李荷迪
摘 要: 聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生在獨立學院是一種全新的有益嘗試,有利于獨立學院快速提升辦學水平,加快轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學,也能為社會培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。文章對獨立學院與母體高校、“校-?!焙汀靶?校-企” 三種聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的基本模式進行了初步探索與實踐,分析了目前培養(yǎng)過程中存在的主要問題,并提出了對策建議。
關(guān)鍵詞: 獨立學院 聯(lián)合培養(yǎng) 專業(yè)碩士研究生
獨立學院經(jīng)過近20年的發(fā)展歷程,辦學水平與質(zhì)量穩(wěn)步提升,師資力量與科研實力逐步增強。近年來,根據(jù)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級對高等教育發(fā)展提出的新要求,獨立學院逐步向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展[1]。同時,我國研究生教育逐漸從學術(shù)型研究生培養(yǎng)向?qū)I(yè)型研究生培養(yǎng)轉(zhuǎn)變[2]。在這種“雙轉(zhuǎn)”背景下,一批綜合實力強的獨立學院開始了聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的有益探索,并取得了積極成效[3]。浙江大學寧波理工學院從2003年開始,與母體高校及其他國內(nèi)知名高校合作開展專業(yè)碩士研究生教育,培養(yǎng)了大批地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高層次人才,探索了獨立學院聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的有效模式。
一、獨立學院聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的意義
獨立學院綜合辦學水平提升到一定階段后,部分學校面臨著人才培養(yǎng)層次不能滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求、高水平教師隊伍缺乏科研助手、學科發(fā)展受到制約等一系列瓶頸問題,急需開展研究生培養(yǎng)。但目前獨立學院單獨建設(shè)碩士學位點工作尚不具備條件,只能通過與具有碩士學位授權(quán)單位開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生方式破解發(fā)展中的瓶頸問題??偟膩碚f,加快開展聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生,對于獨立學院而言具有三方面的重要意義。
1.有利于獨立學院快速提升辦學水平。經(jīng)過創(chuàng)辦初期的擴張階段之后,獨立學院普遍進入內(nèi)涵建設(shè)階段。以本科教育為主的獨立學院,根據(jù)自身學科水平和師資力量適時開展研究生教育,是豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵、提高人才培養(yǎng)層次的最主要路徑。獨立學院通過開展研究生教育,能夠快速提升科研能力、促進學科發(fā)展、提高師資水平,從而提升學校的整體辦學水平。浙江大學寧波理工學院從建校初期,就在全國獨立學院中率先開展研究生聯(lián)合培養(yǎng),從最初與母體浙江大學合作發(fā)展到與國內(nèi)多所知名高校聯(lián)合培養(yǎng)。有了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的支撐,學校自身科研實力快速提高,科研項目與經(jīng)費快速增長,一批國家級科研平臺和省市級重點學科快速建成。同時,教師隊伍水平持續(xù)提高,一批年輕教師晉升高級職稱,并獲得研究生導師資格。開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生有效助推了本科生培養(yǎng)質(zhì)量的提升,實現(xiàn)了學校整體辦學的跨越發(fā)展。
2.有利于獨立學院加快轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學。教育部在2008年頒布26號令,要求符合普通本科高等學校設(shè)置標準的獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。部分獨立學院都存在轉(zhuǎn)型的迷茫,回歸母體不現(xiàn)實,降成高職不甘心,轉(zhuǎn)為民辦又缺乏競爭力。隨著高等教育的進一步分化和經(jīng)濟社會對各類應(yīng)用復合、技術(shù)技能型人才的需求,借鑒歐美發(fā)達國家高等教育發(fā)展經(jīng)驗,獨立學院積極向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型是一種明智的戰(zhàn)略選擇。同時,國家在積極推進高等教育分類發(fā)展,鼓勵現(xiàn)有碩士學位點高校從培養(yǎng)學術(shù)型研究生為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型研究生為主。獨立學院順應(yīng)新形勢、新要求,堅持以應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)為中心,積極與國內(nèi)知名高校合作培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生,努力培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)新能力和實踐能力的高級應(yīng)用型人才,將直接推動獨立學院加快轉(zhuǎn)型發(fā)展成為高水平應(yīng)用型大學。浙江大學寧波理工學院從初期聯(lián)合培養(yǎng)學術(shù)型研究生為主,及時轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生,為學校加快建設(shè)高水平應(yīng)用型大學提供了有力支撐。
3.有利于培養(yǎng)社會發(fā)展急需的高層次應(yīng)用型人才。當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入了一個新階段,科技創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的新動力。在這種形勢下,社會對學術(shù)型人才的需求正在逐步減少,而應(yīng)用型人才的需求正在不斷擴大。高校人才供給結(jié)構(gòu)急需做出調(diào)整,必須培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。與學術(shù)碩士研究生培養(yǎng)以學術(shù)研究為導向、偏重理論研究不同,專業(yè)碩士研究生以專業(yè)實踐為導向,更加重視與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接,更加注重技術(shù)技能,培養(yǎng)在專業(yè)技術(shù)上受過訓練的高層次人才。獨立學院的母體高?;騻鹘y(tǒng)大學一般為研究型大學,習慣于培養(yǎng)學術(shù)型研究生,與經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需求存在一定的結(jié)構(gòu)性矛盾。因此,獨立學院發(fā)揮自身與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合較為緊密的優(yōu)勢,與傳統(tǒng)大學錯位發(fā)展,致力于培養(yǎng)以應(yīng)用型為特色的專業(yè)碩士研究生,為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐。
二、獨立學院聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的模式探索
目前,開展聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的獨立學院越來越多,不同的獨立學院探索形成了適合自身特點的聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式和特色。浙江大學寧波理工學院近15年的聯(lián)合培養(yǎng)研究生的辦學實踐過程中,根據(jù)不同發(fā)展階段對研究生的培養(yǎng)需求和自身具備的辦學資源,借鑒其他高校的聯(lián)合培養(yǎng)模式[4-5],探索形成了三種聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的有效模式。
1.與母體高校聯(lián)合培養(yǎng)。獨立學院一般擁有相對比較優(yōu)越的硬件條件,但是沒有獨立的研究生招生資格和招生計劃,因此大多數(shù)獨立學院首先想到的是充分利用母體高校既有的研究生培養(yǎng)資源優(yōu)勢,選擇采取與母體高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式。這既是獨立學院具有的天然優(yōu)勢,又是母體高校對獨立學院的一種辦學支持。獨立學院與母體高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,商定每年的招生名額和招生領(lǐng)域,由母體高校負責招生。同時,母體高校根據(jù)自己的標準遴選獨立學院的教師作為聯(lián)合培養(yǎng)研究生的導師,并對研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行同質(zhì)量的標準管理。學生第一年通常在母體高校修滿基礎(chǔ)課學分,然后由兩校導師共同指導或者獨立學院導師單獨指導,在獨立學院完成學位論文的研究工作,最后由母體高校組織進行研究生畢業(yè)論文答辯,通過者頒發(fā)母體高校學位證書,完成研究生培養(yǎng)工作。
2.“校—?!甭?lián)合培養(yǎng)。隨著獨立學院的快速發(fā)展,獨立學院對研究生培養(yǎng)數(shù)量需求的增長和母體高校有限的研究生招生計劃之間的矛盾日益突出,甚至某些母體高校為滿足自身招生需求而減少了獨立學院的招生計劃。同時,中西部地區(qū)一些知名的傳統(tǒng)高校由于師資流失、招生吸引力不足等原因,每年都會有部分多余的研究生招生計劃。因此,一批沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的獨立學院主動與中西部地區(qū)高校尋求合作,爭取更多的聯(lián)合培養(yǎng)研究生招生計劃。由于這些獨立學院辦學綜合實力強,所處地理位置優(yōu)越,地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需求量大,能夠吸引大批研究生報考,因此,獨立學院與母體以外的高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式應(yīng)運而生。這些獨立學院與招生高校簽訂合作協(xié)議,聯(lián)合培養(yǎng)模式與母體高?;鞠嗤?。但有些高校聯(lián)合招生規(guī)模較大而且獨立學院師資力量足夠的情況下,部分招生高校會將定向招收的聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生全程安排在獨立學院進行培養(yǎng),按照招生高校培養(yǎng)質(zhì)量標準進行課程考核和學位論文答辯,達到要求的研究生獲得招生高校頒發(fā)的學位證書。
3.“?!!蟆甭?lián)合培養(yǎng)。專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)注重應(yīng)用導向和實踐導向,因此,獨立學院通過以上兩種方式聯(lián)合培養(yǎng)的研究生在進入獨立學院進行論文研究工作過程中,經(jīng)常會參與獨立學院導師承擔的企業(yè)科技合作項目研究,并隨著項目研究需要進入合作企業(yè)進行實踐實習。通過一段時間的合作,部分獨立學院將這種培養(yǎng)機制固定下來,通過與合作高校、行業(yè)重點企業(yè)簽訂三方聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議方式,外聘企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人才或經(jīng)營管理人才擔任企業(yè)導師,共同參與專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。這種產(chǎn)學研模式下聯(lián)合培養(yǎng)的研究生不僅具有扎實的理論知識,而且具備豐富的實踐經(jīng)歷,有利于實現(xiàn)專業(yè)碩士研究生應(yīng)用技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,“校-校-企”聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的模式,不僅符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展,而且使研究生教育更加適應(yīng)用人單位的需求,減輕了學校的培養(yǎng)成本和研究生的就業(yè)壓力,實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生的多方共贏。
三、獨立學院聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的主要問題與對策建議
獨立學院與母體高校、“校-?!焙汀靶?校-企”聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生,開辟了我國高校研究生培養(yǎng)的全新模式。但由于這些培養(yǎng)模式尚不成熟,沒有一套科學嚴謹?shù)墓芾頇C制對各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行有效約束,在實際工作中遇到了一些新的問題,需要正確看待,認真思考,積極探索解決方案。
1.校—?!蠖喾浇涣鲉栴}。獨立學院和招生高校在洽談合作、簽訂培養(yǎng)協(xié)議及認定研究生導師資格等環(huán)節(jié)的溝通相對比較緊密,但進入穩(wěn)定的招生和研究生培養(yǎng)階段后,合作雙方的交流開始明顯減少。特別是對于異地合作的聯(lián)合培養(yǎng)研究生,以及與企業(yè)合作培養(yǎng)的研究生,各方的日常溝通就更不暢。由于獨立學院開展研究生教育時間短、規(guī)模小,一般沒有設(shè)立專門的研究生管理機構(gòu)和專職管理人員,通常由科研部門的科研秘書或本科生管理人員兼職進行管理。在研究生培養(yǎng)過程中,合作雙方缺乏有效溝通,導致招生院校不能及時了解研究生的學習進展和思想動態(tài),獨立學院不能及時掌握招生院校的培養(yǎng)要求和教學動態(tài),形成合作各方的信息“孤島”。對此,開展研究生培養(yǎng)的獨立學院要加強專職管理人員配備,主動加強與合作高校的交流,建立定期溝通機制,并充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)合作雙方信息的無縫對接。
2.培養(yǎng)質(zhì)量保障問題。由于獨立學院沒有開展研究生培養(yǎng)的管理經(jīng)驗,沒有建立研究生培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控機制和內(nèi)部保障體系,在招生、培養(yǎng)、管理、答辯等環(huán)節(jié)中,缺乏有效的質(zhì)量保障機制。有些獨立學院師資力量相對薄弱,科研經(jīng)費相對較少,用于研究生培養(yǎng)的教學基礎(chǔ)設(shè)施和實驗室建設(shè)相對滯后。聯(lián)合培養(yǎng)研究生到獨立學院進行學習和開展論文研究后,招生高校不再直接參與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體管理,對研究生培養(yǎng)質(zhì)量缺少直接、有效的監(jiān)督與管理。為此,開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)的“?!!蟆焙献鞲鞣蕉家獜娀囵B(yǎng)質(zhì)量意識,從簽訂合作協(xié)議開始就要建立健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理體系,包括導師遴選與考核、培養(yǎng)方案制訂、招生錄取、理論與實踐技能培養(yǎng)、開題及中期考核、答辯及學位授予等各個環(huán)節(jié),并由招生高校定期開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量評估,將招生高校既定的質(zhì)量標準嚴格落實到獨立學院聯(lián)合培養(yǎng)全過程。
3.學生管理教育問題。聯(lián)合培養(yǎng)研究生在獨立學院學習期間,很少參與招生高校的校園文化活動,也較難有效利用招生高校的學術(shù)資源,主要是在獨立學院的導師指導下,在導師的研究生團隊中學習和生活。但由于獨立學院以本科生培養(yǎng)為主,研究生規(guī)模一般比較小,專門針對研究生開展的校園文化活動就少之又少,聯(lián)合培養(yǎng)研究生的活動范圍往往局限于實驗室、教室和寢室,生活比較枯燥,容易產(chǎn)生孤獨感和空虛感。而且這些研究生的學籍在招生高校,但學習生活在獨立學院,他們往往對自己身份的歸屬感比較差,容易產(chǎn)生一些心理問題。為此,獨立學院和招生高校要加強對聯(lián)合培養(yǎng)研究生的思想引導,給予更多的關(guān)心關(guān)愛,積極組織開展針對研究生的校園文化活動,加強與招生高校其他研究生的學術(shù)交流,豐富他們的學習生活。
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