黃日暖

劉道康，廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人，中山市優(yōu)秀專(zhuān)家拔尖人才。自1993年參加工作開(kāi)始，25年來(lái)一直行走在為師之路上。2002年9月至2015年8月任中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，2015年9月至今任中山市石岐中心小學(xué)校長(zhǎng)，2017年7月與中山市南區(qū)政府簽訂合作辦南區(qū)竹秀園中心小學(xué)協(xié)議，開(kāi)創(chuàng)了中山市公辦學(xué)校托管公辦學(xué)校辦學(xué)體制改革先河。自命為“人本校長(zhǎng)”的他曾創(chuàng)生并踐行智趣教育，如今正傳承并創(chuàng)新著中山市石岐中心小學(xué)“適合教育，幸福人生”的辦學(xué)特色，致力于讓校園成為師生生命棲息的家園和放飛生命智慧的樂(lè)園。

理念之核：以人為本與文化立校

記 者：據(jù)了解，您的校長(zhǎng)工作室主要基于“以文化建設(shè)引領(lǐng)，促學(xué)校特色發(fā)展”這一核心主題，對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)理念與實(shí)踐方面的建構(gòu)指導(dǎo)。

劉道康：是的。在校長(zhǎng)培訓(xùn)工作中，我主要以“以文化建設(shè)引領(lǐng)，促學(xué)校特色發(fā)展”為主題開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持以辦學(xué)理念對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育思想上的指導(dǎo)。為此，在理論層面，聘請(qǐng)?jiān)逃慷綄?dǎo)辦主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任王東，中山市委黨校、市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)高科，中山市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅鴻鈞為工作室顧問(wèn)，邀請(qǐng)教育部原小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任褚宏啟、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任、華東師范大學(xué)教授劉莉莉、南方科技大學(xué)教授趙建華分別作《校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》《走向教育家型校長(zhǎng)》《如何做研究型校長(zhǎng)》等專(zhuān)題講座，為相關(guān)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展指明了方向。在實(shí)踐層面，一方面，我以所在中山市石岐中心小學(xué)“適合教育，幸福人生”辦學(xué)理念為案例，引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)題講座、座談交流、查閱學(xué)校管理制度文本、深入課堂聽(tīng)課、參與教育教學(xué)活動(dòng)等方式，深入理解我們學(xué)校以人為本，打造適合學(xué)生的教育的辦學(xué)思路，由此認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引領(lǐng)；另一方面，工作室以實(shí)地考察、影子培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、互動(dòng)交流等研修形式，組織學(xué)員前往沈陽(yáng)、吉林、長(zhǎng)春三個(gè)城市的名校進(jìn)行考察學(xué)校，拓展理念視野與實(shí)踐方略。

記 者：為什么會(huì)這么注重以人為本與文化立校層面的引領(lǐng)？

劉道康：作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校教育發(fā)展要有一種務(wù)本的求索與寬廣的視野。為此，在工作室培養(yǎng)學(xué)員的過(guò)程中，我著力倡導(dǎo)基于人本內(nèi)核的文化立校引領(lǐng)。這源于我在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中對(duì)“教育三問(wèn)”的思考。所謂“教育三問(wèn)”，即：人是什么？教育是什么？教育為了什么？對(duì)這一“教育三問(wèn)”的回答，可以基本明晰一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐能否有效詮釋“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)。我的回答是：人是可以獲得新的生命的生命；教育是生命影響生命的互動(dòng)過(guò)程；教育要為人的終身發(fā)展和幸福而奠基。這就是我對(duì)學(xué)校教育的核心理念，也是我為什么這么注重以人為本的關(guān)鍵所在。

記 者：教育，從其本質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)，就是文化立人。

劉道康：所以，以人文本，必然指向文化立校，指向文化立人。文化立校，是現(xiàn)代教育邁入新時(shí)代的顯著標(biāo)志。學(xué)校文化作為發(fā)展學(xué)校和個(gè)體生命不可替代的長(zhǎng)效力量，表征著現(xiàn)代學(xué)校的實(shí)力、磁力、張力和個(gè)性。學(xué)校文化是為教育本質(zhì)服務(wù)的具有個(gè)體特點(diǎn)的教育文化，體現(xiàn)了學(xué)校的目標(biāo)愿景、價(jià)值觀念和行為規(guī)范。如果把學(xué)校文化生動(dòng)地比作一棵生命樹(shù)：學(xué)校中具體的物質(zhì)、行為、制度、精神的狀態(tài)是生命樹(shù)的葉子；學(xué)校全員對(duì)待物質(zhì)、行為、制度、精神的態(tài)度和方式是生命樹(shù)的主干；學(xué)校所在地區(qū)的本土文化以及行政文化是生命樹(shù)的土壤。

建構(gòu)之道：智趣教育與適合教育

記 者：一所學(xué)校的文化內(nèi)涵，既有學(xué)校文化的共性之處，更有區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn)。而正是這一個(gè)性特點(diǎn)，是一所學(xué)校最具價(jià)值的內(nèi)涵所在。所以，基于以人為本的文化立校理念，往往會(huì)直接導(dǎo)向?qū)W校的特色化發(fā)展。

劉道康：以人為本，是我從教以來(lái)一直孜孜以求的。而從一名一線教師逐漸成長(zhǎng)為校長(zhǎng)，必然導(dǎo)致我對(duì)學(xué)校發(fā)展的宏觀思考與具體實(shí)踐。目前為止，我主要做過(guò)兩所直屬中山市教育和體育局的學(xué)校校長(zhǎng)，一是現(xiàn)在任職的中山市石岐中心小學(xué)，一是之前任職的中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任職時(shí)，我基于學(xué)校特點(diǎn)形成了自己原創(chuàng)性的辦學(xué)理念，那就是智趣教育。

記 者：何謂智趣教育？

劉道康：“智”，即“智慧、智能、智略”，就是智慧與能力；“趣”，即“生趣、情趣、志趣、理趣”?！爸侨ぁ奔匆匀?dǎo)智，以智激趣，學(xué)校教育始于激發(fā)興趣、培養(yǎng)志趣并發(fā)展情趣，目標(biāo)指向增添智慧，提高能力。基于此，“以情換情”“以趣激趣”“以智啟智”“智趣交融”構(gòu)成了當(dāng)時(shí)中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全新的教育內(nèi)涵與辦學(xué)特色。在智趣教育實(shí)踐中，學(xué)校圍繞學(xué)生的智慧與情趣和諧并進(jìn)以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建充滿(mǎn)智慧富有情趣的校園環(huán)境體系，完善充滿(mǎn)智慧富有情趣的制度，建設(shè)充滿(mǎn)智慧富有情趣的學(xué)校文化。由此，也帶來(lái)了學(xué)校全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)：學(xué)校先后榮獲教育部首批確認(rèn)全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位、全國(guó)教育科研先進(jìn)單位、全國(guó)科研興校示范學(xué)校、全國(guó)特色學(xué)校、廣東省文明單位、廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)踐基地等100多項(xiàng)集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

記 者：看來(lái)，智趣教育是一種極具特色又有著顯著影響的教育實(shí)踐理念。那么，在您調(diào)到中山市石岐中心小學(xué)任校長(zhǎng)時(shí)，為什么又選擇實(shí)踐適合教育呢？

劉道康：我一向強(qiáng)調(diào)基于人本內(nèi)核的文化立校引領(lǐng)，而這理應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際而定。作為校長(zhǎng)，對(duì)待一所有辦學(xué)歷史學(xué)校的理性態(tài)度，應(yīng)該是在傳承中創(chuàng)新實(shí)踐。所以，一來(lái)到中山市石岐中心小學(xué)，我首先做的就是對(duì)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的深度診斷與系統(tǒng)梳理。據(jù)我調(diào)研所知，適合教育，是中山市石岐中心小學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)歷程中所形成的適合學(xué)校實(shí)際的教育特色。而在對(duì)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的深度診斷、系統(tǒng)梳理尤其是進(jìn)一步的實(shí)踐過(guò)程中，我也有意識(shí)地把我的“智趣教育，奠基人生”理念以及實(shí)踐策略融入進(jìn)來(lái)。因?yàn)椴还苁侵侨そ逃€是適合教育，最終的指向都是人，都要求以人為本。比如，在智趣教育實(shí)踐中，我極為重視為學(xué)生量身設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化多彩課程學(xué)習(xí)與活動(dòng)體驗(yàn)培育優(yōu)良個(gè)性，在適合教育實(shí)踐中，我更加重視這一點(diǎn)。學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展。個(gè)性，是最有活力的生命方式。