任務(wù)教學(xué)法
- 任務(wù)教學(xué)法在應(yīng)用型本科英語教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；應(yīng)用型本科；應(yīng)用分析作者簡(jiǎn)介：桑蕾（1981.02-），女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院，講師，博士，研究方向：英語教育。在傳統(tǒng)的應(yīng)用型本科英語課堂上存在許多問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。任務(wù)教學(xué)法是一種以任務(wù)為核心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握一系列學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力。這篇文章主要討論了應(yīng)用型本科英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并探究了如何在其中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。在
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 任務(wù)教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
法，提出將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于中職語文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，教師需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞铰鋵?shí)任務(wù)設(shè)置、任務(wù)指導(dǎo)和結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)教學(xué)步驟，從而有效發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響。關(guān)鍵詞 任務(wù)教學(xué)法? 中職語文? 教學(xué)策略隨著2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育開啟轉(zhuǎn)變之路，改革成為職業(yè)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞。此后出臺(tái)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出要完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式?？梢?，中職學(xué)校教師
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 高中通用技術(shù)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
式。教師在任務(wù)教學(xué)法開展時(shí)，應(yīng)通過不同課程載體，讓教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為特定的任務(wù)，讓學(xué)生在推進(jìn)任務(wù)的過程中，掌握相關(guān)知識(shí)，拓展思維，學(xué)會(huì)溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高中通用技術(shù)課堂的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】通用技術(shù);任務(wù)教學(xué)法;創(chuàng)新課堂任務(wù)教學(xué)法是建立在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)法，可以讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通用技術(shù)課堂中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法是通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展的需要，是新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求
文理導(dǎo)航 2023年17期2023-06-04
- 任務(wù)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析
明關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略在素質(zhì)教育和新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，來推動(dòng)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極參與到自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中，通過交流合作、體驗(yàn)實(shí)踐來完成知識(shí)探究過程，得到知識(shí)、技能、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。? 1、組建合作小組，激發(fā)參與興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法通常采用小組合作學(xué)習(xí)模式，通過組內(nèi)成員的分工合作、互動(dòng)交流、合作探究來完成互助性學(xué)習(xí)。任務(wù)教學(xué)的順利開展需要首先對(duì)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年28期2023-05-30
- 任務(wù)教學(xué)法在初中英語課堂中的有效應(yīng)用
【摘要】任務(wù)教學(xué)法在實(shí)現(xiàn)五育融合方面具有無法估量的優(yōu)勢(shì)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師需要精準(zhǔn)地把握任務(wù)教學(xué)法的本質(zhì)，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，按照任務(wù)教學(xué)法的步驟，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生可以有序高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到全方位的鍛煉。文章就初中英語課堂如何運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行積極的探索，旨在引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不斷提升英語綜合能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；任務(wù)教學(xué)法作者簡(jiǎn)介：茅尹（1993—），女，江蘇省南
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 任務(wù)教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的運(yùn)用研究
過程中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，可以提升合唱教學(xué)的質(zhì)量。在對(duì)任務(wù)教學(xué)法的概念進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上，闡述任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)，同時(shí)分析高校合唱教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的意義，最后提出任務(wù)教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;合唱教學(xué);學(xué)生主體性;任務(wù)設(shè)置合唱教學(xué)不僅需要教授學(xué)生唱歌的技巧，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生和他人合作的能力。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，任務(wù)教學(xué)法作為一種探究型教學(xué)方法，能夠促使教學(xué)質(zhì)量得到提升，對(duì)于合唱教學(xué)而言也是如此[1]。因此，在高校合唱教學(xué)中可以充分
大觀 2022年6期2022-07-22
- 任務(wù)教學(xué)法在職業(yè)高中建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)時(shí)應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，給社會(huì)帶來更多的人才。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;職業(yè)高中;建筑專業(yè);教學(xué);應(yīng)用引言任務(wù)教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中把任務(wù)當(dāng)成線索，學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)過程中形成自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)原理。在這個(gè)過程中，學(xué)生提出自身的疑惑，并且在教師的引導(dǎo)和自主探索下，找到相應(yīng)的答案。任務(wù)教學(xué)法把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主探究，提高了學(xué)生的課程參與性。建筑專業(yè)本身就需要學(xué)生有著良好的實(shí)踐能力，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而為之后的工作提供充足的準(zhǔn)備。學(xué)生完成任
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
點(diǎn)，闡述了任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用策略引言經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，為商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了良好條件，因此，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語教學(xué)專業(yè)的了解，掌握市場(chǎng)需求和崗位需求，有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的對(duì)實(shí)際的商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行一系列的改進(jìn)、創(chuàng)新、優(yōu)化。并在掌握任務(wù)教學(xué)法的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)后，將其有效的滲透到商務(wù)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式商務(wù)英語教學(xué)體系的構(gòu)建。一、任務(wù)教學(xué)法概述任務(wù)教學(xué)法是一種語言教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 生物化學(xué)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用
學(xué)教學(xué)中的任務(wù)教學(xué)法符合陶行知的“教學(xué)做合一”理論，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作以及分析能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方法。探究任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用策略對(duì)于提升生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。本文簡(jiǎn)要分析了任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用的基本要求，探究了生物化學(xué)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)教學(xué);任務(wù)教學(xué)法;運(yùn)用一、任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用的基本要求（一）任務(wù)目標(biāo)要清晰明確任務(wù)教學(xué)法要求教師在運(yùn)用之前需要明確清晰的任務(wù)目標(biāo)，為教學(xué)內(nèi)容明確的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 任務(wù)教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入
。本文結(jié)合任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵，就這一教學(xué)方法如何融入高中數(shù)學(xué)課堂展開討論。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);融入策略引言：在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，以至于學(xué)生缺乏自主探究的陣地，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)欲望不足，能力與素養(yǎng)也能以形成。任務(wù)教學(xué)法是當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，在任務(wù)探究中提升其分析問題、解決問題的能力，從而幫助學(xué)生真正在數(shù)學(xué)課堂中有所發(fā)展與提升。高中數(shù)學(xué)教師要深度意識(shí)到任務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，將其靈活
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)改革。任務(wù)教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，通過教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)高年級(jí)教學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常側(cè)重于教師的直接灌輸，教師在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)充分的主導(dǎo)性，而學(xué)生則處于比較被動(dòng)的一方，在課堂中沒有發(fā)揮出主動(dòng)創(chuàng)造性。在新課改的不斷推動(dòng)下，教學(xué)越來越注重學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探索與實(shí)踐。伴隨著學(xué)生年級(jí)的上升，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生所學(xué)的數(shù)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 高職院校韓語教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略探析
類教學(xué)中的任務(wù)教學(xué)法是教師最常用到的一類教學(xué)方法，主要通過給學(xué)生布置任務(wù)來完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用韓語都有比較大的影響。任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)重心從語法結(jié)構(gòu)向?qū)嶋H應(yīng)用和交際方面傾斜，能夠提高學(xué)生整體韓語表達(dá)能力和韓語水平。關(guān)鍵詞：高職院校;韓語教學(xué);任務(wù)教學(xué)法;應(yīng)用策略任務(wù)教學(xué)法通過邊做邊學(xué)的方式來潛移默化地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中忽視的語言功能也在任務(wù)教學(xué)中有比較好的強(qiáng)化，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)韓語的口語化表達(dá)、知識(shí)運(yùn)用達(dá)到切合實(shí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 任務(wù)教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
體介紹應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法實(shí)施初中英語閱讀教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);任務(wù)教學(xué)法;應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G633.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2022）18-0032-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的英語技能[1]。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生被動(dòng)地接受英語知識(shí)，很難在課
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用研究
學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用主張，從課前準(zhǔn)備、課中組織教學(xué)、課后鞏固幾個(gè)方面具體探究任務(wù)型教學(xué)方法在高職英語院校教學(xué)中的應(yīng)用。文章提出通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中討論任務(wù)、課后實(shí)踐任務(wù)的布置，進(jìn)一步推進(jìn)任務(wù)教學(xué)，以期更好地促進(jìn)高職院校英語教學(xué)活動(dòng)的開展，提高高職院校英語教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：高職英語;任務(wù)教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：H319.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）11-0099-04面臨新的教育發(fā)展形勢(shì)，越來越多的教育
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年4期2022-05-26
- 任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
改的推進(jìn)，任務(wù)教學(xué)法在日常英語教學(xué)中被日益廣泛的應(yīng)用，教師可以采用此方法開展寫作教學(xué)，給學(xué)生布置具體的寫作任務(wù)并明確任務(wù)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。本文著眼于任務(wù)教學(xué)法的主要特點(diǎn)，從多個(gè)角度分析其在小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)英語;任務(wù)教學(xué)法;寫作教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王玉（1994—），女，江蘇省南京市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校，一級(jí)教師。任務(wù)教學(xué)法是一種常用于語言教學(xué)的方法，它通過讓學(xué)生完成具體、可操作的任務(wù)，達(dá)到鍛煉學(xué)生的語言學(xué)
教育界·A 2022年4期2022-05-17
- 任務(wù)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
才的需求。任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施可以有效促進(jìn)中職生進(jìn)行獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，加強(qiáng)生生之間、師生之間的緊密聯(lián)系，提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;中職數(shù)學(xué);應(yīng)用研究;教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法的核心是以任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的不足。任務(wù)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中形成思考、探究、解決問題的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 淺談任務(wù)教學(xué)法背景下的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建策略
方式，使用任務(wù)教學(xué)法來展開初中信息技術(shù)的教學(xué)。在使用任務(wù)教學(xué)法的過程中，教師需要對(duì)任務(wù)教學(xué)法有著深刻的理解，能夠從教學(xué)本身入手，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中專注于問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;初中;信息技術(shù);課堂構(gòu)建中圖分類號(hào)：G633.67?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）09-0127-04在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的模式是非常
考試周刊 2022年9期2022-04-19
- 高中化學(xué)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用研究
劉立摘要：任務(wù)教學(xué)法與新課程理念相適應(yīng)，凸顯了學(xué)生的主體地位，借助問題的引領(lǐng)，促使學(xué)生在積極主動(dòng)探究的過程中完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，并獲得多種能力和素養(yǎng)的提升。基于此，本文針對(duì)高中化學(xué)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議，希望具有借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高中化學(xué);應(yīng)用新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)要求積極開展任務(wù)教學(xué)法已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。而任務(wù)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著明顯不同，其通常指教師以高中化學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)化學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生自身認(rèn)知相符
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 任務(wù)教學(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用
摘要：任務(wù)教學(xué)法將學(xué)習(xí)任務(wù)作為主線貫穿課堂教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。任務(wù)教學(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用原則包括：要以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)任務(wù)要具體、明確，教學(xué)手段要豐富。任務(wù)教學(xué)法在《前滾翻》一課教學(xué)中的應(yīng)用路徑為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提出問題，引導(dǎo)自主探究；組織合作，促進(jìn)深度參與。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；任務(wù)教學(xué)法；《前滾翻》一、 任務(wù)教學(xué)法在體育課堂中的作用小學(xué)體育課堂中的很多項(xiàng)目具有一定的難度，若采用“教師講、學(xué)生練”的傳統(tǒng)教
教育研究與評(píng)論 2022年12期2022-02-10
- 構(gòu)建任務(wù) 激發(fā)興趣
玲摘 要：任務(wù)教學(xué)法與新課程理念相適應(yīng)，凸顯了學(xué)生的主體地位，借助問題的引領(lǐng)，促使學(xué)生在積極主動(dòng)探究的過程中完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，并獲得多種能力和素養(yǎng)的提升。但是高中化學(xué)教師在落實(shí)任務(wù)教學(xué)模式的過程中依然存在諸多問題，難以落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師必須要圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)，立足于任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵，優(yōu)化任務(wù)教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高中化學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;改進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：
學(xué)周刊 2022年1期2021-12-27
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
解采取的“任務(wù)教學(xué)法”，能夠極大地提升后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法;高中英語;閱讀;驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加先進(jìn)、務(wù)實(shí)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的“教”，而是采取以學(xué)生為主的“學(xué)”，所采取的教學(xué)方式也不同于傳統(tǒng)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，理解閱讀內(nèi)容并形成自己的表達(dá)方式，進(jìn)而對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)大概的理解。一、設(shè)置閱讀內(nèi)容懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心在任務(wù)型驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師可先在課前設(shè)置懸念，以此充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
解采取的“任務(wù)教學(xué)法”，能夠極大地提升后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法;高中英語;閱讀;驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加先進(jìn)、務(wù)實(shí)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的“教”，而是采取以學(xué)生為主的“學(xué)”，所采取的教學(xué)方式也不同于傳統(tǒng)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，理解閱讀內(nèi)容并形成自己的表達(dá)方式，進(jìn)而對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)大概的理解。一、設(shè)置閱讀內(nèi)容懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心在任務(wù)型驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師可先在課前設(shè)置懸念，以此充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 論任務(wù)教學(xué)法在全媒體傳播教育中的應(yīng)用
傳播教育對(duì)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國內(nèi)全媒體傳播教育的教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行探討。本文認(rèn)為，任務(wù)教學(xué)法對(duì)全媒體傳播教育具有較強(qiáng)的適用性，但需新聞傳播院校以優(yōu)化自身教學(xué)資源配置與調(diào)整培養(yǎng)思路作為重要前提。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；全媒體傳播教育；教學(xué)方法創(chuàng)新中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）18-0049-03課題項(xiàng)目：本論文為中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院教育教學(xué)改革專項(xiàng)“《網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)》翻轉(zhuǎn)課堂”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：zyjs2018
新聞研究導(dǎo)刊 2021年18期2021-12-09
- 基于任務(wù)教學(xué)法的高中語文課堂構(gòu)建探析
要善于發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，借助任務(wù)教學(xué)法構(gòu)建高質(zhì)量的課堂進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文從任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)入手，以高中語文為例，探析了任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高中語文;課堂構(gòu)建隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷更新，現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中教師不能單一的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要對(duì)學(xué)生的多元化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生借助任務(wù)來進(jìn)行自主探究，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的充分把控，提高
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 探究任務(wù)教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
的一些事。任務(wù)教學(xué)法就是指通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)或工作任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力和職業(yè)行動(dòng)能力的一種教學(xué)組織形式。本文從科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望;認(rèn)真解析任務(wù)，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn);積極完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);準(zhǔn)確評(píng)價(jià)任務(wù)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果;這四個(gè)方面展開探究。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;中職語文;應(yīng)用一、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。中
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 淺析“難題教學(xué)法”，“任務(wù)教學(xué)法”與“產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）”
016）。任務(wù)教學(xué)法（Task-Based Language Teaching，TBLT）是一種“基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)途徑”，有很多相關(guān)研究著作（Ellis 2003;Nunan 2004;Willis & Willis 2007;Long 2015）。難題教學(xué)法是上世紀(jì)80年代在美國醫(yī)院實(shí)施并推廣的一種積極學(xué)習(xí)法。本文從這三種教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，教學(xué)流程，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)目標(biāo)等方面來比較三者的異同。最后，對(duì)外語教學(xué)的應(yīng)用提出建議。關(guān)鍵詞：難題教
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年28期2021-11-25
- 探索任務(wù)教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;初中語文;應(yīng)用引言任務(wù)教學(xué)法就是在教學(xué)過程中最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為手段，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能的教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)法在教學(xué)過程中突出了學(xué)生的主體地位，有益于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，任務(wù)教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能，是一種極為有效的教學(xué)模式。一、任務(wù)教學(xué)法在應(yīng)用于初中語文教學(xué)的原則（一）情景適合性原則任務(wù)教學(xué)法下的初中語文教學(xué)法能夠很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年25期2021-11-25
- 任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的開展
趙萍摘要：任務(wù)教學(xué)法就是要求學(xué)生以教師所布置的任務(wù)為目標(biāo)，并以任務(wù)探究作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，參與相應(yīng)的交流和討論，并最終完成任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的展開，就是要綜合信息技術(shù)學(xué)科和任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)，一般來說需要遵循任務(wù)教學(xué)法中的連貫性原則、實(shí)用性原則以及趣味性原則。這就要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)行任務(wù)布置時(shí)，將多個(gè)課時(shí)的內(nèi)容整合成為一個(gè)完整的任務(wù)過程，并確保所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐性質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挖掘任務(wù)過程中的趣味性。因此，本文將從課時(shí)整合、學(xué)科實(shí)踐特
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 淺析任務(wù)教學(xué)法在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
許暉摘要：任務(wù)教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中，以任務(wù)的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)過程中，教師必須賦予任務(wù)以明確的目標(biāo)，讓學(xué)生了解任務(wù)的具體內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)不同的任務(wù)來調(diào)整自己與學(xué)生在教學(xué)過程中的定位和關(guān)系。而高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與任務(wù)教學(xué)法具備高度的契合性。原因在于高中物理實(shí)驗(yàn)本身就具備了任務(wù)的性質(zhì)，在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生必須明確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和操作流程，以及實(shí)驗(yàn)過程需要的人員參與等等。而任務(wù)教學(xué)法在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，就是幫助教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 任務(wù)型教學(xué)在高職英語語法課堂中的應(yīng)用
學(xué)可以使用任務(wù)教學(xué)法，以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：高職院校;英語語法教學(xué);任務(wù)教學(xué)法;問題;應(yīng)用高職院校是我國職業(yè)教育的重要階段。然而，由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，許多教師在課堂教學(xué)中不重視英語教學(xué)，大多數(shù)高職畢業(yè)生的英語水平非常有限。限制了他們未來的發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)法的概念提出后，已為我國教育界所接受，一些學(xué)校也嘗試在教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法。與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，這種教學(xué)方法效率更高，值得推廣。但是，在具體實(shí)施過程中，必須因地制宜，因地
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 基于任務(wù)教學(xué)法小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)研究
作而誕生的任務(wù)教學(xué)法就是十分有效而值得借鑒的一種教學(xué)模式，經(jīng)專家老師的研究和廣泛實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)特別是寫作教學(xué)有著很大的提升作用，本文就將以任務(wù)教學(xué)法為基礎(chǔ)展開有關(guān)小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的研究?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法;小學(xué)高年級(jí);英語寫作;教學(xué)方法研究【作者簡(jiǎn)介】吳菲，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)。大家都知道，英語的學(xué)習(xí)大致可以分為讀、寫、說三個(gè)方面，寫作在這之中扮演者承上啟下的作用，一方面幫助小學(xué)生們鍛煉將單詞和語法綜合起來形成完整的句子的能力，另一方面又是為
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 基于超星學(xué)習(xí)通的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
移動(dòng)學(xué)習(xí);任務(wù)教學(xué)法;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)語言中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0242-031背景本文通過2019-2021年兩學(xué)年基于題庫訓(xùn)練法的線上線下混合式教學(xué)[1]的實(shí)踐，使用“中國大學(xué)MOOC”SPOC模式[2]與“超星學(xué)習(xí)通”[3]等一平三端進(jìn)行基于移動(dòng)端題庫的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言程序設(shè)計(jì)）課程的教學(xué)策略嘗試，經(jīng)過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)超星學(xué)習(xí)通的設(shè)定與功能更符合的任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，是以本文將闡述基于超星
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 大學(xué)英語教學(xué)新模式下任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略分析
教師可采取任務(wù)教學(xué)法，將學(xué)生的英語實(shí)踐能力培育與社會(huì)能力中的溝通能力、探究能力、合作能力等的內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生步入社會(huì)提供有效的幫助。這一教學(xué)方式在大學(xué)英語教學(xué)中的使用已經(jīng)相當(dāng)普遍，許多大學(xué)英語教師都在使用任務(wù)教學(xué)法幫助學(xué)生把握接受正規(guī)英語教育的最后機(jī)會(huì)。在越來越多大學(xué)英語教師的積極實(shí)踐下，在促進(jìn)這一教學(xué)方式傳播的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多爭(zhēng)論。這是因?yàn)樵S多大學(xué)英語教師在使用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，并沒有經(jīng)過完善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，造成了許多教學(xué)錯(cuò)誤。為了最大限度地糾
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- “融入思想政治教育元素”的任務(wù)設(shè)計(jì)思想初探
，筆者探討任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可巧妙融入思想政治教育元素的思考。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高職英語教學(xué);任務(wù)設(shè)計(jì);課程思政一、“融入思想政治教育元素”的任務(wù)設(shè)計(jì)思想的產(chǎn)生背景以任務(wù)為中心的語言教學(xué)模式（the task-oriented approach）是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的有重要影響的語言教學(xué)模式。Herbert H. Clark（1996）說：“Language is used for
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期2021-11-02
- “基礎(chǔ)英語”課程思政任務(wù)教學(xué)法探索與實(shí)踐
思政中采用任務(wù)教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)思政教育與語言文化知識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一，提高綜合人才培養(yǎng)質(zhì)量?；诖?，本文以南京大屠殺相關(guān)文章的教學(xué)為例，合理安排教學(xué)任務(wù)，使得思政元素在任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后經(jīng)歷“隱—現(xiàn)—顯—化”四個(gè)階段，思政教育由淺入深，不斷強(qiáng)化，最終內(nèi)化為感恩及愛國情懷、敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神、維護(hù)人權(quán)與正義的擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：課程思政;任務(wù)教學(xué)法;“基礎(chǔ)英語”;南京大屠殺中圖分類號(hào)：G641;H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年11期2021-10-31
- 關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用探究
技術(shù)教學(xué);任務(wù)教學(xué)法在初中的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生的課堂活躍度是比較差的，正是因?yàn)槿绱?，任?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法才得以在這門新興的課程中施行，它改變了傳統(tǒng)的授課模式，讓單向教學(xué)變?yōu)檫m應(yīng)時(shí)代發(fā)展的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式。以下將先行對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討和研究：一、初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)方式不夠新穎作為信息技術(shù)課堂的傳授者，教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的課堂專注力，教師的教學(xué)方式，如果只是單向輸出，學(xué)生感覺不到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，繼而無法集中精力進(jìn)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 高中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用
閱讀教學(xué);任務(wù)教學(xué)法中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）38-0035-02引 言任務(wù)教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加先進(jìn)、務(wù)實(shí)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的“教”，而是采取以學(xué)生為主的“學(xué)”，所采取的教學(xué)方式也不同于傳統(tǒng)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，理解閱讀內(nèi)容并形成自己的表達(dá)方式，進(jìn)而對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)大概的理解，就后文中問題加以分析并找出最佳
求知導(dǎo)刊 2021年38期2021-10-18
- 任務(wù)教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用
能力。而“任務(wù)教學(xué)法”便是科學(xué)的教學(xué)方法之一。教師有效地運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法能夠提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效思考;并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展其他方面的能力和素質(zhì)。本篇首先分析任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用在高中化學(xué)課堂中所出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)這些問題提出對(duì)應(yīng)的解決策略?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法? 高中化學(xué)? 課堂教學(xué)前言現(xiàn)在所運(yùn)用的任務(wù)教學(xué)法并不完善，因?yàn)榻處熯^于重視學(xué)生的應(yīng)試能力，那么即便在課堂中運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法，也不能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而高中化學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生來說具有一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年17期2021-10-18
- 任務(wù)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
耀琦摘要：任務(wù)教學(xué)法是中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)的好幫手，前提是教師要能對(duì)其展開有效應(yīng)用。那教師需要如何應(yīng)用呢？答案很簡(jiǎn)單，他們需要時(shí)刻考慮到學(xué)生，如結(jié)合學(xué)生實(shí)際來為他們有效設(shè)計(jì)任務(wù)，考慮學(xué)生想法來為他們?nèi)の冻尸F(xiàn)任務(wù)，組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)。本文就是圍繞上述三個(gè)方面展開的詳細(xì)介紹，旨在能給其他中職數(shù)學(xué)教師以幫助。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;數(shù)學(xué)教學(xué);中職中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-082中職學(xué)生一出學(xué)校所面臨的就是社會(huì)，其到處都存在
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺析學(xué)生主導(dǎo)的任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語精讀中的應(yīng)用
婷婷摘要：任務(wù)教學(xué)法一直在在中國英語教學(xué)中占有一席之地，它關(guān)注語言學(xué)習(xí)的交際目的、學(xué)生的實(shí)際需求以及語言學(xué)習(xí)的復(fù)雜過程。大多數(shù)任務(wù)教學(xué)法是由教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)。而該文探討了學(xué)生自主設(shè)計(jì)任務(wù)，同伴完成任務(wù)，教師給與指導(dǎo)并且與學(xué)生同伴一起給與任務(wù)反饋的實(shí)踐方式。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;學(xué)生為主導(dǎo);大學(xué)英語精讀任務(wù)教學(xué)法是我國英語教學(xué)屆廣為認(rèn)可和接受的一種外語教學(xué)方法，它以任務(wù)為中心計(jì)劃、組織、實(shí)施第二語言教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者通過完成一系列特定設(shè)計(jì)的“任務(wù)”，
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 立足任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
課堂中采用任務(wù)教學(xué)法，適應(yīng)性強(qiáng)，能夠極大地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)效率大大增加，讓學(xué)生能在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中提升自我。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)該擁有的，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展有所裨益的美好品質(zhì)和重要能力，這些能力對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有著非常重要的作用，要求學(xué)生有熟練的技能，良好的態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀。任務(wù)教學(xué)法的中心是“任務(wù)”二字，在自主、互學(xué)和助學(xué)等內(nèi)容上有所涉獵，是實(shí)踐合作課堂、自主課堂、探究式課堂的有效途徑。筆者
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 淺議任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)高段中的應(yīng)用研究
多的知識(shí)。任務(wù)教學(xué)法滿足了現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的需要，因此本文將探討任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以期對(duì)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);任務(wù)教學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)的地位在小學(xué)教學(xué)中非常重要。與高年級(jí)學(xué)生面對(duì)面時(shí)，教師需要專注于如何有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。引用作業(yè)的教學(xué)方法可以幫助教師有效地解決這一問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并了解學(xué)生的發(fā)展。一.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用探究
技術(shù)教學(xué);任務(wù)教學(xué)法引言：在初中的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生的課堂活躍度是比較差的，正是因?yàn)槿绱?，任?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法才得以在這門新興的課程中施行，它改變了傳統(tǒng)的授課模式，讓單向教學(xué)變?yōu)檫m應(yīng)時(shí)代發(fā)展的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式。以下將先行對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討和研究：一、初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)方式不夠新穎作為信息技術(shù)課堂的傳授者，教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的課堂專注力，教師的教學(xué)方式，如果只是單向輸出，學(xué)生感覺不到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，繼而無法集中
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 初中語文教學(xué)方法探討
學(xué)方法? 任務(wù)教學(xué)法? 課堂導(dǎo)入教學(xué)法中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.012 在教學(xué)初中語文的過程中，教學(xué)法的選用是至關(guān)重要的，只有教師采用優(yōu)良的教學(xué)法，才能幫助學(xué)生在語文領(lǐng)域?qū)W有所獲，同時(shí)才能體現(xiàn)語文教學(xué)的意義。在下文中，筆者將重點(diǎn)論述比較適合教學(xué)初中語文的教學(xué)法。 一、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 對(duì)于中國學(xué)生而言，語文這門學(xué)科并不陌生，學(xué)生在就讀小學(xué)之前便接觸過和語文相關(guān)
南北橋 2021年3期2021-09-10
- 任務(wù)教學(xué)法在理論課堂的應(yīng)用
龍燕摘要：任務(wù)教學(xué)法能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。本文以專業(yè)理論課教學(xué)為例，介紹了任務(wù)教學(xué)法在在教學(xué)中的具體應(yīng)用過程。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;教學(xué)過程;案例近幾年，為了滿足職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，提出了許多優(yōu)秀的教學(xué)理念方法，任務(wù)教學(xué)法就是以工作任務(wù)為線索，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，既符合職業(yè)教育的規(guī)程，又利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合能力
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年4期2021-09-10
- 任務(wù)閱讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;小學(xué)英語閱讀;應(yīng)用引言在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師缺乏對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究，只注重對(duì)單詞讀音及拼寫的講授，在一定程度上降低了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性，不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分把握任務(wù)型教學(xué)方法的相關(guān)步驟與環(huán)節(jié)，將其靈活地運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中，從而不斷提升小學(xué)英語教學(xué)效率。一、任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵任務(wù)教學(xué)法是師生通過英語對(duì)話、交流和意義創(chuàng)生等方式，讓學(xué)生完成一系列
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年10期2021-09-10
- 任務(wù)教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用
;計(jì)算機(jī);任務(wù)教學(xué)法一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程現(xiàn)如今，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程較泛濫，大部分中職學(xué)校開設(shè)了有：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)--WindowsServer實(shí)用教程;多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);多媒體技術(shù)應(yīng)用Authorware 6.5中文;可視化編程應(yīng)用：VisualBasic6.0;計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用（Window2 7+Office 2010）;Access 2010中文版基礎(chǔ)教程;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)-AutoCAD 2010基礎(chǔ)與項(xiàng)目教程;C
科技研究 2021年6期2021-09-10
- 大學(xué)英語教學(xué)新模式下任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
張冉摘要：任務(wù)教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，符合大學(xué)英語教學(xué)改革的新理念。（一）任務(wù)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新型英語教學(xué)模式下也更容易操作;（二）以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)能夠更好地突出任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì);（三）任務(wù)教學(xué)法理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開;（四）新型的英語教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語教師
西部學(xué)刊 2021年12期2021-09-02
- 試析任務(wù)型教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法;概念;原則;具體運(yùn)用數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度有了較為明顯的增加，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的難度，這在一定程度上削弱了他們的學(xué)習(xí)熱情.要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師不能仍沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求和新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，多選用能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法.任務(wù)型教學(xué)法就是其中一種，這種教學(xué)方法就是教師給學(xué)生設(shè)定一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自主探究、
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年21期2021-08-27
- 構(gòu)建任務(wù) 激發(fā)興趣
學(xué)需求，對(duì)任務(wù)教學(xué)法的具體應(yīng)用展開了簡(jiǎn)要分析和研究。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);任務(wù)教學(xué)法;應(yīng)用路徑高中化學(xué)是高中階段較為重要的一門學(xué)科，尤其是在新課程改革背景下，要求高中化學(xué)教師應(yīng)緊緊圍繞“化學(xué)核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)探究過程，引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，完成化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)自身多種能力和素養(yǎng)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但就當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，致使高中化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的“高耗
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 關(guān)于任務(wù)教學(xué)法下中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究
廷摘 要：任務(wù)教學(xué)法是目前一種新型的教學(xué)方法，指的是將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”融為一體的教學(xué)模式，通過設(shè)置任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)手法能夠更好地明確教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文章分析任務(wù)教學(xué)法下中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，希望可以提供一些有益參考。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;中學(xué)語文閱讀;教學(xué)策略;探究一、 引言任務(wù)型教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加先進(jìn)且務(wù)實(shí)，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)的以教師
考試周刊 2021年53期2021-08-23
- 任務(wù)教學(xué)法在高職商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
高遠(yuǎn)摘要：任務(wù)教學(xué)法在高職商務(wù)日語教學(xué)中的推廣，極大地提升了學(xué)生的日語綜合素養(yǎng)，能夠針對(duì)性地培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的高素質(zhì)綜合型日語人才。本文探討了任務(wù)教學(xué)法在高職商務(wù)日語專業(yè)中應(yīng)用的具體策略。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法? 高職? 商務(wù)日語應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的高職商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的日語綜合素養(yǎng)為目的，不僅可以提升高職院校商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)水平，還可以提升商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生成為真正的受益人，將任務(wù)作為教學(xué)的導(dǎo)向，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語的能
知識(shí)窗·教師版 2021年5期2021-08-13
- 大學(xué)英語教學(xué)新模式下任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用
張冉摘要：任務(wù)教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，符合大學(xué)英語教學(xué)改革的新理念。（一）任務(wù)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新型英語教學(xué)模式下也更容易操作;（二）以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)能夠更好地突出任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì);（三）任務(wù)教學(xué)法理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開;（四）新型的英語教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語教師
西部學(xué)刊 2021年10期2021-08-05
- 基于任務(wù)教學(xué)法的小學(xué)語文寫作教學(xué)研究
閱讀興趣。任務(wù)教學(xué)法是探究式教學(xué)模式的一種形成，能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，端正他們的寫作態(tài)度，促使他們主動(dòng)投入創(chuàng)作中。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可以問題、生活化元素以及自主探究等為載體，基于任務(wù)教學(xué)法開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，以挖掘小學(xué)生的潛力，促使他們創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;任務(wù)教學(xué)法“學(xué)生中心，從做中學(xué)”是任務(wù)教學(xué)法的核心，它擺脫了傳統(tǒng)以教師、教材為主的課堂模式，轉(zhuǎn)而突出小學(xué)生在課堂上的主體地位，這與新課改理念不謀而合。通過任務(wù)教學(xué)法的有
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
教學(xué)方式，任務(wù)教學(xué)法被引入到授課過程中。任務(wù)教學(xué)法不僅可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中深度思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文主要是探討任務(wù)教學(xué)法在高中英語閱讀課堂中的運(yùn)用問題。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高中;英語;閱讀教學(xué)高中對(duì)于學(xué)生來說壓力較大，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中大部分學(xué)生會(huì)采取死記硬背的方式來增加詞匯量，以此來提高閱讀能力，此種方法效果較為明顯。但是同時(shí)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，使其壓力更大，從而處于不良的心理狀態(tài)。而教師可以采用任務(wù)教學(xué)法有效地幫助學(xué)生更有效，快速地
教育周報(bào)·教育論壇 2021年3期2021-07-17
- 基于核心素養(yǎng)下任務(wù)教學(xué)法在化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)中的應(yīng)用探究
。本文通過任務(wù)教學(xué)法在高中化學(xué)反應(yīng)原理中的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，指出了任務(wù)教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，并提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，希望可以給各位教師提供幫助。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);任務(wù)教學(xué)法;化學(xué)反應(yīng)原理;課堂教學(xué)一、核心素養(yǎng)下任務(wù)教學(xué)法在化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)（一）任務(wù)教學(xué)法有利于核心素養(yǎng)的達(dá)成 任務(wù)教學(xué)法，就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)拆解成一個(gè)個(gè)小小的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生自己的理解，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生們需要完成教師布置的任務(wù)，免不了
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
教學(xué)方式，任務(wù)教學(xué)法被引入到授課過程中。任務(wù)教學(xué)法不僅可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中深度思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文主要是探討任務(wù)教學(xué)法在高中英語閱讀課堂中的運(yùn)用問題。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高中;英語;閱讀教學(xué)高中對(duì)于學(xué)生來說壓力較大，因此在學(xué)習(xí)英語的過程中大部分學(xué)生會(huì)采取死記硬背的方式來增加詞匯量，以此來提高閱讀能力，此種方法效果較為明顯。但是同時(shí)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量，使其壓力更大，從而處于不良的心理狀態(tài)。而教師可以采用任務(wù)教學(xué)法有效地幫助學(xué)生更有效，快速地
教育周報(bào)·教育論壇 2021年29期2021-06-29
- 新課改背景下中專英語教學(xué)改革的若干思考
境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成主題任務(wù)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：新課改;中專英語;教學(xué)改革;情境教學(xué)法;任務(wù)教學(xué)法中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）16-0068-02新課程改革以來，中專英語教材始終秉承中專英語“為了能用而學(xué)，學(xué)的一定能用”的教學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合中專階段學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，在傳統(tǒng)英語教材的基礎(chǔ)上加入了英語語言學(xué)習(xí)流程化、語境化的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)
成才之路 2021年16期2021-06-28
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的PBL教學(xué)方法實(shí)施、評(píng)價(jià)與啟示
BL ? 任務(wù)教學(xué)法2020年春季學(xué)期因新冠肺炎疫情防控的影響，高校學(xué)生無法按時(shí)返校學(xué)習(xí)，在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，中國大學(xué)全體師生展開了非常時(shí)期的在線教學(xué)工作。筆者所在的中歐學(xué)院是隸屬中國民航大學(xué)的中法合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，部分法國教師未能返回課堂，部分課程實(shí)施線上教學(xué)成為我院法語課程的必要教學(xué)手段。一、網(wǎng)絡(luò)與外語教學(xué)的關(guān)聯(lián)Michel Marcoccia認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)可以使來自不同文化背景和社會(huì)群體的使用者實(shí)現(xiàn)交流，并減少文化差異。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為外語學(xué)習(xí)者與外
文教資料 2021年7期2021-06-25
- 淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在小學(xué)語文的教學(xué)的運(yùn)用
小學(xué)語文;任務(wù)教學(xué)法;效果評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，設(shè)立一個(gè)核心目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生濃烈的求知欲，在這種求知欲的激發(fā)下，使學(xué)生主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)問題并且想辦法解決問題，遇到難題的時(shí)候，教師可以協(xié)助學(xué)生解決問題，從而使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并在這一過程中順利地接收知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自主學(xué)習(xí)意識(shí)。總而言之，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是依托于建構(gòu)主義教學(xué)理論而衍生出來的一種教學(xué)法，它的與眾不同之處在于對(duì)目標(biāo)任務(wù)的設(shè)定和搭
學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15