朱院利

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 蘭州 甘肅 730070）

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中存在很多的方法，但是唯有選擇合適的教學(xué)方法，才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。碩士研究生階段的思想政治教學(xué)是高校意識(shí)形態(tài)教學(xué)的重要組成部分，在求學(xué)新的階段，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)積累、事物認(rèn)知已經(jīng)發(fā)生重大的變化。因此，本科階段思想政治理論課教學(xué)的方式方法在碩士研究生階段也發(fā)生了變化，“專題式教學(xué)”成為碩士研究生階段思想政治理論課的重要內(nèi)容組織方法和講授方法?！皩ｎ}式教學(xué)”在碩士研究生的教學(xué)中得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，取得很好的教學(xué)效果，但是也存在一定的問題，本文的核心是針對(duì)“專題式教學(xué)”開展中存在的問題，提出解決的對(duì)策和方法，進(jìn)一步提高高校碩士研究生思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

一、高校碩士研究生思想政治理論課“專題式教學(xué)”的必要性

（一）有大綱無教材，“專題式教學(xué)”成為最佳教學(xué)模式

碩士研究生階段的思想政治理論課教學(xué)中，特別是“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，是有教學(xué)大綱但是沒有教材，這就為教師的教學(xué)提供了可以施展的空間。在教學(xué)大綱的原則和指引下，可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行專題式內(nèi)容的設(shè)定和組織，既可以發(fā)揮教師專業(yè)和研究的長處，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。所以“專題式教學(xué)”是比較符合有大綱無教材碩士研究生階段的思想政治理論課教學(xué)的。

（二）符合碩士研究生階段的思維特點(diǎn)

碩士研究生階段學(xué)生的思維方式已經(jīng)發(fā)生了改變，在導(dǎo)師負(fù)責(zé)之下學(xué)生開始加入到導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)中，所以給予了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生思考的強(qiáng)制需求，只有如此才能更好地實(shí)現(xiàn)科研提升，完成碩士研究生階段的學(xué)業(yè)。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維方式的變化，采用“專題式教學(xué)”能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，在“知其然”的基礎(chǔ)上，必須“知其所以然”。因?yàn)椤皩ｎ}式教學(xué)”的專題在選定的過程中，必須將其歷史、現(xiàn)在和未來進(jìn)行充分的分析才能以完整的體系展現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)中，既可以掌握完整的理論體系，又可以引起學(xué)生的思考，并且給學(xué)生提供一種科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法。“專題式教學(xué)”就成為碩士研究生階段的必然之選。

二、“專題式教學(xué)”在碩士思想政治理論課教學(xué)中存在問題

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同，專題內(nèi)容的深度不好把控

碩士研究生階段的思想政治理論課“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”，是針對(duì)所有專業(yè)的碩士研究生開設(shè)的，每位學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和背景是不同的。但是“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”，從課程大綱的設(shè)計(jì)來看，是從“五位一體”總布局來組織大綱的，在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合“四個(gè)全面”和“一帶一路”的戰(zhàn)略布局和“中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”等等，因此，在實(shí)際教學(xué)的“專題式教學(xué)”的專題組織中，專題的內(nèi)容絕大部分必須通過經(jīng)濟(jì)角度的闡釋才能更好理解。但是由于學(xué)生的專業(yè)在類似農(nóng)業(yè)院校中，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生所占的比重比較小，使得專題在制作過程中的深度不好把控，過深學(xué)生不容易理解，過淺又不足以說明問題，因此大大影響了碩士研究生思想政治理論課的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視度不夠，教學(xué)效果受到一定影響

從大學(xué)階段進(jìn)入到研究生階段，求學(xué)的一個(gè)不變的主題就是未來的就業(yè)，因此，受制于對(duì)未來就業(yè)的考慮，在求學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)思想政治理論都存在偏見，認(rèn)為對(duì)自己的就業(yè)沒有太大的幫助作用，因此普遍存在對(duì)思想政治理論重視度不夠的問題。在2016-2017學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生求學(xué)中最主要的壓力來源主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，具體見圖1：

從圖中可以清楚地看出，主要的壓力來源于“就業(yè)和發(fā)展前景”，因?yàn)樵搲毫Γ瑢W(xué)生對(duì)于專業(yè)課程以及科研是比較重視，做好以上兩點(diǎn)，就可以為自己的未來就業(yè)加分，也就導(dǎo)致了思想政治理論課的教學(xué)效果不是特別良好，實(shí)效性大打折扣。

（三）教師受制于專業(yè)的限制，部分專題內(nèi)容不成體系

圖1 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生壓力的主要來源

從碩士研究生思想政治理論課的大綱出發(fā)，專題設(shè)定的過程中，盡管很多都要從經(jīng)濟(jì)角度去闡釋或者經(jīng)濟(jì)是解決的根本所在，但是還是需要其他的專業(yè)基礎(chǔ)，才能更好地完成對(duì)“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”的教學(xué)，例如政治學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)等等。但是對(duì)于任課教師而言，受制于自身專業(yè)的影響，可能在講授的過程中，更多地傾向于自己專業(yè)組織專題，即使也組織了其他專題，在講授的過程中也很難做到游刃有余或者有理有據(jù)。例如，對(duì)于具有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景的教師，如果準(zhǔn)備有關(guān)“中國外交”主題的“專題式教學(xué)”，難度是比較大的，無疑會(huì)影響其教學(xué)的實(shí)效性。

（四）學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)關(guān)注不夠，教學(xué)中引導(dǎo)難度比較大

“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”在專題組織的過程中，結(jié)合大綱，必須緊扣中國和世界的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)中，絕大部分學(xué)生雖說是“信息控”，但是關(guān)注的信息大多集中在體育與娛樂方面。因此，任課教師在專題教學(xué)中信息導(dǎo)入困難就比較大，對(duì)于事件前因后果必須花很多精力去闡釋，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，結(jié)合2016—2017年第二學(xué)期的學(xué)生調(diào)查，可以看看學(xué)生對(duì)國際政治與經(jīng)濟(jì)事件的關(guān)注度，具體見圖2：

其中，1.全國高校思想政治工作在北京舉行，習(xí)近平主席出席會(huì)議并發(fā)表重要講話；

5.中央持續(xù)重拳反腐，巡視利劍頻頻出鞘，反腐正從治標(biāo)走向治本；

6.中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，推進(jìn)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸；

7.2016年政府“擼起袖子加油干”，又有1000多萬貧困人口實(shí)現(xiàn)了脫貧；

8.2017年，中國共產(chǎn)黨將召開第十九次全國代表大會(huì)，全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國，全面從嚴(yán)治黨要繼續(xù)發(fā)力。

進(jìn)一步結(jié)合同時(shí)期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生關(guān)注的信息主要集中的領(lǐng)域，具體見圖3。

圖3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)注信息調(diào)查

從以上圖2和圖3的數(shù)據(jù)顯示可以清楚地看到，絕大部分學(xué)生對(duì)于國際和國內(nèi)的新聞關(guān)注度處在比較低的水平上，而且其關(guān)注信息的領(lǐng)域主要集中在文體娛樂，因此專題教學(xué)內(nèi)容的講授以及課堂的組織都會(huì)受到一定的影響，導(dǎo)致實(shí)效性不高。

三、“專題式教學(xué)”提高教學(xué)效果的對(duì)策研究

（一）多部門、多主體聯(lián)動(dòng)，形成以“講座”、“講壇”為主體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍

首先，高校將高水平學(xué)術(shù)論壇常態(tài)化。很多人認(rèn)為，學(xué)生都不愿意參加講座和論壇，其實(shí)如果論壇是高水平，學(xué)生一定是愿意參加的。因此，學(xué)校應(yīng)該將高水平的學(xué)術(shù)論壇和講座常態(tài)化，長期發(fā)展下去，就能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于思想政治理論課的開展。其次，學(xué)院應(yīng)該組織高水平的專業(yè)講座。只要學(xué)生能夠從講座中獲得啟發(fā)和靈感，他們會(huì)對(duì)參與講座產(chǎn)生興趣。最后，導(dǎo)師的積極引導(dǎo)。研究生教育是實(shí)施“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，因此導(dǎo)師的思想引導(dǎo)要比課程教師的引導(dǎo)影響更大，因此，應(yīng)該積極發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生思想認(rèn)識(shí)教育上積極作用，多元聯(lián)動(dòng)，提高思想政治教育的實(shí)效性，達(dá)到碩士研究生思想政治教育的目的。

（二）研究生教育應(yīng)形成多專業(yè)組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)的實(shí)效性

由于教師的專業(yè)背景和科研方向的單一，一定程度上影響了碩士研究生思想政治理論課教學(xué)的效果?；诖耍ㄗh形成碩士研究生思想政治理論課教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由一定專業(yè)背景的教師形成，結(jié)合教學(xué)大綱有針對(duì)性地準(zhǔn)備專題進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的實(shí)效性，而且能夠?qū)⒖蒲信c教學(xué)很好地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、政治學(xué)專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)、黨史研究領(lǐng)域、生態(tài)學(xué)專業(yè)、社會(huì)學(xué)專業(yè)等等背景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)教學(xué)大綱，討論形成專題，由對(duì)應(yīng)專業(yè)和科研方向的教師選擇專題，進(jìn)而展開教學(xué)。采取這樣的方法，一方面學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容體系是完整的，理解難度就大大降低；第二方面，也可以將教學(xué)和科研很好地結(jié)合起來；第三方面，由于從專業(yè)和研究角度出發(fā)，便于組織學(xué)生的討論和辯論，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）幫助學(xué)生掌握馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外學(xué)習(xí)

在碩士研究生的思想政治理論課的教學(xué)中，還是要著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立和掌握馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法。因?yàn)榇T士研究生階段的教學(xué)和本科階段教學(xué)存在很大的差異性，學(xué)生享受到的學(xué)術(shù)自由要比本科階段更大，但是在享受更多學(xué)術(shù)自由的時(shí)候，還必須遵守學(xué)術(shù)紀(jì)律，就必須潛移默化地幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法。一方面，可以幫助他們?nèi)^(qū)分信息大保障時(shí)代良莠不齊的信息，擇其優(yōu)者正確地接受，這也就達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的目的；另一方面，學(xué)生掌握了馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，也能夠促進(jìn)其科學(xué)研究的開展。因此，碩士研究生思想政治理論課教育中重點(diǎn)還是要幫助學(xué)生掌握馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，更重要的是要將其內(nèi)化于心，進(jìn)一步外化于行。

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