王春霞

摘要：作為小學生要想踐行核心價值觀中的“友善”，做到講文明、有禮貌，首先就要學會微笑鞠躬大聲問好。結(jié)合我校提出“尊重人人 讓每個生命都綻放異彩”的理念，還有文明禮儀“四個一”中的“一張笑臉、一聲問候”的培養(yǎng)目標，進行了以下方法的實踐：（1）榜樣示范法；（2）學習訓練法；（3）獎勵激勵法；（4）漸進體驗法。在進行問好練習的同時，也對學生的大聲發(fā)言、形體動作進行了具體指導，可謂是一舉多得。今后繼續(xù)將德育課程開展下去，尊重從培養(yǎng)微笑鞠躬大聲問好做起，讓每個生命都精彩綻放！

關(guān)鍵詞：尊重；文明；微笑；問好

一、案例描述

“一張笑臉、一聲問候”是我們學校文明禮儀“四個一”中的重要培養(yǎng)內(nèi)容，面對剛開學，新的一批一年級小學生和剛剛升入二年級的學生們，一切好習慣又要從頭開始培養(yǎng)。“微笑鞠躬大聲問好”看似好做的事情，對于低年級段的學生來說還不能夠盡快掌握，特別是我校區(qū)只有一、二年級學生，他們在之前的學習和生活中沒有嚴格的對這方面進行訓練，所以大多數(shù)孩子表現(xiàn)出來的情況就是：

1.見到老師不知道說什么。

2.不會用鞠躬的肢體語言來表現(xiàn)尊重的問好。

3.聲音非常小。

4.不會帶著笑臉講話。

5.眼睛不能夠看著對方的眼睛。

面對眾多孩子出現(xiàn)的問題，學校德育部門帶領(lǐng)師生開展了“微笑問好”的德育課程培養(yǎng)。

1.每天早晨進校時，值周老師和同學在校門口站崗示范，向進校的學生做到 “微笑鞠躬大聲問好”。

2.用隔離帶布置出一個行走通道，引導學生們進校后自動排成一隊，德育主任站在教學樓門口，當學生排隊走入時，向每個孩子一一做示范和指導。用大聲問好、微笑提示動作、豎起大拇哥等內(nèi)容來幫助孩子學會如何做到問好。

3.進到教學樓后，每層會有一個值周生再進行問好的示范和提示。

4.學生進入教室時，對老師鞠躬問好，又一次進行了訓練。

5.利用上操時間，我們帶領(lǐng)學生整體進行訓練，全校500多人在老師的指導下，“明標準、重實踐”的進行練習，表揚優(yōu)秀班級和個人，做好習慣的具體培養(yǎng)工作。

6. 課間在樓道中，學生見到老師也能夠做到微笑鞠躬大聲問好。

7、中午廣播時間，德育主任親自指導學生進行訓練，并請經(jīng)過單獨訓練過的各班“文明行為指導員”的學生在班內(nèi)聽學校廣播的提示進行指導和練習。

8. 教室內(nèi)張貼了習慣評價表，每天學生會根據(jù)自己的表現(xiàn)張貼獎勵，放學前班主任老師還會組織學生進行發(fā)思和提高。

9.下午放學時，值周老師和德育主任在校門口繼續(xù)示范指導學生的問好習慣。

在不同方式方法的培養(yǎng)下，學生們在開學一周時間里的習慣有了明顯的提升，最終達到100%學生都能夠“微笑鞠躬大聲問好”的水平。

二、分析反思

中國共產(chǎn)黨十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題---社會主義核心價值觀，其中公民個人層面的價值準則是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，另外講文明、有禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也體現(xiàn)著一個人的思想道德水平和文化修養(yǎng)程度。作為小學生要想踐行核心價值觀中的“友善”，做到講文明、有禮貌，首先就要學會微笑鞠躬大聲問好。

良好的文明禮儀行為習慣是做人的基礎(chǔ)，它的形成是一個艱難的過程，培養(yǎng)好學生的文明習慣，對提高教育實踐性起著非常重要的意義。由于學生年齡小，良好的習慣在形成中會存在不熟悉和不穩(wěn)定性，因此必須進行有系統(tǒng)的、直觀的、反復的訓練。結(jié)合我校提出“尊重人人 讓每個生命都綻放異彩”的理念，還有文明禮儀“四個一”中的“一張笑臉、一聲問候”的培養(yǎng)目標，我進行了以下的方法的實踐。

明確標準，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境和氛圍的創(chuàng)建是促進禮儀規(guī)范養(yǎng)成的一個重要外部條件，給學生一種良好的文明禮儀環(huán)境熏陶是非常重要的。

（1）榜樣示范法

低年級的學生由于年齡小，很多事情比較愛模仿別人的言行做事情，抓住他們的年齡特點，在問好習慣的培養(yǎng)中，我們老師從學生上學的第一天起就時時刻刻用一張笑臉和一聲問候與學生進行交流，特別是每天早晨學生進校時的值周老師和同學，都熱情的迎接每個同學的進校，向他們示范引領(lǐng)應(yīng)該如何做到微笑鞠躬大聲問好。

（2）學習訓練法

為了能夠讓每一個學生都能夠統(tǒng)一一個標準的做到“微笑鞠躬大聲問好”，首先我給各班下發(fā)了學校統(tǒng)一錄制的《白小行為培養(yǎng)---習慣篇》的光盤，請班主任老師組織學生在班內(nèi)收看，并做好學習后的分享提升。

其次，作為德育主任的我為了能夠指導每一個學生做到同一個標準，每天早晨都會站在學校教學樓門前，用微笑的手勢提示每一個孩子如何做到微笑、大聲進行問好，并隨時對優(yōu)秀的同學豎起大拇指說：“非常好！你真棒！”，對動作不標準的學生及時進行指導，學生們時刻都能夠向榜樣學習并能夠及時得到指導。

再次，我還在每天的廣播時間帶領(lǐng)所有學生進行微笑鞠躬大聲問好的學習：為每班推薦出的2名學生進行集體培訓——在廣播中請培訓過的學生擔任“文明禮儀小導師”，站在臺前做好示范——聽廣播的指示分步驟的指導和檢查學生學會問好的做法。

（3）獎勵激勵法

低年級學生對于及時性評價的形式非常能夠接受，因此我在教學樓外等候?qū)W生進校指導的時候，就會為做的好的學生在胸前貼上一枚小獎貼，學生回到班級中在評價表上進行登記。對于行為較好的學生會在全校集會中邀請到臺前，為大家進行一個示范表演后，學校大隊會向優(yōu)秀學生頒發(fā)“云鶴星級學生”的爭星獎勵，對優(yōu)秀班級下發(fā)文明禮儀優(yōu)秀班集體的獎狀。

（4）漸進體驗法

學生要想養(yǎng)成一個好習慣需要一段時間的培養(yǎng)，在此期間還會有遺忘的時侯，所以學校將禮儀問好的習慣作為常抓不懈的內(nèi)容來做。在訓練指導的時候，

做好：明目標、重實踐、抓反復、反復抓的釘子精神。每天利用各種時間段對學生進行訓練。比如：在訓練中“老師好！”或“老師們好！”時，我在上操集會時邀請其他老師和同學上臺與我一起帶領(lǐng)孩子們進行訓練。如：幾個老師分別站到臺前，讓學生觀察看到1個老師時說：“老師好！”，看到2個老師時說：“老師們好！”，看到3個老師時說：“老師們好！”------通過這樣的具體情境的練習讓孩子通過觀察老師數(shù)量，來練習如何根據(jù)人物和人數(shù)問好，這樣的訓練非常符合低年級孩子的年齡特點，會幫助學生短時高效的在認知中得到學習，使學生問好行為能夠在短期內(nèi)得到很好地養(yǎng)成。

禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風采。講文明、講禮貌包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)，這是通往友好交往的道德橋梁。作為小學生就要從第一天走進學校就開始學習養(yǎng)成微笑鞠躬大聲問好的習慣，真正的幫助學生從每個動作、每個表情、每個情境中了解如何做，在此基礎(chǔ)上進行多個時段和場景的練習，通過以上行為習慣的指導和練習，學生們在微笑鞠躬大聲問好方面的表現(xiàn)越來越好，95%的學生在開學一周的時間內(nèi)已經(jīng)很好地掌握了方法，在行動中踐行著社會主義核心價值觀中的“友善”。

在進行問好練習的同時，也對學生的大聲發(fā)言、形體動作進行了具體指導，可謂是一舉多得?？偨Y(jié)成績的同時，我們還會積累經(jīng)驗、找到不足，繼續(xù)將德育課程開展下去，尊重從培養(yǎng)微笑鞠躬大聲問好做起，讓每個生命都精彩綻放！

參考文獻

關(guān)鴻羽、《教育就要培養(yǎng)習慣》、北京教育出版社、2007.10