焦志昌

朋友送給女兒一套積木，她很好奇，問我：“媽媽，這怎么玩呢？”我拿出積木后面附的示意圖，正準備告訴她，按照上面的示例就可以拼出好看的圖案時，朋友阻止了我，小聲說：“孩子面前要裝傻，別太聰明了。你聰明了，她就不肯動腦筋了。”

我一時怔住，也是，我從來沒有注意過這個問題，就想給她更多地呵護，也總是自以為是地替女兒考慮了很多，我沒想到這其實是在剝奪她動腦筋的機會。

朋友的話讓我陷入了沉思。是的，現(xiàn)在的家庭一般都是一個孩子，從小就被當成“小公主”“小皇帝”養(yǎng)的。面對獨一無二的寶貝，我們常常會忍不住把自己的經(jīng)驗告訴他們，免得他們走彎路，免得他們說錯話，免得他們做錯事。殊不知，這其實是對孩子能力的一種剝奪，更是對他們的一種“傷害”。

就如我的女兒，如果我不告訴她積木要怎么玩，說不定她自己摸索，還能拼出更多的圖案，不至于局限于說明書上附的那幾種。如果我“聰明”了，女兒的思路也就僅僅限于這幾種，就沒有更好的機會鍛煉她的思維。

意識到這一點之后，我開始有意識地在女兒面前“裝傻”。比如早上外面起霧了，女兒出門時問我：“媽媽，今天為什么看不清東西了呢？”我就“裝傻”：“是啊，怎么看不清了呢？你想想這是為什么呢？”女兒歪著頭想了想，說：“哦，我知道了，今天看不清是因為所有的東西都蒙上了一層，如果這一層不見了，就能像昨天一樣看得清清楚楚了?！蔽议_心地說：“對啦，這蒙上的一層就叫作霧。”

學(xué)著“裝傻”以后，女兒自己動腦筋的機會多了，因為她在意我的“傻”，會為了告訴我知識，快樂地學(xué)著總結(jié)，小小年紀都會用很深沉的表情告訴我她的意外發(fā)現(xiàn)。

學(xué)著“裝傻”以后，女兒自己動手的機會也多了，因為我從來不告訴她新玩具的玩法，她就只能自己動手，甚至發(fā)明了更多的新鮮玩法。每次看她興奮地為新玩法樂得手舞足蹈的時候，我就很慶幸自己的“裝傻”。

真的，孩子面前要裝傻，因為裝傻以后，孩子收獲的其實更多。

（摘自3edu教育網(wǎng)2018年3月5日）