王恩奎

近日，針對(duì)種種教育怪象，教育部提出“十個(gè)嚴(yán)禁”底線(xiàn)要求，并聯(lián)合民政部、人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家工商行政管理總局等部門(mén)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)。（2月27日《北京晨報(bào)》）

被稱(chēng)為“史上最嚴(yán)禁令”的出臺(tái)，贏得一片叫好聲。近年來(lái)中小學(xué)生的各類(lèi)校外培訓(xùn)班市場(chǎng)火爆，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展。中國(guó)教育學(xué)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次。一方面，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)趨之若鶩，另一方面，則是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊、無(wú)證經(jīng)營(yíng)等亂象叢生。諸如“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”，與中小學(xué)校招生、分班掛鉤等問(wèn)題，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

事實(shí)上，隨著校外培訓(xùn)規(guī)模越來(lái)越龐大并趨于分化，我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)已經(jīng)逐步加深了對(duì)校外教育的重視程度，陸續(xù)出臺(tái)了一些管理辦法，但是效果并不理想。一方面，是教育部門(mén)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，為中小學(xué)生減負(fù)；另一方面，則是越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子送入各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。這種現(xiàn)實(shí)悖論，是應(yīng)試教育指揮棒下的產(chǎn)物，有其深厚的生存土壤。家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆印安惠斣谄鹋芫€(xiàn)上”，在從眾心理的影響下，把各種輔導(dǎo)班當(dāng)成孩子的加油站、助推器。再者，學(xué)校的升學(xué)率直接關(guān)系到學(xué)校的臉面，學(xué)校和家長(zhǎng)雙方都有需求，往往會(huì)一拍即合。就此來(lái)說(shuō)，治理校外培訓(xùn)亂象必須從根子上著手，深化教育體制改革，狠抓學(xué)校內(nèi)部以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)改革?！笆飞献顕?yán)禁令”能否管住校外培訓(xùn)，人們拭目以待。