宋德　周吉強　劉春陽

【摘要】就顯示技術(shù)方向的本科創(chuàng)新素質(zhì)教育進了探索，提出了整體創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)結(jié)合個性化創(chuàng)新能力發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。在知識獲取過程中探索了任務(wù)教學(xué)法對學(xué)生認知新知識體系的幫助。在個性化發(fā)展的探索中，通過鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)新項目完成培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素質(zhì)；顯示技術(shù)；任務(wù)教學(xué)法；創(chuàng)新素質(zhì)

【基金項目】長春理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究課題（2017001）；高等學(xué)校博士學(xué)科點專項科研基金（20112216120008）

【Abstract】The undergraduate innovative quality education was explored in the major of display technology.In this paper we propose the cultivation of innovative quality for all students and the cultivation of the individualized innovative ability.In the process of knowledge acquisition，task teaching method is explored to help students to gain new knowledge system.In the exploration of personalized development，we cultivate the innovation ability of the students by encouraging students to enter college students' innovative projects.

【key words】Innovative quality，display technology，task teaching method，innovative quality

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0006-02

創(chuàng)新素質(zhì)是個體運用一切已知的知識，產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會和個人價值的的產(chǎn)品的能力。涉及人的心理、生理、人格、思想等多種因素，并相互關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會各項事業(yè)的進步，需要不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新活動就要靠人才的創(chuàng)新能力的提高。高等教育的目的通過教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)具有社會競爭能力的創(chuàng)新型素質(zhì)人才。因此我國高校現(xiàn)在對如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力進行了改革，從多方面進行探索，改變以往的考試模式和考試評價手段。

隨著人們對顯示器的色彩追求和顯示實用性的追求，基于3D顯示、激光顯示、OLED和液晶技術(shù)等新型顯示技術(shù)不斷發(fā)展，顯示器市場發(fā)生了翻天覆地的變化，對相關(guān)領(lǐng)域的人才日益增加。因此長春理工大學(xué)就相關(guān)領(lǐng)域人才需求的問題增設(shè)了顯示技術(shù)方向的專業(yè)。如何培養(yǎng)顯示技術(shù)方向的具有創(chuàng)新素質(zhì)人才是當(dāng)前教育需要解決的問題。

本文就如何培養(yǎng)顯示技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提出了創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)結(jié)合個性化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

一、全員創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)研究

1.任務(wù)教學(xué)法提升學(xué)生主觀學(xué)生能動性

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)首要培養(yǎng)大學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)考試模式下學(xué)生被動接收知識的現(xiàn)狀。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣和主觀學(xué)習(xí)態(tài)度得方式。在任務(wù)設(shè)置過程中充分考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、和專業(yè)基礎(chǔ)。長春理工大學(xué)是一所以光電技術(shù)為特色，以工科為主的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展大學(xué)，顯示技術(shù)方面的學(xué)生具有扎實的半導(dǎo)體物理和器件制備等相關(guān)知識，掌握一定的半導(dǎo)體器件制備儀器使用方法。以顯示技術(shù)方向中顯示課程為例介紹任務(wù)教學(xué)法在提升大學(xué)生主觀能動性方面的應(yīng)用。

首先根據(jù)課程目標結(jié)合目前顯示技術(shù)領(lǐng)域的幾種重要產(chǎn)業(yè)方向，給顯示技術(shù)課程的學(xué)生設(shè)置為如表1所示的任務(wù)：

這五個任務(wù)考慮了本校學(xué)生具有光學(xué)和半導(dǎo)體專業(yè)基礎(chǔ)上進行的設(shè)置。保證學(xué)生在認真查閱書籍等資料基礎(chǔ)上可以消耗吸收知識，形成新的認知過程。

任務(wù)布置過程中以小組為單位，考察形式以PPT報告形式進行匯報。進而實現(xiàn)主觀能動性學(xué)習(xí)新知識，既集中討論——查閱資料——解決問題——形成新認知。學(xué)生反應(yīng)通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生本人能積極主動的配合新知識的接收并獲得課本之外的新知識。

2.文獻檢索綜合利用能力培養(yǎng)

文獻是獲取最近研究成果的一個重要信息資源，隨著這些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的成果以論文的形式發(fā)表于國內(nèi)外各類期刊中，而如何有效快捷的方式獲取這些資料，是目前創(chuàng)新型人才必備的手段。因此在顯示領(lǐng)域方向的大學(xué)生培養(yǎng)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會查閱相關(guān)顯示技術(shù)發(fā)展的論文和歸納總結(jié)相關(guān)結(jié)論是一重要的任務(wù)。本文以“有機光伏器件的發(fā)展歷程”為例，示范某一學(xué)生在課程中如何利用文獻檢索平臺。首先，打開WEB OF SCIENCE網(wǎng)頁，在普通檢索中輸入”organic photovoltaic device”關(guān)鍵詞，輸入后出現(xiàn)13000個檢索結(jié)果，后在檢索結(jié)果中繼續(xù)輸入2010-2017年，檢索出最新研究進展情況。查找相關(guān)最近的綜述類文章，后整理總結(jié)寫出綜述報告。調(diào)研班級中64名同學(xué)，百分之九十以上的學(xué)生反映，認為這種方式的資料獲取，對這門課程知識的理解和收獲情況非常大。

二、參加大學(xué)生創(chuàng)新項目培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力研究

以實踐為基本平臺，積極鼓勵學(xué)生參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和老師的科研項目。完善個性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前大部分學(xué)校、省、國家提供了許多大學(xué)生創(chuàng)新項目基金，結(jié)合光電顯示領(lǐng)域方向教師的研究方向，以學(xué)生為主體，推動學(xué)生參與科研項目。具體的流程如下所示：

為實踐這一理論，筆者以光電顯示中的驅(qū)動系統(tǒng)有機薄膜晶體管制備研究為例，介紹學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。2012年學(xué)生從大二開始組隊，成員3人，項目組長崔寧。由帶隊教師提供項目的大體方向，學(xué)生在一個月內(nèi)完成文獻檢索，查閱（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）確定研究思路和研究創(chuàng)新點的歸納，確定實驗路線。填報長春理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項目申請書提出項目經(jīng)費申請。學(xué)生進行匯報項目，由專家進行評閱合理性和可行性。之后進行試驗研究并獲得相關(guān)創(chuàng)新性成果，發(fā)表論文“基于不同自組裝單層的酞菁氧釩薄膜晶體管”。最后完成項目總結(jié)報告和驗收報告。

通過對比沒有參加創(chuàng)新活動的學(xué)生相比，這幾個成員明顯在思維活躍性要高，在就業(yè)和再深造的過程中獲得的機會更多。因此，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的一個重要手段。

三、結(jié)論

本文以就顯示技術(shù)方向的本科生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)進行了研究。提出了任務(wù)教學(xué)法結(jié)合個性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路。筆者通過課程上的教學(xué)和帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，證實這種方式的學(xué)生的創(chuàng)新思維能力獲得獲得提高，能利用創(chuàng)新性思維解決實際工作中遇到的問題，進而為顯示技術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生提供了思路。

參考文獻

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作者簡介：宋德（1981），男，吉林省靖宇縣人，講師。