【摘要】群舞排練是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生相互溝通、相互配合、相互提高專業(yè)技術(shù)技能的過(guò)程。群舞的表現(xiàn)關(guān)鍵在于排練的過(guò)程，特別是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力、凝聚力和風(fēng)格掌握的綜合體現(xiàn)。因此，要提高群舞排練的效果，不僅僅是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要求或節(jié)奏的要求、隊(duì)形上的要求，而是一個(gè)整體性的要求，是對(duì)一個(gè)集體的要求，是共同展示劇目作品魅力的追求，是對(duì)所有人在一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)時(shí)間上同一個(gè)動(dòng)作的要求。所以，要提升群舞排練的效率，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題而是一個(gè)綜合問(wèn)題，更是一種展示技術(shù)技巧的方式。

【關(guān)鍵詞】選材具有訓(xùn)練意義 分析作品內(nèi)容 調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情提高表現(xiàn)力

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0210-02

一、選材的訓(xùn)練意義

1.通過(guò)近幾年來(lái)的排練課教學(xué)學(xué)習(xí)自己對(duì)排練有感分析來(lái)說(shuō)，首先該門課程要選定優(yōu)秀的、有代表性的、有訓(xùn)練價(jià)值的作品，作為不同年級(jí)學(xué)習(xí)的排練劇目，優(yōu)秀的劇目具有較高的審美價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值及技術(shù)水平。選擇適合的優(yōu)秀劇目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表演熱情，有利于提高表演欲望掌握創(chuàng)造舞蹈形象的技能，有利于提高創(chuàng)造舞蹈形象的概念。

2.選擇與年級(jí)教學(xué)相結(jié)合的劇目作品，符合基本訓(xùn)練專業(yè)課的年級(jí)任務(wù)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，相應(yīng)分出不同層次的教學(xué)劇目。在教學(xué)的過(guò)程中與年級(jí)教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合的訓(xùn)練作品，能達(dá)到學(xué)生完成的范圍內(nèi)一般都能有較好的訓(xùn)練效果，在課堂教學(xué)中教師可以感受到，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)劇目時(shí)的那種興奮和緊張的心情，那種學(xué)習(xí)劇目?jī)?nèi)容和創(chuàng)造劇目?jī)?nèi)容的欣喜和熱情。排練課必須體現(xiàn)指導(dǎo)教師對(duì)低到高年級(jí)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的總和，培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)只有概念上認(rèn)識(shí)，到對(duì)舞蹈劇目通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)達(dá)到“二度創(chuàng)作”的水平是值得肯定和鼓勵(lì)的。

3.舞蹈作品分析要非常透徹、非常到位、要有自己獨(dú)特的理解和思考，不僅是對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，更重要的是對(duì)音樂(lè)的感悟和對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)共同表現(xiàn)作品主題的把握和調(diào)控。不但要從單一的舞蹈動(dòng)作中分析，還要從舞蹈結(jié)構(gòu)上進(jìn)行理性的思考；不但要從音樂(lè)縱向分析與理解，還要結(jié)合動(dòng)作橫向的分析；不但要提高自己的藝術(shù)感觀力的配和理解，還要對(duì)作品定位有個(gè)準(zhǔn)確的判斷，這樣教師才能指導(dǎo)學(xué)生共同完成表演群舞的內(nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)，也才能共同表現(xiàn)出舞蹈作品的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。

二、作品分析

1.分析作品、細(xì)化動(dòng)作、提高學(xué)生在排練課中表演能力，主題定位、段落清晰是排練課的基礎(chǔ)，排練教師必須對(duì)作品內(nèi)容的定位和表達(dá)內(nèi)容的基本調(diào)整要有相當(dāng)高的控制能力。

2.在群舞訓(xùn)練中，可以要求學(xué)生把動(dòng)作分解放慢做，每一個(gè)動(dòng)作是從單一到連貫、方向是從哪里到哪里、整個(gè)路線、整個(gè)過(guò)程交待清楚，再合上音樂(lè)和情緒，養(yǎng)成良好細(xì)致的觀察習(xí)慣才能做到表演自如。

3.排練課教師在選擇劇目時(shí)也要十分重視作品的“訓(xùn)練價(jià)值”，具備技術(shù)訓(xùn)練價(jià)值和藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值，劇目的技術(shù)技巧水平，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生具備的技術(shù)水平上略有一定的難度，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅必須運(yùn)用已有的技術(shù)水平，還必須經(jīng)過(guò)一定的努力爭(zhēng)取有一定的提高和突破（如作品中技術(shù)技巧的變化變形的運(yùn)用，速度的增快，數(shù)量的增多等），才能達(dá)到訓(xùn)練的目的性。這樣的作品對(duì)學(xué)生既有吸引力，又有一定的壓力，這種“水平差”即產(chǎn)生了技術(shù)上的訓(xùn)練價(jià)值，又在優(yōu)秀的劇目教學(xué)中把學(xué)生—一步步地帶到豐富的舞臺(tái)表演狀態(tài)中來(lái)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情提高表現(xiàn)力

1.不斷改進(jìn)排練課的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量做艱苦細(xì)致的啟蒙教學(xué)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造熱情，全面提高學(xué)生的表演素質(zhì)。排練課要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量做艱苦細(xì)致的啟蒙教學(xué)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)說(shuō)舞蹈的基本功、技術(shù)技巧訓(xùn)練是教學(xué)的“根”的話，排練課程則可稱之為舞蹈教學(xué)之“花”，一方面它體現(xiàn)了學(xué)生的基本技術(shù)能力、技巧的發(fā)展和成熟的水平；另一方面也體現(xiàn)了一定的教學(xué)質(zhì)量，最終經(jīng)過(guò)舞臺(tái)表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的重要手段。是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂訓(xùn)練到舞臺(tái)訓(xùn)練的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，是使學(xué)生將技術(shù)訓(xùn)練和舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合的必由之路。

2.在教學(xué)中善于發(fā)揮“帶頭學(xué)生”的作用提高整體水平，在班級(jí)里有部分學(xué)生表現(xiàn)突出，讓這部分學(xué)生發(fā)揮好“帶頭"作用，這不僅讓學(xué)生與學(xué)生之間比較融洽，而且還能提高群舞排練的效果。這部分學(xué)生有助于相互對(duì)比與模仿、交流與切磋，讓他們?cè)谌何枧啪毊?dāng)中發(fā)揮核心的力量，成為班級(jí)中的主心骨，共同展現(xiàn)各自的情感，共同追求完美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情提高凝聚力，讓學(xué)生更主動(dòng)地去理解和感受老師的要求和所想表達(dá)的藝術(shù)作品，從理性地理解老師的意圖、深入地表達(dá)老師的意愿、更重要的一點(diǎn)是學(xué)生心靈上有一絲絲的安慰與滿足。我在近幾年的排練課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況和年級(jí)任務(wù)、教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際水平，將排練課和基本訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生技術(shù)技巧的運(yùn)用，風(fēng)格、肢體韻律的掌握上循序漸進(jìn)地提高，也對(duì)豐富整個(gè)排練課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作做出自己的貢獻(xiàn)。

總而言之，群舞排練不僅僅是動(dòng)作層面的問(wèn)題，也不止是音樂(lè)節(jié)奏的問(wèn)題，更不是一個(gè)感性的問(wèn)題，而是一個(gè)復(fù)雜的綜合性問(wèn)題。群舞排練不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合的問(wèn)題，它涉及到生理和心理的問(wèn)題，它并不是舞蹈動(dòng)作的本身與音樂(lè)理解的問(wèn)題，而是對(duì)思想高度的統(tǒng)一、心靈深處的感悟、了解演員的心理，還要讓學(xué)生共同為一個(gè)目標(biāo)而努力的核心問(wèn)題，這就是一個(gè)多重性、高度協(xié)調(diào)、智慧與技術(shù)完美結(jié)合的一個(gè)重要過(guò)程。所以，教師要提高群舞排練的效果，不是單純從技術(shù)上、動(dòng)作上能把握好就能提高舞蹈藝術(shù)的魅力，而是要綜合多層次的知識(shí)，多方位去思考、多方位去理解、多方位去把握整體，才能順利完成群舞的藝術(shù)展示。因此，群舞排練不僅對(duì)學(xué)生是一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)與把握，更是對(duì)排練教師智慧與技術(shù)的考驗(yàn)，是對(duì)排練教師思想上、心理上、統(tǒng)籌上的全方位的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青戈等.《中外舞蹈作品賞析》[M].上海音樂(lè)出版社，出版時(shí)間：2004年9月.

[2]網(wǎng)絡(luò)搜索：舞蹈教學(xué)視頻大全.http：//www.baidu.dance.com.

[3]李承祥.《舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)教程》.北京舞蹈學(xué)院出版.

作者簡(jiǎn)介：劉暢 （1984-），女，漢族，籍貫：云南昆明，碩士，講師，研究方向：舞蹈學(xué)。