徐錫濱

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0297-01

2009年6月8日，下午五點，英語考試結(jié)束鈴響起，藝術(shù)生的高考正式結(jié)束！我笑容滿面的站在考場外，你一蹦一跳地跑出考場，沖到我的面前一把抱住我，滿臉的笑意卻轉(zhuǎn)瞬變成嚎啕大哭，你緊緊抓著我的手說：“老師，我的高中結(jié)束了，可是要走了，我好難過啊！”你語無倫次，但我聽懂了……

那天，你說你想做一個老師，你說你想做一個班主任，我記在心里了。

有些幸福，是一帆風順的暢快；有些幸福，是心滿意足的舒適；但，還有些幸福，卻是痛苦而希望的等待，如蚌般的等待，也如蚌般的幸福！

夸美紐斯曾感言：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！從事了7年的光輝職業(yè)之后，在我看來，做一名教師不僅很光榮，而且很幸福。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

一、理解幸福

教師的幸福是什么？幸福是一種感覺，它發(fā)自肺腑。幸福是一種體驗，它源于生活。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業(yè)證和入學通知書是教師的幸福，教師節(jié)學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……

記得剛工作的第一年做班主任，面對的學生和我一樣都是80后，對于如何把握尺度很苦惱。后來，我就與學生聊他們的初中生活，初中老師，把好的意見與做法予以采納，順利的制定出班級公約，學生都很認同，效果也很好。實施一段時間后，發(fā)現(xiàn)還有許多不足，特別是專業(yè)課，紀律散漫，畫室衛(wèi)生做的也沒有教室好，所以只能重新修正之前的公約。但是，這一次的班級公約不再是簡單的模仿與借鑒，而是學生針對自身的特點與不足制定出來的，非常細致，非常實際。這讓我第一次理解了教師的幸福，一種成就感帶來的幸福。

二、追求幸福

教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師對學生的理解與尊重，使學生的潛能得到激發(fā)，興趣得到維持，個性得到發(fā)展，師生關(guān)系得到融洽，有助于教師從學生的身上體驗到教育的成就。教師得到理解和尊重，能使教師的個性得到張揚，理念得到提升，藝術(shù)得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調(diào)和，同事關(guān)系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態(tài)投身教育活動并捕捉到教育的快樂。

我校是一所具有美術(shù)特色的高中，學生的專業(yè)相當重要，在學習上是文化與專業(yè)的雙輪驅(qū)動，專業(yè)是學生考取大學的根本，是學生學習的生命線。我們的學生經(jīng)常要為專業(yè)放棄寒暑假外出集訓，06年春節(jié)，我放棄了整個寒假，與部分學生在北京集訓，作考前最后的沖刺，并陪著他們在異鄉(xiāng)過春節(jié)。大年夜晚上，每個學生都拿著自己親手制作的精美賀卡，在上面寫滿了許多真誠的祝福，這一刻，我被濃濃的幸福包圍了。09年暑假，學生在馬山進行專業(yè)集訓，我每天一大早都會檢查他們的畫，如果看到特別好的或是進步明顯的會當著全班同學把畫舉起來，并加以表揚。學生趙羽茜在她的周記中這樣寫道：總有一天我要讓您停留在我的座位旁邊，舉起我的畫，展示給全班看。我很感動，點滴之中，我找到了幸福。

三、品味幸福

一個教育者，品味到了做教師工作的幸福，從教育工作中感受到了幸福，那他就理解和體味到了教育的本質(zhì)，他就掌握了解決教育問題和教育學生的鑰匙，工作就有無窮的動力，他不覺得教育的辛苦是犧牲而是享受；相反，一個教育者，如果沒有體味到做教師工作的幸福，沒有從教育工作中感受到幸福，那他就還沒有進入教育的大門，他的工作就缺乏永恒的力量，他的奉獻的后面必然隱含著索取。沒有職業(yè)幸福感的教師，不可能培養(yǎng)幸福的學生。

帶06級學生時，年級里為了鼓勵學生，調(diào)動他們的學習積極性，特別舉行了一次評選“學科帶頭人”的活動，每門學科5人左右，主要是通過幾次年級里的統(tǒng)一考試來選拔。班級里的學習熱情高漲，同學們來對我說：“老師，這次我們2班一定要成為帶頭人最多的班級?！痹僖淮?，我的幸福感油然而生。

四、享受幸福

享受播種時的忙碌，享受豐收時的喜悅。享受愛學生、尊重學生、關(guān)心學生的樂趣，享受教育活動本身的樂趣。享受身邊的每份快樂，享受獲得的所有幸福。教書是幸福的，育人同樣也是幸福的。帶上一屆的學生時，整個班級體育不出眾，每次開運動會我們班總分都是最低，我對他們說：“不要緊，我們重在參與?！钡€是有的學生跑來對我說：“老師，我們班雖然總分最低，但我們可以策劃入場式，爭取拿入場式優(yōu)勝獎。也可以寫通訊稿，拿通訊報道獎的。”更有學生對我說：“老師，運動會之后就是期中考試，我們期中考試肯定拿正數(shù)第一。再說運動會一年一次，期中期末考試一年有四次，我們肯定能揚眉吐氣的?！?5年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是享受；不是索然無味機械的重復，而是創(chuàng)造；是謀生的手段，更是生活。在這平凡而簡單的生活中，我要幸福并快樂著！

愿每一個從事教育的教師朋友們在從事太陽底下最光榮的職業(yè)過程中都能感受到教育的幸福，享受著教育帶給我們?nèi)松男腋ｓw驗！