何文婕

摘 要： 職業(yè)生涯規(guī)劃對中職新生具有重要意義，它為學(xué)生的未來發(fā)展勾勒了藍圖，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)指明了方向，為此在中職新生入學(xué)之后，班主任要履行職責(zé)，對中職新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知曉所學(xué)內(nèi)容在未來工作中發(fā)揮的積極作用，以此促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，本文就班主任做好中職新生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)進行了研究和分析。

關(guān)鍵詞： 班主任 中職新生 職業(yè)生涯規(guī)劃

對中職學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對自我分析和職業(yè)世界認知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的專業(yè)技能、興趣、性格、價值觀，結(jié)合社會環(huán)境分析，對將來要從事的職業(yè)及要實現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)做出方向性判斷，并制定出實現(xiàn)目標(biāo)的可行性實施方案。經(jīng)過成熟的職業(yè)規(guī)劃，中職學(xué)生會對自己、所學(xué)專業(yè)和行業(yè)整體環(huán)境有著較為清晰的認識，從而構(gòu)建與自身發(fā)展相一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高專業(yè)技能。

一、中職新生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.有利于學(xué)生全面發(fā)展。

中職新生職業(yè)生涯規(guī)劃涉及工作和學(xué)習(xí)中的多個方向，可以幫助學(xué)生明確所處行業(yè)的環(huán)境、預(yù)測行業(yè)的未來趨勢，從而看到更多自身發(fā)展的機遇，結(jié)合自身特長，有針對性地努力提高自己，以此適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，這樣可以從客觀方面讓學(xué)生對專業(yè)所處環(huán)境有一個清晰的認識；從主觀方面來看，經(jīng)過班主任的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己未來的發(fā)展方向，結(jié)合自身實際特點取長補短，為了實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生會自覺地嚴(yán)格要求自己，不僅認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對于基礎(chǔ)知識和其他知識內(nèi)容也會引起重視，以此提高綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.有效提高學(xué)校的品牌知名度。

班主任對學(xué)生進行有效的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生未來發(fā)展提供了明確的方向，學(xué)生按照職業(yè)規(guī)劃，努力發(fā)展最終會成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員，中職學(xué)校向社會大量輸送職業(yè)技術(shù)人員，實現(xiàn)了學(xué)生利益的最大化，久而久之，就會產(chǎn)生積極有效的品牌推廣，學(xué)校在社會范圍內(nèi)的知名度會進一步提高，這樣一來，可以確保學(xué)校生源，有效促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3.有助于社會主義市場經(jīng)濟快速高效地發(fā)展。

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的需求愈加強烈，其中職業(yè)技術(shù)型人才備受關(guān)注。班主任幫助中職學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作始終處于較為清晰的發(fā)展之中，為學(xué)生的成才之路指明方向。中職學(xué)校為社會培養(yǎng)了大量專業(yè)技術(shù)型人才，極大地提高社會整體的專業(yè)技術(shù)水平，確保市場經(jīng)濟發(fā)展中的各項活動順利進行，有助于社會主義市場經(jīng)濟快速高效地發(fā)展。

二、一些中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的誤區(qū)

1.指導(dǎo)不到位，認識不明確。

現(xiàn)在的中職學(xué)校里具有豐富的職場經(jīng)驗并接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練的老師少之又少，給中職校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)帶來不利因素。由于班主任大多缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)性，有些人甚至并不了解學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，更沒有在該行業(yè)有過相應(yīng)的實踐工作，在這種背景下，對學(xué)生開展的職業(yè)生涯規(guī)劃只能依托于理論，相關(guān)規(guī)劃內(nèi)容缺乏實踐性和可操作性，中職新生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃時常表現(xiàn)出“漠不關(guān)己”的現(xiàn)象，缺乏實踐經(jīng)驗支撐的職業(yè)規(guī)劃教育只能像基礎(chǔ)知識課程一樣，學(xué)生只知道理論，卻不知道職業(yè)規(guī)劃的重要性、實踐意義及具有實踐性的方針策略。

2.學(xué)生好高騖遠、變通性差。

中職學(xué)生通常認為自己已經(jīng)提前學(xué)到社會專業(yè)技能，經(jīng)過中職專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的知識技能，可以完好地勝任工作，從這種片面性的觀點出發(fā)，他們認為自己未來應(yīng)該去的企業(yè)或者公司起碼應(yīng)該是品牌的，并且具備一定的規(guī)模，以留給自己更多的發(fā)展空間，這就是一種典型的好高騖遠現(xiàn)象，變通性較差。且不談知名企業(yè)的嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，單方面就社會實踐經(jīng)驗來看，中職學(xué)生大多較為缺乏，所以中職學(xué)生應(yīng)該客觀地審視自己，避免好高騖遠，學(xué)會變通性，可以某知名品牌公司為目標(biāo)，先在中小企業(yè)工作一段時間，積累一定的工作經(jīng)驗，并取得某種成就，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)到知名品牌企業(yè)工作的條件。

3.對中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育方式不夠健全。

當(dāng)前我國中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和方式還不健全，主要表現(xiàn)在許多中職院校開展的職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅局限于就業(yè)政策和就業(yè)形勢的分析及簡單的就業(yè)心理輔導(dǎo)和求職技巧的培訓(xùn)，而在與用人單位、人才交流服務(wù)機構(gòu)聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)教育開展職業(yè)技能培訓(xùn)等方面工作開展得還不夠。由此可見，我國中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方式還是不夠健全，方法過于單一，教育內(nèi)容缺乏實踐性和應(yīng)用意義，中職學(xué)校把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃視為應(yīng)對就業(yè)的參考型教育課程，并不是從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，以幫助學(xué)生建立明確的發(fā)展方向為目標(biāo)，所以教學(xué)方式上存在一定問題，直接導(dǎo)致中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育方式不夠健全。

三、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

班主任是班級的管理者，是凝集班級力量、營造良好班風(fēng)的設(shè)計者，對中職新生進行職業(yè)規(guī)劃教育并不是通過簡單的課程就可以實現(xiàn)的，而要在漫長的時間內(nèi)通過潛移默化的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，逐步品味職業(yè)規(guī)劃，直到構(gòu)建合理的規(guī)劃方案，在這個過程中，班主任作為重要的角色給學(xué)生提供有效的幫助，從班主任角度出發(fā)對中職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效策略如下：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價自己。

要規(guī)劃自己今后的職業(yè)，學(xué)生必須先對自己有個全面的了解，能夠正確分析與評價自己。學(xué)會分析自身特點，在哪方面有優(yōu)勢、哪方面有潛力，結(jié)合自己的性格特點、興趣愛好、社會關(guān)系，然后確定職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。班主任要主動了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，建立良好、親切的師生關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，運用合適的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生對自己有一個客觀的評價。引導(dǎo)學(xué)生從自身客觀實際出發(fā)，建立一套適合自己未來發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

2.提醒學(xué)生重視專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備扎實的專業(yè)知識與技能，這是前提和基礎(chǔ)，為此班主任要注意提醒學(xué)生重視專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，這些知識與技能將直接影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，是學(xué)生從事工作的必備技能，只有在具備專業(yè)知識與技能的前提下，中職學(xué)生才可以順利進行各種工作。班主任不僅要在學(xué)生日常生活和班會上反復(fù)強調(diào)專業(yè)知識與技能的重要性，還應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出學(xué)校，親身體驗實踐工作，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，從而進一步加深學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的認識。

3.幫助學(xué)生合理制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

班主任在幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)時，要采取分步驟實現(xiàn)的方法，將目標(biāo)分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)?？傮w目標(biāo)就是學(xué)生通過各階段努力最終實現(xiàn)目標(biāo)，而階段性目標(biāo)就是將總目標(biāo)進行拆解，成為分解性的步驟目標(biāo)，比起總目標(biāo)來說，階段性目標(biāo)更貼近實際，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，階段性目標(biāo)都是通過努力可以實現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生只要依次實現(xiàn)階段性目標(biāo)，最終就會實現(xiàn)總目標(biāo)。

4.提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

在構(gòu)建中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時，班主任要把更多綜合能力融入其中，而不能局限在專業(yè)知識與技能之上，這樣做的目的是提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。在當(dāng)前市場經(jīng)濟下，人才競爭尤為激烈，即便再出色的人才背后仍然有著更強的對手，對于中職學(xué)生來說，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的道路注定不是一帆風(fēng)順的，如果只是簡單地掌握基本的專業(yè)知識與技能，將很難適應(yīng)社會的發(fā)展，很難在競爭中取得優(yōu)勢位置，所以學(xué)生除了掌握扎實的專業(yè)知識與技能之外，還要具備一定的綜合素養(yǎng)，包括英語、語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性知識，具備良好的身體素質(zhì)和健康的思想，此外應(yīng)該掌握其他各類豐富的文化知識內(nèi)容。

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動對學(xué)生未來發(fā)展起著決定性意義，它可以為學(xué)生提供科學(xué)的發(fā)展方向，學(xué)生通過努力，在不斷實現(xiàn)階段目標(biāo)之后，就可以實現(xiàn)總目標(biāo)，從而實現(xiàn)個體的價值。班主任作為班級的管理者，對學(xué)生發(fā)展具有重要的作用，所以班主任要主動了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而構(gòu)建科學(xué)、合理、適宜學(xué)生發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展指明道路。

參考文獻：

[1]劉崢.淺談中職班主任對學(xué)生職業(yè)生涯教育的理解和開展[J].科技信息，2013（24）.

[2]伏洪空.中職班主任——學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的領(lǐng)路人[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（18）.