文/方莉

很幸運(yùn)，我的三個(gè)孩子都進(jìn)了哈佛。很多人問(wèn)：“你的經(jīng)驗(yàn)是什么？”

我不是教育家，也沒(méi)有權(quán)威的教育理念，我能與大家分享的是我在孩子成長(zhǎng)上的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得，就是一多說(shuō)，二忌諱，三體驗(yàn)。

多說(shuō)知道該和孩子說(shuō)什么，何時(shí)說(shuō)，如何說(shuō)

一個(gè)母親教育孩子的智慧是知道該說(shuō)什么，何時(shí)說(shuō)，如何說(shuō)。

記得我的大女兒上初中時(shí)，有一天帶回來(lái)一個(gè)在學(xué)校做的木頭掛鐘，說(shuō)是送給我的。我知道孩子在上木工課，這恐怕是用了不少節(jié)課才做出來(lái)的。我那時(shí)剛博士研究生畢業(yè)，家里很簡(jiǎn)陋，一些基本的家具都沒(méi)有，更別提一個(gè)掛鐘了。何況掛鐘做得很可愛(ài)，記得是一個(gè)保齡球的樣子，初學(xué)木工的女兒第一件作品就如此精致，真的不易。

但當(dāng)時(shí)我正忙碌，接過(guò)女兒遞過(guò)來(lái)的掛鐘放在桌子上，就忙著去做飯。木頭掛鐘在桌上一躺就是幾天。女兒哭了，哭得很傷心，說(shuō)是辛辛苦苦給媽媽做的東西，媽媽卻不喜歡，連一聲謝謝都沒(méi)說(shuō)。

其實(shí)我當(dāng)時(shí)一看到掛鐘就覺(jué)得女兒的手藝很棒，但是傳統(tǒng)習(xí)慣性的思維讓我很少去夸贊孩子，總怕孩子因此而驕傲。當(dāng)我知道女兒的第一件手工作品就是送給我的，而且還是家里非常需要的一件掛鐘，我心里是充滿感激的，感動(dòng)于女兒的孝心，也感動(dòng)于女兒的細(xì)心，但是我連“謝謝”兩個(gè)字都不曾說(shuō)出口。

女兒的眼淚觸動(dòng)了我，這件事我想了很久。聯(lián)想到美國(guó)人對(duì)孩子毫不吝嗇的贊美，對(duì)親人毫不掩飾的愛(ài)。美國(guó)人喜歡贊美他人，尤其是對(duì)孩子。美國(guó)人認(rèn)為：兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)他們的自信心，有了自信，可以促使孩子克服困難，努力進(jìn)取，獲得積極快樂(lè)的人生。父母親最大的錯(cuò)誤，莫過(guò)于打擊孩子的自信心。

回想我們幼時(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有同學(xué)喜滋滋地把三好學(xué)生獎(jiǎng)狀交給父母，得到的是“稍微有點(diǎn)成績(jī)就驕傲，驕傲使人退步”的提醒，那個(gè)時(shí)候多受打擊。自己的努力不被大人認(rèn)可，總也達(dá)不到大人的期望，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)的同學(xué)也有著莫名的自卑感。

我們中國(guó)的傳統(tǒng)，不習(xí)慣把愛(ài)掛在嘴邊，明明很愛(ài)孩子，但表現(xiàn)出來(lái)的總是嫌孩子不夠好。不習(xí)慣表達(dá)感情，或者根本說(shuō)不出口，使得孩子才有了“媽媽不愛(ài)我”的誤解?？疵绹?guó)人總是把“honey”掛在嘴邊，過(guò)去都覺(jué)得很肉麻，有人說(shuō)從小在父母的認(rèn)可和愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的美國(guó)孩子比我們中國(guó)的孩子更自信，現(xiàn)在覺(jué)得確實(shí)有一定道理。

我開(kāi)始嘗試把心里的感受、對(duì)孩子的情感表達(dá)出來(lái)，不吝嗇贊美的話，常常對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這話太靈光了！“兒子把作業(yè)做完再玩，我愛(ài)你?！薄跋麓慰刹荒茉龠@樣做了，我愛(ài)你?！薄拔覑?ài)你”三個(gè)字像帶了魔法，是靈丹妙藥。

有一次，在DECA的一個(gè)飯局上，有人問(wèn)：“為什么孩子跟你關(guān)系這么好？”孩子們說(shuō)：“我媽媽愛(ài)我們，做的一切都是為了我們好！”我覺(jué)得他們得這個(gè)結(jié)論的原因之一就是我常說(shuō)“我愛(ài)你”。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，有一句話要常給孩子說(shuō)：“我愛(ài)你?！?/p>

這是很好很靈的一句話。在孩子的成長(zhǎng)道路上，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)。孩子做得不對(duì)時(shí)，批評(píng)是一定要的，我們必須讓孩子懂得道理，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。但批評(píng)一定要看時(shí)間，看場(chǎng)合。想好了再說(shuō)，批評(píng)完了最好再加一句“我愛(ài)你”。這句話可以提醒孩子，我們所說(shuō)的雖然不好聽(tīng)，但是出于愛(ài)他們。

有人說(shuō)，父母愛(ài)的擁抱、撫觸、親吻就像充電器般，定時(shí)給孩子充進(jìn)源源不斷的電量。當(dāng)孩子電量滿滿，就會(huì)像待發(fā)射的小火箭，勇敢和信心自然會(huì)來(lái)。

忌諱和孩子相處時(shí)要拿捏好分寸

每一個(gè)孩子都是個(gè)體，孩子擁有自己的想法，這就需要做父母的在和孩子相處時(shí)，拿捏好分寸，知道什么是自己可以做、可以說(shuō)的，什么是自己不能管的。

作為家長(zhǎng)，我們對(duì)孩子都是有期望的。父母的期望在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要，它是一種必不可少的教育手段，能夠極大地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

但期望是一把雙刃劍，它既可以促進(jìn)也可以阻礙孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果期望值過(guò)高，脫離了實(shí)際，不但達(dá)不到目的，還會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響；如果期望值過(guò)低，不經(jīng)努力就能實(shí)現(xiàn)，孩子的潛力又將被埋沒(méi)。

我的身邊，有些家長(zhǎng)只看到目前孩子身上的不足，對(duì)孩子沒(méi)信心，對(duì)孩子的期望也降得很低。他們常說(shuō)：“我女兒不行，以后上一般UC就行了?！被蚴牵骸拔覂鹤痈静皇菍W(xué)習(xí)的料，以后肯定一事無(wú)成?！边@些話就如同一個(gè)魔咒，會(huì)在孩子的心里形成一種心理暗示：我不行，我考不上好的大學(xué)，我也不會(huì)有什么出息。這種過(guò)低的期望值不僅不能激發(fā)孩子的潛能，還深深打擊了孩子的自尊，讓他們覺(jué)得自己就是這樣的，從而放松了對(duì)自己的要求。

我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)充分了解自己的孩子，幫孩子建立一個(gè)合理的、能夠通過(guò)努力得到的期望，幫他們、引導(dǎo)他們往那個(gè)方向努力。但在引導(dǎo)孩子的同時(shí)一定要注意分寸，不能不分時(shí)間場(chǎng)合，更不能用打擊諷刺的方法。

我曾見(jiàn)到一位媽媽，在孩子要參加溜冰比賽前跟孩子說(shuō)：“花了這么多錢，練了這么長(zhǎng)時(shí)間，一定要比好啊。”孩子畢竟還小，父母的話成了壓力，孩子背負(fù)著太大的壓力比賽，反而發(fā)揮失常，摔跤、出錯(cuò)，比賽時(shí)的表現(xiàn)還不如平時(shí)練習(xí)時(shí)。

還有的父母想讓孩子考好，就在考試鄰近的日子，特別是前一天或當(dāng)天告訴孩子：“上次沒(méi)考好，這次可不能再錯(cuò)了?！边@話就如同一桶冷水，澆在孩子身上，讓本身就緊張的孩子更加提心吊膽。帶著對(duì)上次沒(méi)考好的內(nèi)疚和這次考試的壓力，以及父母的指責(zé)，怎么能發(fā)揮好呢？

另一個(gè)真實(shí)的情景是，有個(gè)孩子那天起床后，爸爸說(shuō)：“今天是爸爸的生日，你一定要考好，你的好成績(jī)就是送給爸爸最好的生日禮物。”后來(lái)怎么了？一小時(shí)后學(xué)校打來(lái)電話，叫家長(zhǎng)去接孩子，說(shuō)是孩子進(jìn)了教室，考試剛開(kāi)始就暈了。

我們可以試著回到上述的情境中，如果那位媽媽在孩子滑冰比賽前換一種態(tài)度，給孩子一個(gè)擁抱，告訴小女孩媽媽愛(ài)她，小女孩是不是就不會(huì)那么緊張？如果父母在孩子考試前不去提及孩子上次的失敗，而是給予鼓勵(lì)，孩子是不是就會(huì)更有信心？如果那個(gè)爸爸不過(guò)分強(qiáng)調(diào)他對(duì)孩子成績(jī)好壞的重視，是不是孩子就不會(huì)有那么大的壓力？

無(wú)論父母對(duì)孩子有著怎樣的期望，都要懂得，在不合時(shí)宜的時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，反而會(huì)起反作用。拿捏好分寸，不要讓期望變成孩子背負(fù)的壓力。

還有一位媽媽，自己非常優(yōu)秀，她認(rèn)為自己學(xué)業(yè)、事業(yè)的成功很大一部分原因是自己有極強(qiáng)的時(shí)間管理能力。她也希望孩子能像她一樣，擁有極強(qiáng)的時(shí)間管理能力。她給孩子規(guī)定每天早晨6點(diǎn)50醒來(lái)，6點(diǎn)55進(jìn)廁所，7點(diǎn)刷牙，7點(diǎn)10分下樓吃早飯等等。我曾說(shuō)：“這不是把孩子養(yǎng)成機(jī)器人了？”這位媽媽說(shuō)那是好習(xí)慣。她希望孩子有極強(qiáng)的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成好習(xí)慣比什么都重要。

我勸她說(shuō)，孩子畢竟不是機(jī)器人，一個(gè)不到10歲的孩子需要去感受、去體驗(yàn)，把時(shí)間規(guī)定得太細(xì)，讓孩子沒(méi)有一點(diǎn)可以自由支配的時(shí)間，反而會(huì)讓孩子沒(méi)有了成長(zhǎng)能力。但是她堅(jiān)持認(rèn)為，孩子還小，必須由她來(lái)幫孩子制訂作息時(shí)間表。過(guò)了一段日子，她打電話過(guò)來(lái)說(shuō)，孩子跟她簽了協(xié)議要按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)復(fù)習(xí)功課，但不執(zhí)行。

常書(shū)銘強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步強(qiáng)化措施保障，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)水土保持工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。新時(shí)代對(duì)水土保持提出許多新要求，要充分認(rèn)識(shí)做好新時(shí)代水土保持工作的重要性和緊迫性，堅(jiān)決扛起水土保持在生態(tài)文明建設(shè)的重要政治責(zé)任，圍繞新時(shí)代水土保持目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化考核，層層落實(shí)責(zé)任；要增強(qiáng)本領(lǐng)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)；要加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好氛圍；要強(qiáng)化自律，持續(xù)改進(jìn)作風(fēng)，全力推動(dòng)全省水土保持再上新臺(tái)階。

這位媽媽基本每次打電話過(guò)來(lái)都是抱怨這位小男生。我也能想象，她每天是怎么抱怨指責(zé)自己的孩子的。后來(lái)她說(shuō)，她的孩子太逆反了，基本上是什么都不想做，根本不聽(tīng)她的話。她的孩子我見(jiàn)過(guò)，是一個(gè)非常聰明的孩子，會(huì)變成這樣真讓人傷心。

其實(shí)，媽媽希望孩子從小學(xué)會(huì)管理時(shí)間的心愿可以理解，但必須留給孩子一定的自由支配的時(shí)間。受家長(zhǎng)支配太多、指責(zé)太多的孩子自我激勵(lì)能力很弱，創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展受到壓制，好奇心也受到打擊，他們很難發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。制作孩子的作息表時(shí)，最好能跟孩子溝通，讓孩子自己去制訂，大人可以給出一定的參考意見(jiàn)，讓孩子在制訂作息表和完成作息表的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)時(shí)間管理，而不是生硬地把孩子一天的每個(gè)活動(dòng)都精確地卡在多少小時(shí)、多少分鐘上。

尊重孩子，就要把自由和獨(dú)立還給孩子，讓孩子自主選擇、自由探索。家長(zhǎng)的責(zé)任在于引導(dǎo)孩子的行為合乎社會(huì)的規(guī)范。孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都有其特有的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活內(nèi)容，父母在陪伴孩子的成長(zhǎng)中，要學(xué)會(huì)退在一旁，留給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們。只有這樣，孩子才能在感受快樂(lè)中得以更好地成長(zhǎng)。

體驗(yàn)做好孩子的成長(zhǎng)教練

媽媽在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著多重角色，其中一個(gè)很重要的角色是教練，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并能激發(fā)孩子去做得更好。

1.女兒的第一個(gè)專利

女兒還在高中時(shí)，就獲得了她人生的第一個(gè)專利。很多人好奇，她的專利怎么來(lái)的？是的，還在校園的她，當(dāng)時(shí)還沒(méi)想過(guò)自己會(huì)成為專利的擁有者，那是因?yàn)椋€不知道自己的優(yōu)秀。而作為母親，就是要幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的能力。

有天吃晚飯時(shí)，我還和往常一樣，跟孩子聊她學(xué)校的情況。她說(shuō)在寫(xiě)比賽報(bào)告，說(shuō)自己正在做一個(gè)個(gè)性化方案。我聽(tīng)了她的詳細(xì)介紹，覺(jué)得很新穎，就進(jìn)一步詢問(wèn)。她的回答帶給我很多新的感受。

這么好的想法或許可以申請(qǐng)專利，當(dāng)天晚上我在專利局網(wǎng)上查了半天，發(fā)現(xiàn)正如我所想，的確沒(méi)有這類發(fā)明。后來(lái)找了個(gè)專利律師了解情況，專利律師也肯定了我的想法。我把這個(gè)信息告訴了女兒，她很興奮，開(kāi)始著手申請(qǐng)專利，當(dāng)然這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。

這里我想說(shuō)的關(guān)鍵問(wèn)題是——我們每天聽(tīng)孩子說(shuō)很多話，要用心聽(tīng)，要能幫孩子找到他們的閃光之處，激發(fā)他們的潛能，做孩子成長(zhǎng)的助推器。

2.是玩游戲還是寫(xiě)書(shū)？

兒子寫(xiě)東西不錯(cuò)，作文常常被當(dāng)作范文。兒子曾經(jīng)說(shuō)要寫(xiě)書(shū)來(lái)著，可一直拖著。當(dāng)時(shí)才九歲的他更容易被電子游戲吸引。由于玩游戲時(shí)要一直低著頭，時(shí)間久了，他的脖子會(huì)很痛。

兒子的游戲是怎么停的？

有一天早上，送兒子去滑冰的路上我嘆氣說(shuō)：“如果你能控制自己不玩游戲，等把書(shū)寫(xiě)完再玩，你長(zhǎng)大了一定會(huì)了不起?！彼f(shuō)：“為什么？”我說(shuō)：“就像吸毒一樣。你能控制自己不做不該做的事，那一定了不起。如果能做到，媽媽就不用擔(dān)心你的前途了……”

他似乎沉思了一下。過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)：“OK?！薄澳愦_定嗎？停止玩游戲，寫(xiě)書(shū)？”“OK！OK！OK！”他回答。那時(shí)我心里不知有多高興。

但我清楚地知道，從玩游戲到寫(xiě)書(shū)的改變過(guò)程很不容易。一個(gè)9歲的孩子，要能熬過(guò)寫(xiě)作的孤獨(dú)，必須有更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

為了下午能早早回到家里鼓勵(lì)孩子，第二天我早上5點(diǎn)去上班，盡快把一天的工作做完，下午3點(diǎn)就趕回了家。剛進(jìn)門(mén)，他馬上坐到我的身邊，給我看他寫(xiě)的東西，然后說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)事可做，真不知道該怎么辦?！?/p>

我暗暗慶幸回來(lái)得真及時(shí)。就告訴他是不是可以先檢查一下已寫(xiě)過(guò)的文字，也可以給媽媽念一念寫(xiě)好的故事。然后我們兩個(gè)人一起討論他寫(xiě)的故事。在這個(gè)過(guò)程中他又獲取了新的想法，很愉快地把自己的新想法記錄下來(lái)。

接著的幾天，我都盡量早點(diǎn)兒上班，早點(diǎn)兒回家，給他關(guān)鍵的支持鼓勵(lì)。兒子的書(shū)就這樣寫(xiě)完了。

來(lái)自父母的期待是孩子積極進(jìn)步的動(dòng)力，真誠(chéng)的愛(ài)、熱情的鼓勵(lì)是打開(kāi)孩子心靈的金鑰匙。鼓勵(lì)能讓孩子學(xué)習(xí)心境保持喜悅，也更愿意去嘗試。鼓勵(lì)、及時(shí)支持孩子比指責(zé)孩子更能煥發(fā)出孩子的自信心和自覺(jué)性。正如清代教育家顏元所說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！?/p>

特別是在關(guān)鍵時(shí)刻的到位支持，更是不可忽視的事情。

3.是 hear（聽(tīng)）呢還是 listen（聽(tīng)從）？

孩子長(zhǎng)大了，有自己的想法了，他們的想法與我們的常常不同，這就導(dǎo)致矛盾沖突。不能不讓他們長(zhǎng)大，在他們長(zhǎng)大成熟前，又不能不管。

就說(shuō)我女兒。11年級(jí)、12年級(jí)時(shí)她很忙，沒(méi)有時(shí)間跟我溝通，而我又急切地想要了解女兒的思想，就會(huì)不自覺(jué)地追問(wèn)她，讓女兒很反感。女兒越是不跟我說(shuō)話，我就越忍不住問(wèn)她，不自覺(jué)地變成了一個(gè)嘮叨的媽媽。女兒對(duì)我的嘮叨表現(xiàn)得很煩躁，最后甚至不跟我說(shuō)話。

我知道，自己如果不改變，只會(huì)讓女兒更加反感。后來(lái)我找了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，跟女兒約法三章，其中一章就是：每天給我5分鐘，聽(tīng)我說(shuō)。這5分鐘要注意聽(tīng)我說(shuō)，但我說(shuō)的她可以選擇做或不做。

從此我每天下班前寫(xiě)好想要跟她說(shuō)的話，下班的路上準(zhǔn)備好，就像跟老板匯報(bào)一樣。回家做好飯，利用吃飯的時(shí)間只講5分鐘。我只有5分鐘，如何利用這5分鐘很重要。對(duì)我這樣一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何把我想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，用什么方式說(shuō)服孩子做我們認(rèn)為正確的事情，這就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

教好孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)。教好孩子是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)理解孩子的過(guò)程，是我們家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。我相信長(zhǎng)期計(jì)劃。你花的心思越多，正確的努力越大，結(jié)果就越好。

《我把三個(gè)孩子送進(jìn)哈佛：一位中國(guó)媽媽的教子手記》，人民日?qǐng)?bào)出版社