【摘要】初中英語的一個教學重點即是寫作教學。然而，現(xiàn)實的初中英語教學卻未將寫作提到應有的位置，以致于學生作文綜合能力低下，甚至不會作文。實踐教學中，教師應針對目前英語寫作教學存在的問題，創(chuàng)新教學方法和手段，指導學生通過打好寫作功底、掌握寫作技巧、養(yǎng)成良好的寫作習慣，全面提高英語寫作水平，為學生運用英語進行書面表達傳遞信息提供支撐。

【關鍵詞】初中；英語；寫作；興趣；觀念；閱讀；詞匯；習慣；評價

【作者簡介】俞文貞，福建省三明市清流縣城關中學。

學習英語旨在運用英語說和寫，達到傳遞信息的目的?，F(xiàn)實的初中英語寫作教學遠未達到《教學大綱》和《新課標》的要求，與口語教學一樣，尚停留在中國式的“啞巴英語”泥潭中。教師的不重視、學生的畏難情緒是初中英語寫作教學的主要障礙。結(jié)合教學實踐，就初中英語寫作教學突破桎梏，培養(yǎng)學生具備初步寫作綜合能力的策略進行探析，以期拋磚引玉。

一、初中英語寫作教學存在的問題

當前，初中英語寫作教學存在的最大問題是教師對其不夠重視，課時緊、教學內(nèi)容多、過多地將精力用在了師生互動，培養(yǎng)交際能力等各種理由，都不足以說明可以輕視寫作教學。教師的教學觀念和理念須轉(zhuǎn)變。其次是學生對英語寫作存在嚴重的畏難情緒，學生懼怕英語寫作的根源在于初中生的英語水平有限，與不敢開口說英語一樣，不敢寫，怕寫錯是學生寫作學習的主要障礙。

二、加強和提高初中英語寫作教學實效的策略

1.教師須轉(zhuǎn)變觀念，提高自身寫作素養(yǎng)。課堂教學是由教師來主導的，初中英語一線教師的教學觀念須與時俱進，要深刻認識到寫作教學對于提高學生英語綜合素養(yǎng)的重要性，從初一即全面抓實寫作教學，同時不斷提高和豐富自身的英語寫作素質(zhì)，以自己“一桶水”的寫作教學能力，培養(yǎng)學生具備“一碗水”的寫作能力。

2.全面有效加強學生寫作能力培養(yǎng)。初中生英語寫作能力培養(yǎng)，需要一個較長時間的打基礎階段，教師須根據(jù)初中生的認知水平和學習實際，通過創(chuàng)新評價方式培養(yǎng)學生的寫作興趣，耐心引導學生加強寫作素材積累，循序漸進地完善和豐富寫作技能，養(yǎng)成良好的寫作習慣，進而全面有效提高學生的英語作文能力。

（1）引導學生打好寫作功底。

1）指導和督促學生開展大量英語閱讀。學生具備較強的英語寫作能力需要大量的課內(nèi)外閱讀作支撐。課內(nèi)，教師可以利用課前十分鐘以小組為單位對某篇課文進行朗讀，然后要求學生課后進行背誦，下節(jié)課要及時抽查背誦情況。以小組為單位進行朗讀或背誦，可以較好地促進后進生跟隨學習成績好的學生同步學習，盡快趕上學習進度。課外，引導學生閱讀符合自身實際的英文原版書籍，遇到陌生詞或句可以查字典或網(wǎng)絡搜索解決。

2）加強詞匯和語法教學。詞匯和語法是學生寫作的基礎，實踐教學中，教師可以借助教具、多媒體、手機、網(wǎng)絡等手段，引導學生加強詞匯學習。通過創(chuàng)設詞匯學習情境，引導學生開展記憶單詞游戲、記憶單詞比賽等強化詞匯學習。還可以利用音形結(jié)合和構詞方法、詞在句子或課文中的聯(lián)系等教學方法來加強詞匯的教學。而語法教學，則需要師生間通過課堂上密切的配合，進行不斷歸納、比較、總結(jié)，同時通過句型和情景對話訓練、語法口訣背誦運用、語篇背誦等方式加強語法學習。通過詞匯和語法的同步強化學習，有效打好學生的寫作功底。

（2）指導學生掌握寫作技巧。寫作技巧對寫作質(zhì)量起著決定性作用，教師應側(cè)重指導學生深入掌握寫作技巧，如寫作前必須清楚寫作的意圖和主旨，即文章主題必須明確突出。圍繞主題展開寫作脈絡要清晰，邏輯思維要縝密，首尾照應有序。行文用詞要精當準確，語法運用要符合規(guī)律。寫作技巧指導需要教師在日常的寫作教學中潛移默化地指導，學生全面掌握寫作技巧也是一個漸進的過程，只有引導學生多動筆練習寫作才能鍛煉出學生的好文筆。

（3）培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。高質(zhì)量的文章沒有一次寫就的，只有經(jīng)過字斟句酌地多次修改，才能不斷提高文章的質(zhì)量，最后成稿。因此，教師首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的修改加工作文的習慣。其次，要培養(yǎng)學生寫英語日記和周記及體會的習慣。起初需要教師督促和引導，訓練時間久了，學生自然會養(yǎng)成良好的英語寫作習慣。再次要培養(yǎng)學生工整、清楚、規(guī)范地英文書寫習慣，為獲得較高的“卷面分”提供支撐。

（4）積極開展評價教學。初中生十分看重老師對自己學習的評價，作文批改教學中，應毫不吝嗇地給予學生積極的評價和指正，針對不同的學生開展因材評價，盡可能地發(fā)現(xiàn)習作中的閃光點，多鼓勵，多表揚，指出寫得好的、表達貼切的句子并且在旁邊加批注，同時嚴肅而又講究策略地指正寫作錯誤，既鼓勵學生保持信心去寫，又要避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。

總之，英語寫作是運用英語進行書面表達和傳遞信息的重要途徑，初中英語教學必須高度重視學生的寫作能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備初步的英文寫作的能力。寫作教學須從初一即緊緊地抓住不放，經(jīng)過整個初中階段的寫作興趣培養(yǎng)，多角度多方面的寫作技巧和寫作習慣訓練，逐步提高寫作綜合能力，為學生中考和繼續(xù)學習及生活實踐寫作運用奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉俊.中學英語寫作教學問題分析及其對策研究[J].教師教育論壇，2015，10：45-48.

[2]楊惠艷.階梯性訓練在初中英語寫作教學中的應用[D].山東師范大學，2013.