己挺有觀眾緣，發(fā)現(xiàn)觀眾很愛聽后，之前的種種顧慮一下就打消了。

2017年5月，田珺開始跟著張怡老師去平谷分館說書。每周一下午兩點開始準備，3點從學校出發(fā)，5點到達平谷文化館，平谷分館就設在這里。在一頓簡單的晚餐后，師徒二人化妝登臺開說。等到表演結束，田珺回家已經晚上11點了。而且她們說的是長篇評書，每周不能落空，不能換人。長篇評書一說就是一年多，從數(shù)九寒天到三伏酷暑，可以說風雨無阻、雷打不動。

如今，田珺已臨近畢業(yè)。她說北戲書館不僅讓她在藝術水平上有了突飛猛進的進步，而且跟著張怡老師說書，在待人接物、人情世故上也學習到了很多道理，這些社會實踐是她在課堂上學不到的，這讓她將來走上社會工作崗位，能夠有一個更好的適應能力。

向鑫石：只有登上舞臺才能找到自己的方向

向鑫石是北戲2017屆曲藝系評書專業(yè)的大一新生。向鑫石從小就喜歡用收音機聽評書、相聲、快板。曲藝帶來的歡樂深植于他幼小的心靈當中，因此他上了藝校高中，學習曲藝4年。在他打算報考大學時，聽說北戲評書專業(yè)的張怡老師來作調研和推廣，于是他就興致勃勃地報考了北戲，最終成為首屆評書專業(yè)學生中的一員。

開始學評書后，向鑫石發(fā)現(xiàn)，聽書與說書完全是兩回事。聽書是完全享受說書人給自己營造的氛圍、情景。但自己說的時候，除了需要記憶大量的文字內容，還要掌握好如何將書里的人物說得活靈活現(xiàn)，能夠吸引觀眾。

學生向鑫石在北戲書館表演《劉公案》

向鑫石登臺說的第一本評書是《劉公案》，雖然只說了20分鐘的開篇一小段，但他準備了兩個月的時間。“我需要把書從頭至尾過一遍，了解里面的人物，知道案子最后的結果我心里才有底。”向鑫石說道。當時向鑫石坐在舞臺的桌子后面，自我心理壓力營造的緊張感，讓他覺得有一口氣堵在嗓子眼兒。雖然他上高中時多次登臺說相聲，但說評書和說相聲完全是兩碼事。好在念完定場詩后，臺下的觀眾一片鼓勵的回應，這讓他多少放松了下來，逐漸進入了狀態(tài)。

有了第一場的經驗，觀眾對于書中人物或喜或厭的反饋，向鑫石在準備第二場書時就可以作出相應的調整，滿足觀眾的胃口。

筆者很難相信截至采訪之時，向鑫石才說了兩場評書。他聊起評書的沉著與從容，讓人感覺像是說書多年的演員。只能說舞臺實踐對于學生的意義非常之大，正如向鑫石所說：“理論是理論，實踐是實踐，我只有登上舞臺，觀眾才會告訴我，我做哪個風格的評書演員最合適。”

（編輯·韓旭）

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