吳世軍

英國哲學(xué)家培根說過：“人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！薄傲?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受用。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。此時(shí)正是對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻。作為教師，首要工作就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，幫助孩子在最短時(shí)間內(nèi)從幼兒園“散養(yǎng)”過渡到小學(xué)“軍事化”的管理中來。其中大多數(shù)孩子，都會(huì)在一個(gè)月左右逐漸適應(yīng)，可也會(huì)有一些“落后分子”由于多種原因，需要教師每天給他“開小灶”。

我們班中就有一位令老師們頭疼的“困難戶”釗釗。我們教師首先對其進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，可是一個(gè)月之后這位如同“滾刀肉”一般油鹽不進(jìn)，尤其是課堂聽講、作業(yè)書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本上沒有任何進(jìn)步。上課時(shí)他總是沉浸在自己的世界中，各種學(xué)具都被他當(dāng)成自己的玩具，每天玩的不亦樂乎，為了能讓他注意聽講，批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、威逼、利誘等招數(shù)全都用上了，但是沒有一招管用的，倒是他的學(xué)具沒收了不少，都能開個(gè)文具店了。另外，由于入學(xué)前沒有任何文化基礎(chǔ)，所以基本上書本上的字一個(gè)不認(rèn)識(shí)，這給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了難度，因?yàn)槊康李}都得為他讀題，小手從來沒有握過筆，所以寫出來的字歪歪扭扭。平時(shí)就連寫個(gè)2都用了3天時(shí)間，才寫好幾行。那么對這樣的小孩我認(rèn)為只能慢工出細(xì)活，所以我們采取了以下措施：

一、放低姿態(tài)，走進(jìn)孩子的世界

面對全班40個(gè)孩子，教師只能忽視孩子的個(gè)體差異，因?yàn)槲覀儾坏瓿山虒W(xué)任務(wù)，還要保證孩子的安全，還要重視孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成，還要培養(yǎng)孩子的各種能力，還要應(yīng)付學(xué)校內(nèi)各種評(píng)比、各種事物等等。所以往往教師在遇到這種不能“一刀切”的孩子時(shí)未免急躁，也沒有耐性。因?yàn)樗姆N種出格行為真的會(huì)給老師帶來無窮的麻煩。但是學(xué)校環(huán)境、教師的人格魅力對學(xué)生行為的形成起著積極的指導(dǎo)作用。對于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生來說，什么是對的、善的，什么是錯(cuò)的、惡的，他們的腦中沒有明確的概念，這需要師長一步步的引導(dǎo)。所以面對這種情況，作為師長要放下姿態(tài)，蹲下來與孩子交談。耐心的了解孩子每個(gè)錯(cuò)誤背后的原因，用兒童的語言去與他探討他所感興趣的事情，不給孩子提任何要求，只是聊天。只有這樣才建立彼此之間的信任，只有這樣才能打開孩子心靈之門。例如只要我有時(shí)間，就會(huì)和釗釗聊聊他的“小世界”，從中我體會(huì)到孩子渴望得到肯定，但又不知道怎么做的無奈心理。這時(shí)我就是一位“狗頭軍師”給孩子出點(diǎn)小點(diǎn)子，實(shí)際上這過程就是教會(huì)孩子如何處理事情。

二、經(jīng)常交流，拉近父母的關(guān)系

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。

對于釗釗的父母我們建立每周一談的“例會(huì)”制度，沒有別的，就是聊聊孩子最近的表現(xiàn)。但是教師這時(shí)是機(jī)智的，在取得父母的信任之后，應(yīng)該在談話中技巧性的指導(dǎo)、引導(dǎo)年輕的父母。這樣做既是避免孩子父母的反感，也是有目的有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、制定計(jì)劃，孩子父母同執(zhí)行

二十世紀(jì)六十年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來了。他覺得：這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢？就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。原來得到賞識(shí)很簡單，養(yǎng)成好習(xí)慣就行了。是啊，好的習(xí)慣可以讓我們終身受益。不愿做平凡的小事，就做不出大事。大事往往是從一點(diǎn)一滴的小事做起來的，所以在家庭教育中我們要在細(xì)節(jié)處多下功夫。

為此我們和釗釗的媽媽共同制定家庭、學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，無論是在家還是在學(xué)校，我們都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行。尤其是年輕的父母一定要全家總動(dòng)員，有些家長對孩子溺愛，總下不了狠心，孩子一求饒，一掉眼淚，家長心就軟了。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該向女排教練袁偉民學(xué)習(xí)，他在訓(xùn)練女排時(shí)就有個(gè)“狠”勁。平時(shí)，他非常關(guān)心愛護(hù)隊(duì)員，對她們和藹、親切，對她們的生活關(guān)心備至?？梢簧蠄鲇?xùn)練，他的要求非常嚴(yán)格。女排隊(duì)員累得趴在地上起不來了，他又扔過去一個(gè)球，還得練。他知道，不這樣練是打不出世界冠軍的，沒有這種“狠”勁，表面上是疼愛她們，可是最終害了她們。袁偉民把“嚴(yán)”與“愛”緊密結(jié)合在一起，那真是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。我們在培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣時(shí)，也要做到嚴(yán)愛結(jié)合，通過“嚴(yán)”達(dá)到“愛”。例如：自己收拾書包、每天收拾書桌、每天堅(jiān)持閱讀10分鐘、每天口算1分鐘，釗釗家已經(jīng)形成制度。在家長的督促和影響下，經(jīng)過無數(shù)次的重復(fù)，孩子良好的習(xí)慣一定會(huì)漸漸養(yǎng)成。

四、細(xì)致入微，每月養(yǎng)成一習(xí)慣

有了計(jì)劃的保障，那么還要有制定簡單易行的目標(biāo)，目的是監(jiān)督和評(píng)價(jià)孩子及其父母是否能堅(jiān)持?！?1天習(xí)慣養(yǎng)成法》一書共分三階段。第一階段是彰1-7天，這個(gè)階段的特征是“刻意、不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改變，你會(huì)覺得有些不自然，不舒服，你應(yīng)該認(rèn)真參照書中的理論方法去做，克服這些情況。第二個(gè)階段是8-14天，這一階段的特征是“刻意、自然”，你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會(huì)恢復(fù)到以前，因此，你還需要刻意地提醒自己改變。第三個(gè)階段是15-21天，這個(gè)階段的特征是“不刻意、自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個(gè)階段，你就已經(jīng)完成了自我改造，這個(gè)習(xí)慣已成為你生命中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它會(huì)自然而然地不停為你“效勞”。所以只要堅(jiān)持，就有希望，就會(huì)成功。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行。這樣，長此以往必然會(huì)收到良好的效果。孩子的成長需要時(shí)間的考驗(yàn)，教師的培養(yǎng)也需要時(shí)間的歷練，只要我們不懈的堅(jiān)持，總有花開的時(shí)候，讓我們靜等“花兒”開吧！