摘要：時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生。我校通過(guò)“加強(qiáng)培訓(xùn)、開(kāi)展多種形式的有益活動(dòng)、關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)需要”幾方面為師生提供成長(zhǎng)平臺(tái)，提升師生心理優(yōu)勢(shì)，對(duì)進(jìn)一步深化我校心理健康教育起到了良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：注重培訓(xùn)；開(kāi)展有益活動(dòng)；關(guān)注成長(zhǎng)需要；提供成長(zhǎng)平臺(tái)；提升心理優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視。時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生?；谶@種認(rèn)識(shí)，我校特別注重師生的成長(zhǎng)需要，注重師生心理優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)。

一、注重培訓(xùn)，提升教師心理優(yōu)勢(shì)

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，教師心理優(yōu)勢(shì)提升和心育能力的提高就顯得尤為重要。

加強(qiáng)心育骨干教師培養(yǎng)，提升心理優(yōu)勢(shì)

每個(gè)學(xué)期初做好詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃逐項(xiàng)實(shí)施，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

培訓(xùn)分為三個(gè)不同層次，逐層展開(kāi)。

1）拜名師，為青年班主任成名搭臺(tái)。聘請(qǐng)教科研中心德育研究室王秀琴主任為師帶徒，經(jīng)過(guò)兩年磨礪，培養(yǎng)出一支心育骨干班主任隊(duì)伍，引領(lǐng)帶動(dòng)班主任隊(duì)伍發(fā)展。首先，舉行了以“拜師承道傳芬芳桃紅李綠艷三槐”為主題的拜師儀式。然后，德育室王主任及三名教研員再一次走進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)課的課堂，對(duì)萬(wàn)春華老師和李振華老師分別執(zhí)教的兩節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)課進(jìn)行了指導(dǎo)。通過(guò)王主任和幾位教研員細(xì)致入微的評(píng)課，不僅使兩位執(zhí)教老師對(duì)輔導(dǎo)課有了深度的了解和體驗(yàn)，也讓參與聽(tīng)課和評(píng)課的全部班主任教師又一次在團(tuán)體輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上有了深入淺出的理解，更大程度了提升了全體班主任教師對(duì)心理活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，大家都覺(jué)得由點(diǎn)帶面，有深度有實(shí)效，效果非常好。

2）除了以上形式的培訓(xùn)外，我們還抓住德育室組織的各項(xiàng)講座的好機(jī)會(huì)，每次都派全部心育骨干教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

3）學(xué)校培訓(xùn)，提高理論水平和實(shí)踐能力。根據(jù)計(jì)劃，學(xué)校每月進(jìn)行一次培訓(xùn)。每次都有不同主題和不同內(nèi)容。在各種培訓(xùn)的同時(shí)，還要求教師隨時(shí)進(jìn)行自學(xué)，提高素質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，有學(xué)習(xí)記錄、實(shí)踐記錄。期末一并上交。

通過(guò)這樣不同層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，心育骨干教師在整體素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)上都有了不同層次的提升，對(duì)心理健康教育在班級(jí)管理和日常教學(xué)中的探索和實(shí)施也更加深入，更加有的放矢。

又如，我校以區(qū)心理活動(dòng)課評(píng)優(yōu)為契機(jī)，組織心育骨干班主任一起學(xué)習(xí)了《積極心理健康教育》、《積極語(yǔ)言HAPPY----給老師的101條積極心理學(xué)建議》這兩本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升了老師們的理論基礎(chǔ)和心理素養(yǎng)。三位骨干班主任將“24項(xiàng)積極心理品質(zhì)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀”以及班級(jí)學(xué)生狀況和需要進(jìn)行了很好的結(jié)合后，充分的進(jìn)行了備課。在充分備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了試講，并最終于6月11日上午，參加了“區(qū)小學(xué)心理健康活動(dòng)課評(píng)優(yōu)”活動(dòng)。本次活動(dòng)，由白建榮、趙鑫、王冬利、王桂蓮四位老師分別執(zhí)教了《感恩媽媽》、《 集中注意力》、《小眼睛亮起來(lái)》、《真情相伴、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》四節(jié)團(tuán)體心理活動(dòng)課。課前，四位老師從學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；課中，生動(dòng)有趣的活動(dòng)和游戲讓學(xué)生享受到了真正的心靈之旅。課后，學(xué)生都紛紛表示：喜歡這生動(dòng)有趣的課堂，讓我們都得到了心靈的成長(zhǎng)。同時(shí)，還組織班主任進(jìn)行了觀摩，旨在提高全體班主任的心育能力，推動(dòng)我校心育更快更好地發(fā)展。

注重成長(zhǎng)需求，對(duì)班主任教師進(jìn)行素質(zhì)提升

1）注重團(tuán)體輔導(dǎo)課的培訓(xùn)

團(tuán)體輔導(dǎo)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效陣地。為了更好的發(fā)揮其作用，我們抓住各種機(jī)會(huì)對(duì)全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)，力爭(zhēng)每個(gè)班主任都能上好團(tuán)體輔導(dǎo)課。例如：利用我校心理教師在參加北京市心理教師技能提高培訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)的契機(jī)，組織本校全體班主任進(jìn)行了觀摩和研討。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使教師對(duì)心理活動(dòng)課有了更為感性的認(rèn)識(shí)，為今后更好的上好心理活動(dòng)課起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用。又如，我們借助心育骨干教師上研究課的契機(jī)，開(kāi)展了全體班主任全程參與聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)。旨在通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高全體班主任的心育工作能力，特別是為將來(lái)“人人能上好團(tuán)體活動(dòng)課”的成長(zhǎng)需求奠定了良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，專(zhuān)家和教研員細(xì)致生動(dòng)的講解很是對(duì)老師們的胃口，都覺(jué)得這樣的聽(tīng)課評(píng)課真正能起到對(duì)癥下藥的好效果，針對(duì)性和引領(lǐng)性十分強(qiáng)，老師們聽(tīng)得明白，用起來(lái)也得心應(yīng)手。還希望這樣的培訓(xùn)研究活動(dòng)多一些。

在參加德育室組織的四川張芃老師的團(tuán)體輔導(dǎo)課培訓(xùn)后，我校對(duì)全體班主任進(jìn)行了系列培訓(xùn)。

首先，組織召開(kāi)了“積極參加‘區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)課論壇工作會(huì)”。全體班主任參加。會(huì)前，德育校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和心理老師共同制定了此次活動(dòng)的詳盡方案。會(huì)上，教導(dǎo)處鐘主任就我校參與此項(xiàng)活動(dòng)的組織和要求進(jìn)行了具體的部署。要求所有班主任積極參與到三月份的聽(tīng)課、四月份的研討、五月份的撰寫(xiě)論文等各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，并做到誠(chéng)心參與，靜心思考，精心撰寫(xiě)。最后，德育張校長(zhǎng)又進(jìn)行了總結(jié)，希望全體班主任都能認(rèn)真參與本次活動(dòng)，團(tuán)體輔導(dǎo)課的水平得到大幅度的提升，我校的心理健康教育技能上到一個(gè)新的臺(tái)階。

接著，組織班主任觀看心理輔導(dǎo)課，利用3月23日、30日的第五節(jié)課時(shí)間，組織全體班主任集體觀看了由張芃老師執(zhí)教的《責(zé)任面前勇?lián)?dāng)》、《身體紅綠燈》兩節(jié)錄像課。聽(tīng)課中，教師們專(zhuān)注傾聽(tīng)，認(rèn)真記錄。課后，德育張校長(zhǎng)又分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單小節(jié)，并要求班主任們課后深入思考，為下一階段的集體研討最好充分的準(zhǔn)備。

然后，組織全體班主任進(jìn)行研討。于4月22日第五節(jié)課時(shí)間，組織全體班主任就之前觀看張芃老師的兩節(jié)課觀后感在各組研討的基礎(chǔ)上，就兩個(gè)主題方向展開(kāi)集體研討，每組派一名代表發(fā)言。研討中，每個(gè)組的代表在發(fā)言中，都認(rèn)真的進(jìn)行了思考和總結(jié)。既有理論層面的認(rèn)識(shí)，又有對(duì)具體事例的剖析，讓我們既看到了集體智慧的結(jié)晶，也看到了個(gè)人智慧的靈動(dòng)。最后，德育張校長(zhǎng)又從“厘清團(tuán)體與個(gè)案的關(guān)系”、“常態(tài)下的教育與主題性的關(guān)系”、“課堂的教育機(jī)制和教師素養(yǎng)的提高”三方面對(duì)班主任提出了下一步學(xué)習(xí)和探討的方向，并希望全體班主任積極參與到撰寫(xiě)論文的活動(dòng)中。