吳蓓

我所執(zhí)教的是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生主要是本地居民。近幾年因為拆遷等原因使得本地學生的家庭一下子富裕起來了，物質生活突然的優(yōu)越加之他們正處于青春期，思想還不夠成熟，看問題還不夠全面，對“美”的理解存在偏差，使他們出現(xiàn)了“學習無用論”“盲目追星”“出口成臟”等現(xiàn)象，認為美就是擁有漂亮的外貌，穿名牌的衣服，標新立異的形象。（學情）

面對這樣的學生我覺得幫助他們正確地認識美、發(fā)現(xiàn)美、踐行美是班主任的重要使命，作為班主任要在學生中播下美的種子，釀造美的甘泉，塑造德智體全面發(fā)展的合格中學生。為此我依據(jù)學生的特點從七年級到九年級制定了“美麗ZHU我班”的班級成長規(guī)劃。（整體規(guī)劃）ZHU_幫助、常駐、兩個意思。

一、認識美（用視聽幫助學生認識美）

青少年都有向往美，追求美，渴望美的心理需求。到底什么才是真正的美呢？初一一入學，我便將審美教育作為首要任務。以讀書、品詩，電影欣賞等文化生活為切入口， 讓學生們從書中、電影中、繪畫中認識到小橋流水的鄉(xiāng)村雅趣；高樓林立的城市風貌；銀裝素裹的北國美景；山水環(huán)繞的魚米之鄉(xiāng)，都各自以獨特的美而存在，從而認識到一個人的美不在于美貌而在于豐富的知識、健康的體魄、大度的性格、優(yōu)雅的談吐。

1、讀書角——文字助我們認識美

建班之初，班級 “讀書角”是我送給學生的見面禮。在學生還沒有來到教室的時候，我會提前將讀書角做初步布置：一個書柜，一個記事本，幾十本我喜歡同時也適合學生看的圖書。第一次班會，我和同學們分享讀書的樂趣，將讀書角的進一步布置和管理交給同學們。初衷就是想借助小小的讀書角發(fā)揮文學作品的巨大審美價值，讓孩子認識美，讓美滋潤孩子的心田。

為了讓同學們充分利用讀書角，提高自己的審美水平，我們相繼開展了“好書推薦”、“好書品讀”、“好書分享”等系列活動，引領學生讀出內容，讀出品味，讀出精神。在書中領悟到人生的真善美。

學生品讀各類圖書，飽享讀書之樂。在語文課代表的組織下，我們班召開了讀書節(jié)活動從選取文段到排練，孩子們精心的準備，出色的表演獲得了領導的好評，如今已經(jīng)作為學校的“讀書節(jié)”主題教育活動，至今已經(jīng)開展六屆。

班級文化生活建設如同為學生打開了一扇神奇的窗，窗里的世界吸引著他們，在文化生活的浸潤中，學生開闊了視野，豐富了思想，陶冶了情操，心靈獲得了成長。

2、電影——

初中的學生很喜歡電影，有一部分人還在追星。我充分利用學生的這一特點，每兩周組織他們在班里看一次電影。透過電影讓他們感受到生命的美在于理想，在于奮斗，在于不懈的追求……

《舞出我人生》《中國合伙人》《百鳥朝鳳》《壯志凌云》《沖出亞馬遜》……不分國度，不分時代，在奮進與執(zhí)著中盡顯生命的美麗。

3、主題班會——

主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。

為了讓學生認識到自己身上的美，我分兩批組織學生參與班里“最美女生”和“最帥男生”的評選活動，“最美助人女生”、“最帥理科男生”……拿著屬于自己的獎狀，學生一下認識到，外表的美不是真正的美，助人為樂的品質、勤學奮進的精神……才應該是自己追求的美。

二、發(fā)現(xiàn)美（用鏡頭激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美）

“美的種子”在學生的心里生根發(fā)芽，為了讓美的教育更進一步，我以鏡頭為“便箋”，希望借助鏡頭留下每個孩子成長的腳印，引導學生欣賞自己，賞識他人；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識，進而建立一個積極向上的班級。

1.校內“腳印”——勤學互助之美

初中的孩子充滿了朝氣，而勤學互助更為他們的青春抹上了美麗的色彩。我喜歡用鏡頭記錄下他們美麗的瞬間。每次接手新班級，我都會把學生分成互助小組，組員在組長的帶領下相處融洽，團結互助，比學比幫；小組間競爭激烈、和諧共處、比做比評。

榜樣的力量是無窮的，每日之星、每周之星、每月之星，讓學生都有機會成為別人學習的榜樣，鼓舞學生的斗志，激發(fā)他們繼續(xù)努力拼搏。我用手中的鏡頭抓住榜樣的美麗，漸漸的鏡頭下記錄的孩子越來越多了。

2.校外“腳印”——探索合作之美

社會大課堂活動不僅可以拓展學生的視野，還可以培養(yǎng)學生合作探索解決問題的能力?？萍拣^里一起體驗科技的奧秘，博物館里一起探尋歷史的根源，戶外拓展一起努力永爭前列。他們用自己的鏡頭視角，捕捉有用的素材，記錄快樂的瞬間。

3.家校合作——溫馨理解之美

初三的孩子面對升學的壓力，難免情緒上會出現(xiàn)波動，有的孩子甚至和家長發(fā)生沖突。我私下里和家長溝通，把他們手的特寫照片在班里“展示”，孩子們看到那些布滿老繭、滿是皺紋的粗糙的手，不禁淚流滿面，體會到了家長的幸苦。晚上收到家長的信息，紛紛對我表示感謝，孩子到家后能親切的說一句爸爸媽媽辛苦了。

三、踐行美（用行為引領學生踐行美）

學生們心中有美，眼中有美，行動上自然是美的——美言、美行。

1.志愿服務——助人為樂之美

社會志愿活動不僅可以讓學生樹立志愿服務意識，增強學生的實踐能力，還可以讓學生切身體會到勞動之后的快樂。這是他們?yōu)榄h(huán)境、為社會盡自己的一份微薄之力，清掃學校外的健身公園后，有的學生寫到：“看著干凈的健身器械好像自己一下子強壯了很多?！睅椭鐓^(qū)撿拾垃圾之后，有的學生感慨到：“原來做好事這么簡單，聽著別人夸獎我心里真美！”學生對于美的認識和發(fā)現(xiàn)不僅常駐于心，更重要的是他們將美外化于行。

2.舞龍——團結合作之美

我們學校作為舞龍?zhí)厣?，每個班級都需要組建一條龍參加訓練，我抓住這個機會讓學生用心體會“包容、厚德、勇猛、奮進”的龍精神同時，每次訓練之后全班一起交流感受，有的說：“我體會到了團結的力量?！币灿械恼f：“隨著龍身的一起一落，我感覺自己跟著它一起飛來飛去?！薄蠹乙恢碌母惺苁牵簜鹘y(tǒng)文化的魅力無限，美麗無限，進而從中體會民族的偉大。

3.投豆亭——自省成長之美

我還學習古人，在班內自設“投豆亭”即“自省集”和“思賢集”，取自反躬自省和見賢思齊之意。凡是好人好事記錄到“思賢集”，日常行為小過錯登記到“自省集”中，開始，“自省集”中內容挺多，漸漸地，遲到、不交作業(yè)等情況少了。“思賢集”上的榜樣越來越多了。

蘇霍姆林斯基說，“沒有美的教育，就不可能有完整的教育?！睂W生初中三年在美的熏陶中，擴大了審美視野，提高了審美水平。我相信：一個擁有美好心靈的學生，今后的人生道路會走得更好更遠。