黃艷芬

【摘要】惠州市湖山小學(xué)堅(jiān)持面向農(nóng)村挖掘德育資源，形成了以“李家拳”為標(biāo)志的獨(dú)特校本文化，創(chuàng)建“李家拳習(xí)武中心”，師生習(xí)武隊(duì)伍得到壯大，“李家拳”的武德得以傳承。這些活動(dòng)的開展，準(zhǔn)確地把握了農(nóng)村這種特殊需求，找到了農(nóng)村德育實(shí)踐的依據(jù)，既促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，又提高了教師的綜合素質(zhì)，是新時(shí)期學(xué)校德育工作的創(chuàng)新性和發(fā)展性新特點(diǎn)，對(duì)教育工作和學(xué)校發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】李家拳；武德精髓；校本文化

【中圖分類號(hào)】G852 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0159-02

一、傳承“李家拳”武德精髓

惠州市李家拳是廣東省五大名拳之一，省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。據(jù)《惠州志》記載，李家拳發(fā)源于清歸善縣鵝埔角火地村（現(xiàn)屬惠城區(qū)河南岸街道米地村），創(chuàng)立于清乾隆年間，由拳師李義獨(dú)創(chuàng)，距今已有265年的歷史。李家拳集南派功夫之扎實(shí)硬朗，融合北派功夫之快捷利落，拳路氣勢磅礴，剛?cè)嵯酀?jì)，其拳術(shù)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：以單肩側(cè)身、虛步、吊腳為主，講究攻防、活動(dòng)線路廣闊拳法剛勁，掌法多變，多跳躍、擅腿法，動(dòng)作活潑矯健，以靈活多變著稱。和眾多的拳法有所不同，李家拳是以長橋大馬、偏身偏步、樸實(shí)剛勁為主。身法上則是以肘攻擊為主，要求沉實(shí)穩(wěn)重，出手準(zhǔn)確，以避免一擊不中，讓人有可乘之機(jī)。李家拳在十形中以虎為象征，創(chuàng)意濃厚的攻防意識(shí)，結(jié)合武術(shù)拳法編成套路。其練功歌訣為：習(xí)武者，能進(jìn)能退，能攻能守，能剛能柔，能密能疏，能動(dòng)能靜，能弱能強(qiáng)，能行能踏，識(shí)天時(shí)，懂地利合人和?！叭缘铝?，無德無拳”，學(xué)生習(xí)拳是強(qiáng)身健體，傳授傳統(tǒng)技藝、知識(shí)，培養(yǎng)道德品質(zhì)的教育，是青少年順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此習(xí)拳上形成特色，不僅可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才，而且有助于形成蓬勃向上的學(xué)校精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、營造特色的“校本文化”

德育主要是使受教育者形成一定的思想、政治和道德素質(zhì)，這些素質(zhì)在人的各種活動(dòng)中，在心理機(jī)制上總是先行的一環(huán)，具有“統(tǒng)帥”、“發(fā)動(dòng)機(jī)”、督導(dǎo)“等功能。因此加強(qiáng)傳承“李家拳”武德精髓，能夠有效地促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。湖山小學(xué)地處李家拳發(fā)源地，村民習(xí)拳舞棍歷史悠久，氛圍濃厚，我們學(xué)校準(zhǔn)確把握和挖掘這一傳統(tǒng)的文化魁寶，讓“李家拳”走進(jìn)學(xué)校，成為學(xué)生強(qiáng)身健體，修身啟智的有效載體，形成校本特色活動(dòng)課程，為學(xué)校的德育工作注入活力“元素”，進(jìn)一步完善育人模式，打造“特色”的校本文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.借力融資完善“李家拳習(xí)武中心”

學(xué)校通過多方活動(dòng)和籌款在校內(nèi)建設(shè)了“李家拳習(xí)武中心”訓(xùn)練基地，完善訓(xùn)練基地各種器材，如武獅、大鼓、刀、槍等。學(xué)生在設(shè)備、器具完善的“李家拳習(xí)武中心”刻苦練功，鍛煉心智，領(lǐng)略武術(shù)的博大精深，修煉成為具有“慈、勇、智、恒”堅(jiān)強(qiáng)意志、文武雙全，良好身體素質(zhì)和具有傳統(tǒng)文化熏陶的新時(shí)代青少年。

2.借時(shí)機(jī)弘揚(yáng)“李家拳武術(shù)隊(duì)”精神

李家拳術(shù)操練形成制度，首先學(xué)生須經(jīng)過“層層把關(guān)”的過關(guān)挑選，組建一支身體素質(zhì)過硬、技術(shù)出色、套路精湛的骨干核心隊(duì)伍，形成中堅(jiān)力量的武術(shù)隊(duì)。隊(duì)員嚴(yán)格做到每天清晨集體“練習(xí)基本功”，第二課堂操練“專業(yè)術(shù)功”活動(dòng)，提煉形成“一帶五”互助教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了良好的“傳承示范”效應(yīng)，使“李家拳”的隊(duì)伍得于壯大，研修拳術(shù)效果更好，期末評(píng)出最“優(yōu)秀的教練員”。周末、假期進(jìn)入社區(qū)開展豐富多彩的拳術(shù)表演活動(dòng)，真正起到了在校園外、社區(qū)里弘揚(yáng)“李家拳武術(shù)隊(duì)”精神的作用。受到廣大群眾的好評(píng)。

3.編制《李家拳》校本課程

校本文化的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校組織系統(tǒng)和傳承文化中處于特殊地位，我校成立了校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員的領(lǐng)導(dǎo)和理論研究機(jī)構(gòu)，充分挖掘“李家拳”文化內(nèi)含和武德精髓，提升理論文化層次形成我校特色。學(xué)校精心組織優(yōu)秀專業(yè)團(tuán)隊(duì)，本著“取其精華，去其糟粕，古為今用”的原則，根據(jù)李家拳的拳法，編排出內(nèi)容簡單易學(xué)，通俗易懂的《湖山小學(xué)李家拳》新教材介紹了“李家拳”“保家衛(wèi)國”的歷史由來和基本拳套，闡釋中國武術(shù)的基本知識(shí)和中華武術(shù)精神。并在大課間推廣應(yīng)用，成為惠城區(qū)較有校本特色的活動(dòng)。

4.落實(shí)“李家拳”武德文化

學(xué)校校本文化很大程度上是一種規(guī)范性文化，規(guī)范了以《湖山小學(xué)李家拳》為校本教材，大課間為實(shí)踐平臺(tái)，開展了李家拳武術(shù)段級(jí)考級(jí)、李家拳擂臺(tái)星大賽、李家拳花樣比賽等活動(dòng)；通過“李家拳”武德文化的構(gòu)建，成為全校師生自覺行為。還根據(jù)湖山米地村慶祝傳統(tǒng)節(jié)日二月二“龍?zhí)ь^”活動(dòng)，編排出李家拳與舞蹈結(jié)合的節(jié)目，讓學(xué)生感受多元素的李家拳武德文化魅力。使“李家拳”的文化在湖山小學(xué)生根發(fā)芽、茁壯成長。形成我校特色的校園文化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)持久的影響，引導(dǎo)了學(xué)生健康成長，助推學(xué)校德育工作新發(fā)展。

三、傳承“武德精髓”的校本意義

1.培養(yǎng)教師武德素養(yǎng)

教師是非物質(zhì)文化的直接傳播者，通過自已的教育教學(xué)活動(dòng)參展與文化的繼承和演變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“武德精髓”文化的保持與改造。中華武術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，它在健身和技擊，磨練毅志，提高人格修養(yǎng)等方面都有良好的作用，我校組織全體老師認(rèn)真研習(xí)《湖山小學(xué)李家拳》新教材，營造了學(xué)習(xí)李家拳文化知識(shí)的濃厚氛圍，讓每一位教師都認(rèn)識(shí)到開展“李家拳”文化教育的重要性與迫切性，并作為我校一項(xiàng)長期的、特色的教育來落實(shí)。教師的言行是學(xué)校的軟環(huán)境，它直接影響著每個(gè)學(xué)生，所以加強(qiáng)教師武德素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們開展李家拳教育的先決條件。因此，按照我校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)老師每周都參與學(xué)習(xí)“李家拳”，“李家拳”館長會(huì)從李家拳的歷史再到每個(gè)動(dòng)作都一一講授和傳授。廣大教師在參與學(xué)習(xí)的過程中溫養(yǎng)筋肉，積蓄力量，在逐步的深化過程中，達(dá)到心思純靜，清靜無為的境界。長期的煅煉，正氣上身、英勇無畏，內(nèi)化了中華武術(shù)的精神氣質(zhì)，提升了武德修身。湖山小學(xué)老師正是受武德氣質(zhì)修身，能始終保持淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)境界。安教、樂教、團(tuán)結(jié)協(xié)助、勇于擔(dān)當(dāng)，不斷創(chuàng)新，以自身源源不斷的甘泉去滋潤每一個(gè)幼小的心靈。使學(xué)生的身心獲得了健康的發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立良好習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是繼承人類文化優(yōu)秀成果的過程。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。湖山小學(xué)在學(xué)生的養(yǎng)成教育上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以武術(shù)精神教育為抓手，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開展了豐富多彩的“習(xí)武”活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能激起孩子的興趣，同時(shí)在參與活動(dòng)過程中潛移默化得到了教育。引導(dǎo)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.形成學(xué)校特色教育，碩果累累

自2010年“李家拳”確定為學(xué)校特色文化教育，我校學(xué)生意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，身體素質(zhì)過硬，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢，社會(huì)對(duì)學(xué)校、學(xué)生的評(píng)價(jià)也逐年提高，學(xué)校辦學(xué)成效顯著。2010年7月我校學(xué)生代表惠城區(qū)參加廣東省第十三屆省運(yùn)會(huì)開幕式前三十分鐘民間特色表演（李家拳套路）獲得組委會(huì)的好評(píng)；2014年5月參與中央國際頻道“客家足跡行”拍攝；2015年6月參加廣東省武術(shù)精英大賽，學(xué)生榮獲13金2銀；2015年8月參加惠城區(qū)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式。參加各級(jí)舉辦的武術(shù)大賽獲4個(gè)集體一等獎(jiǎng)；2015年12月省級(jí)小課題《開展傳統(tǒng)武術(shù)“李家拳”基礎(chǔ)套路教學(xué)，打造校園體育特色教育的實(shí)踐研究》獲研究成果評(píng)比三等獎(jiǎng)；2016年5月參加惠城區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)公開賽獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人獲8枚金牌；2016年8月參加南國書香節(jié)表演，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肯定和廣大人民群眾的好評(píng)。

通過“李家拳”校本課程做到了“學(xué)校搭臺(tái)、教師引領(lǐng)、學(xué)生習(xí)得”，使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都充分發(fā)揮學(xué)校校本文化建設(shè)主體的作用。習(xí)拳活動(dòng)開展以來，校園打架欺凌現(xiàn)象少了，文明舉止活動(dòng)多了，學(xué)生坐如鐘，行如風(fēng)，精神面貌煥然一新，滿校園沐浴著正能量。我們深信，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，它催人向善、助人增智、促人覺醒。學(xué)校借助“李家拳”武德精華，以正身、正心、正德、正行、正人為導(dǎo)向，用特色的校本文化孕育孩子幸福人生，讓孩子在深厚的武德文化中修身啟智，健康成長。