[摘要]社會主義改造完成后，新中國面臨著如何建設社會主義社會的任務，毛澤東為了彌補經(jīng)濟理論的不足，發(fā)起了中央的讀書活動?！蹲x蘇聯(lián)〈政治經(jīng)濟學教科書〉的談話》（簡稱《談話》）是毛澤東經(jīng)濟建設思想的重要特征，集中體現(xiàn)了毛澤東對社會主義經(jīng)濟建設道路的思考和探索。重溫《談話》形成的歷史過程和毛澤東關于經(jīng)濟建設的創(chuàng)造性思考，特別是關于社會主義發(fā)展階段的思想，以及社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)、分配以及農(nóng)輕重協(xié)調發(fā)展的思想，有助于深刻理解毛澤東關于經(jīng)濟建設的思想精髓，對后來中國特色社會主義的建設具有重要的指導意義。

[關鍵詞]毛澤東;蘇聯(lián)政治經(jīng)濟學教科書;經(jīng)濟建設

[中圖分類號]F091.93 [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1009—0274（2018）06—0068—05

[作者簡介]劉少陽，男，中央財經(jīng)大學碩士研究生，研究方向：政治經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟理論。

20世紀五六十年代，新中國對如何進行社會主義建設還存在經(jīng)驗不足、理論準備不充分等問題，毛澤東為了彌補經(jīng)濟理論的不足，發(fā)起了黨的讀書活動。有人說，毛澤東不懂經(jīng)濟學，沒有經(jīng)濟思想，事實不是這樣的。在讀書活動中，毛澤東本人做了不少批注，發(fā)表了不少意見，特別是關于社會主義發(fā)展階段思想，社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)、分配以及協(xié)調發(fā)展的思想，是對社會主義革命和建設規(guī)律的又一次重要探索，具有重要的理論意義和科學價值。

一、 讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學教科書》的緣由

社會主義革命和建設的過程中，由于缺少現(xiàn)實的實踐經(jīng)驗和理論指導，毛澤東一直強調領導干部學習理論的重要性。他說：“任何國家的共產(chǎn)黨，任何國家的思想界，都要創(chuàng)造新的理論，寫出新的著作，產(chǎn)生自己的理論家，來為當前的政治服務，單靠老祖宗是不行的?！盵1]社會主義建設過程中，我國出現(xiàn)了“左”傾盲目冒進情緒，造成了嚴重的經(jīng)濟困難。高度集中的計劃經(jīng)濟體制的弊端也日益暴露出來。為了糾正錯誤和混亂思想，反思蘇聯(lián)和總結自身經(jīng)驗，探索社會建設的規(guī)律，毛澤東發(fā)起了黨的讀書活動。

（一）糾正“左”傾錯誤和思想上的混亂

1958年全國掀起了“大躍進”和人民公社化運動的高潮，“左”傾盲目冒進的“共產(chǎn)風”造成國民經(jīng)濟比例的嚴重失調，我國經(jīng)濟建設遭受巨大挫折。為了總結經(jīng)驗教訓，“使自己獲得一個清醒的頭腦，以利于指導我們偉大的經(jīng)濟工作”，毛澤東指出：“我們研究公社的性質、交換、社會主義向共產(chǎn)主義過渡、集體所有制向全民所有制過渡這些問題，可以參考的材料還是斯大林那本《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟問題》?！庇捎谄孀非蠼?jīng)濟高速發(fā)展，趕英超美的“大躍進”運動，“一大二公”的人民公社化運動，造成思想上的混亂和人民生活的困難。再加上三年自然災害的影響，毛澤東逐步認識到“左”的錯誤帶來的危害，開始尋求理論的指導，他建議“中央、省市地委一級委員，包括縣委書記要讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學教科書》（以下簡稱《教科書》）”。

（二）反思蘇聯(lián)模式，總結自身經(jīng)驗教訓

1956年蘇共二十大后，蘇聯(lián)模式的弊端日益暴露出來，毛澤東提出“以蘇為戒”，試圖通過閱讀蘇聯(lián)《社會主義經(jīng)濟問題》、蘇聯(lián)《教科書》等著作，結合蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗和教訓，“可以減少或者避免走彎路，可以比蘇聯(lián)更為順利地建設社會主義”。另一方面，毛澤東特別注意總結中國自身建設的經(jīng)驗和特點，他曾多次強調，“社會主義誰也沒有干過，沒有學社會主義的具體政策而后搞社會主義的。我們搞了十一年社會主義，現(xiàn)在要總結經(jīng)驗”“我們要學習蘇聯(lián)，但首先要考慮我們自己的經(jīng)驗，以我們的經(jīng)驗為主”。據(jù)胡繩回憶：“他特別注意根據(jù)中國的情況、中國的實踐，聯(lián)系中國社會主義經(jīng)濟革命和經(jīng)濟建設來讀書?！?/p>

（三）探索社會主義建設規(guī)律，尋求理論支持

毛澤東十分強調社會主義建設中的理論指導作用。他強調“省委書記要研究理論”“要逐步研究馬列主義，要研究理論，結合解決當前實際來研究馬克思主義”。在社會主義建設初期，黨的領導干部大部分來自農(nóng)村，隨著黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉移到城市建設上來，領導干部“必須用極大的努力去學會管理城市和建設城市”。毛澤東一直十分重視社會主義的經(jīng)濟建設問題，第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，他在《必須注意經(jīng)濟工作》一文中指出：“革命戰(zhàn)爭的激烈發(fā)展，要求我們動員群眾，立即開展經(jīng)濟戰(zhàn)線上的運動，進行各項必要和可能的經(jīng)濟建設事業(yè)。”建國以來，我國社會主義的建設實踐不斷出現(xiàn)問題，領導干部理論素養(yǎng)低，對經(jīng)濟建設過程中出現(xiàn)的問題缺少應對措施和理論準備，毛澤東試圖通過閱讀蘇聯(lián)《教科書》等著作，借鑒蘇聯(lián)建設社會主義的有益經(jīng)驗，彌補領導干部理論上的不足，指導社會主義經(jīng)濟建設和實踐。

二、讀蘇聯(lián)《教科書》的過程及收獲

《教科書》是由蘇聯(lián)科學院出版發(fā)行的，毛澤東身體力行，組織學習小組研究了該書，鄧力群詳細記錄了毛澤東讀書時的講話。1958年11月9日，毛澤東特地給中央、省、地、縣四級黨委的領導同志寫信強調要“聯(lián)系中國社會主義經(jīng)濟革命和經(jīng)濟建設去讀這兩本書（另一本是《馬恩列斯論共產(chǎn)主義》）”，“將來有時間，可以再讀一本，就是蘇聯(lián)同志們編的那本《政治經(jīng)濟學教科書》”。在毛澤東的號召下，劉少奇、周恩來等中央政治局、縣級以上的干部都展開了讀書活動，同時理論工作者也開始了科學研究工作，全黨全國掀起學習政治經(jīng)濟學的熱潮。

（一）毛澤東本人認真閱讀、研究

1959年12月10日到1960年2月9日，毛澤東身體力行，與陳伯達、胡繩、田家英、鄧力群等組成一個五人的讀書小組，先后在杭州、上海、廣州等地逐章逐節(jié)加以討論。鄧力群回憶說：“毛澤東對這次讀書活動親自安排，規(guī)定每天下午一起讀書，并吩咐胡繩、田家英和我輪流誦念，邊讀邊議?！睋?jù)不完全統(tǒng)計，“插話批注共591處，其中畫線、符號等無文字的共88處，‘對‘贊成‘同意等肯定性的評價共64處，‘不對‘不正確‘不贊成‘不同意‘不對頭‘有問題‘不好這么講‘不能這樣講等否定性的評價共30多處”[2]。談話的內容由鄧力群等人整理，形成一個將近10萬字的談話記錄。談話的內容涉及哲學、經(jīng)濟學、政治、軍事、國際問題以及對一些歷史人物和著作的評價等，其中部分內容收錄在《毛澤東文集》第八卷（人民出版社1999年版）。

（二）毛澤東號召、組織全黨學習

1958年11月第一次鄭州會議上，毛澤東與到會者邊讀邊議《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟問題》。中共八屆六中全會上，毛澤東再次提出要讀這本書，他說：“我們這些人，包括我在內，對社會主義經(jīng)濟規(guī)律是什么東西，過去是不管他的。現(xiàn)在我們真正在這里搞了，而且全國也議論紛紛了，要看一看斯大林的《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟問題》，還要看蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學教科書》?！?958年11月20日，對《宣教動態(tài)》刊載的《蘇聯(lián)政治經(jīng)濟學教科書第三版的主要修改和補充》做出批示：“此件值得一閱，印發(fā)到會各同志?！蓖?2月29日，在河南新鄉(xiāng)同當?shù)仡I導干部談話時再次提到了這本書時說：“從前我們的興趣在階級斗爭上，現(xiàn)在要搞經(jīng)濟建設，就得參考他們的意見?！?959年7月2日，廬山會議擬討論的18個問題中，強調第一個問題就是讀書問題。他說：“有鑒于去年許多領導同志，縣、社干部，對社會主義經(jīng)濟問題還不了解，不懂得經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，有鑒于現(xiàn)在工作中還有事務主義，所以應當好好讀書。中央、省市、地委一級委員，包括縣委書記，要讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學教科書（第3版）。”1960年1月，在上海召開的中央工作會議上，毛澤東進一步要求“中央各部黨組，各省、市、自治區(qū)黨組，都去組織讀《教科書》”。

（三）全黨全國掀起學習政治經(jīng)濟學的熱潮

在毛澤東的號召和組織下，全黨掀起了一個學習政治經(jīng)濟學的熱潮。劉少奇率先響應了毛澤東關于讀書的號召，1959年11月2日到22日在海南療養(yǎng)期間，與王學文、薛暮橋、陶鑄、林李萌等組成讀書小組，期間共組織了9次讀書活動，每次討論劉少奇都作重要發(fā)言，薛暮橋將劉少奇發(fā)言整理出社會主義的歷史地位、基本矛盾、無產(chǎn)階級專政、社會主義建設、農(nóng)業(yè)合作化、社會主義的建成等18個專題，對社會主義建設具有重要的指導意義。1960年2月，周恩來在廣東從化組織讀書會學習蘇聯(lián)《教科書》。根據(jù)鄧力群回憶：“在廣州讀書期間，周總理向毛主席報告，說讀了主席關于教科書的談話，認為很好。他想組織國務院各個部委的負責同志一起讀書，一起學習毛主席談話記錄，主席表示同意?？偫戆阉徒o他的那本談話記錄交給胡繩，要胡繩編一選本，印發(fā)給國務院各部委、全國各省、直轄市、自治區(qū)?！?960年3、4月間，陸定一也組織了宣傳文教部門的負責同志學習蘇聯(lián)《教科書》。全黨縣級以下的干部也響應號召進行讀書學習，在毛澤東的帶動下，讀政治經(jīng)濟學在黨內蔚然成風。

三、讀蘇聯(lián)《教科書》的主要思考和探索

探索社會主義建設規(guī)律是毛澤東讀蘇聯(lián)《教科書》的主要目的，也是《談話》的主旨和主要內容。毛澤東運用馬克思的基本立場、觀點和方法，結合我國社會主義革命和建設的歷史與現(xiàn)實，發(fā)表了一系列重要講話。特別是關于社會主義發(fā)展階段的思想，社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)的思想，社會主義的分配和激勵思想以及農(nóng)輕重協(xié)調發(fā)展的思想，這些都是毛澤東獨立自主地探索中國社會主義建設道路的表現(xiàn)，為建設有中國特色的社會主義提供了理論基礎。

（一）關于社會主義發(fā)展階段的思想

正確認識社會主義的發(fā)展階段問題，是黨制定正確路線、方針和政策的根本依據(jù)。毛澤東對社會主義發(fā)展階段的認識經(jīng)歷了“建設一個偉大的社會主義國家”和“建成一個偉大的社會主義國家”過程論思想，到“社會主義制度還剛剛建立，還沒有完全建成”的轉變。在《談話》中對社會主義發(fā)展階段的認識有了進一步深化和發(fā)展，指出：“在我們這樣的國家，完成社會主義建設是一個艱巨任務，建成社會主義不要講得過早了?！盵3]他還指出：“社會主義這個階段，又可能分為兩個階段，第一個階段是不發(fā)達的社會主義，第二個階段是比較發(fā)達的社會主義。后一階段可能比前一階段需要更長的時間?！薄叭婕t旗”“共產(chǎn)風”“趕英超美”等急躁冒進的根源是對社會發(fā)展階段的認識不清晰，甚至黨的高級領導干部對這個問題的認識不夠深刻，以至出現(xiàn)“共產(chǎn)主義在我國的實現(xiàn)，已經(jīng)不是什么遙遠將來的事情了?！盵4]毛澤東關于兩個階段的劃分明確了社會主義的建設是一個長期的歷史過程，是鄧小平社會主義初級階段理論的重要思想淵源，也是黨正確制定社會主義“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的重要前提。

（二）社會主義制度下發(fā)展商品生產(chǎn)的思想

社會主義仍然存在商品生產(chǎn)和商品交換?！按筌S進”和人民公社化運動中出現(xiàn)了“共產(chǎn)風”“浮夸風”，許多人主張社會主義社會要消滅商品經(jīng)濟。毛澤東注意到了問題的嚴重性，他說，“目前我國否認商品生產(chǎn)和商品交換的人至少有幾十萬”“甚至是有些黨的高級理論家都主張廢除商品經(jīng)濟”。毛澤東尖銳批評了陳伯達等人提出的取消商品交換的“左”傾錯誤觀點，強調發(fā)展商品生產(chǎn)和交換的必要性。他明確指出：“只要還存在兩種所有制，商品生產(chǎn)和商品交換就極其必要，極其有用?！绷硪环矫?，毛澤東從所有制和團結工農(nóng)聯(lián)盟的角度闡述商品生產(chǎn)的必要性，他強調，“只要兩種所有制沒有變成單一的社會主義全民所有制，商品生產(chǎn)就還不可能廢除，商品交換也還不可能廢除”“中華人民共和國成立以后一直到社會主義改造完成以前，我們利用商品生產(chǎn)和商品交換來團結幾億農(nóng)民;在社會主義改造基本完成以后，我們還要利用商品生產(chǎn)和商品交換來團結五億農(nóng)民”。同時毛澤東從“生產(chǎn)力條件”的角度理解商品生產(chǎn)和商品交換，他認為“社會主義社會里面的按勞分配、商品生產(chǎn)、價值規(guī)律等等，現(xiàn)在是適合于生產(chǎn)力發(fā)展的要求的，但是，發(fā)展下去，總有一天要不適合生產(chǎn)力的發(fā)展，總有一天要被生產(chǎn)力的發(fā)展所突破，總有一天它們要完結自己的命運”。毛澤東關于發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟的創(chuàng)新性思想在一定程度上沖破了斯大林模式的傳統(tǒng)觀念，為有計劃的商品經(jīng)濟的發(fā)展提供了理論準備，對社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

（三）社會主義的分配和激勵思想

生產(chǎn)決定分配，毛澤東反對教科書中“把消費品分配當作決定性的動力”的說法。他認為，必須從生產(chǎn)資料所有制出發(fā)研究分配問題。不能“離開生產(chǎn)資料的分配來談論消費品的分配。換句話說就是：離開生產(chǎn)資料所有制，就收入分配討論收入分配”，不能就分配談論分配。在收入分配問題上，他強調社會主義應實行“各盡所能，按勞分配”的原則，“既反對平均主義，也反對過分懸殊”[5]。在產(chǎn)品分配問題上，“強調個人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，眼前利益服從長遠利益”[6]。毛澤東關于分配問題的論斷對當前的分配問題也具有重要的指導意義，比如兩極分化和共同富裕問題，需要堅持生產(chǎn)資料公有制，大力發(fā)展公有制經(jīng)濟，正如鄧小平說的“只要我國經(jīng)濟中公有制占主體地位，就可以避免兩極分化”。

（四）關于農(nóng)、重、輕工業(yè)比例關系的思考

蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和軍事工業(yè)、長期忽視輕工業(yè)的發(fā)展，造成了經(jīng)濟發(fā)展比例的失衡，糧食產(chǎn)量長期低于革命前的最高水平。而新中國建設初期，由于經(jīng)驗不足，照抄照搬蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的模式，也給國民經(jīng)濟造成嚴重危害?？偨Y蘇聯(lián)和中國工業(yè)建設的實踐經(jīng)驗，毛澤東在讀《教科書》時重點強調要結合中國建設的實際情況，反思蘇聯(lián)工業(yè)化過程中的經(jīng)驗教訓，找出適合本國自己的工業(yè)化發(fā)展道路。毛澤東指出，蘇聯(lián)和我們的經(jīng)驗都證明，農(nóng)業(yè)不發(fā)展，輕工業(yè)不發(fā)展，對重工業(yè)的發(fā)展是不利的。要使重工業(yè)迅速發(fā)展，就必須使工業(yè)和農(nóng)業(yè)同時并舉，輕重工業(yè)同時并舉，堅持工業(yè)和農(nóng)業(yè)并舉，中央工業(yè)和地方工業(yè)并舉，大型企業(yè)和中小型工業(yè)并舉，堅持“兩條腿走路”的方針。毛澤東還強調：“工農(nóng)業(yè)并舉之外，還提大中小，洋土這樣幾個同時并舉。這些，看來行之有效。”[7]毛澤東對中國工業(yè)化道路進行積極思考和實踐，表現(xiàn)了他實事求是的工作原則，突破蘇聯(lián)模式的束縛，促進了文革前我國工業(yè)的新發(fā)展。

四、讀蘇聯(lián)《教科書》的實踐和影響

毛澤東讀蘇聯(lián)《教科書》，是社會主義建設道路的一次艱辛探索，有利于把握社會主義的建設規(guī)律，制定正確的路線、方針和政策，盡管在探索過程中還存在“新躍進”“大辦城市人民公社”“重提階級斗爭”等不成熟的地方，但其中正確的理論觀點是對科學社會主義理論的重要貢獻，對改革開放后開辟中國特色社會主義道路具有重要的啟示。

（一）糾正失誤、做《十年總結》

“大躍進”和人民公社化運動造成國民經(jīng)濟比例嚴重失衡，毛澤東對于社會主義建設的高漲熱情和理性色彩開始減弱，逐漸冷靜下來。他說：“農(nóng)村問題，在一九五九年即已發(fā)生，在廬山會議反右，使問題更加嚴重，一九六○年更嚴重。餓死人，到一九六○年夏天才反映到中央。”[8]1960年6月的中央政治局擴大會議上，毛澤東做了《十年總結》，他重提實事求是的原則，強調調查研究的重要性，認為“還有許多未被認識的必然王國，要花大力氣去研究它、調查它”[9]。毛澤東也坦率地承認工作中的失誤，做了深刻的自我批評：“我本人也有過許多錯誤。有些是和當事人一同犯了的?！盵10]

（二）大興調查研究之風

毛澤東認為工作中出現(xiàn)的失誤，最主要是由于不重視搞調查研究、只憑主觀想象和估計辦事引起的。他提倡：“請同志們回去后大興調查研究之風，一切從實際出發(fā)，沒有把握就不要下決心”[11]，“希望同志們回去之后，要搞調查研究，把小事撇開，用一部分時間，帶幾個助手，去調查研究一兩個生產(chǎn)隊、一兩個公社”[12]。1961年3月13日的三南會議和3月23日廣州中央會議的主題都是調查研究。他在分析《關于調查研究》一文中指出：“凡是憂愁沒有辦法的時候，就去調查研究，一經(jīng)調查研究，辦法就出來了，問題就解決了?！盵13]1961年成為了“實事求是年”“調查研究年”，一場深入基層的調查研究活動在全國開展起來，對當時國民經(jīng)濟的恢復和調整起到了重要作用。

毛澤東結合蘇聯(lián)42年的歷史和現(xiàn)實，新中國10年的歷史和現(xiàn)實，提出了許多重要的問題，發(fā)表了一系列超越前人、啟迪后人的卓越見解，其談話涉及到經(jīng)濟建設的方方面面，有利于打破蘇聯(lián)模式的束縛，“以蘇為鑒”，結合本國國情走自己的道路?！墩勗挕贰笆抢^《論十大關系》《關于正確處理人民內部矛盾的問題》之后，毛主席對社會主義革命和建設規(guī)律的又一次重要探索”。由于歷史的局限性，毛澤東關于社會經(jīng)濟建設的思想理論并沒有付諸實踐，但其對社會主義建設道路的艱辛探索為改革開放奠定了堅實基礎，對建設有中國特色的社會主義道路具有重要啟示。

參考文獻：

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[2]范賢超，李琳.艱辛的探索———《毛澤東讀蘇聯(lián)〈社會主義政治經(jīng)濟學批注和談話〉研究》[M].長沙：湖南人民出版社，2003：75.

[4]中共中央關于在農(nóng)村建立人民公社問題的決議[N].人民日報，1958-9-10.

[6]毛澤東讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學教科書》談話記錄選載（五）[J].黨的文獻，1994（5）.

[7]《毛澤東讀〈社會主義政治經(jīng)濟學〉批注和談話》[M].中華人民共和國國史學會，1998：28.

[8]逄先知，金沖及.毛澤東傳（1949—1976）下冊[M].北京：中央文獻出版社，2003：1145.

[9][10]建國以來毛澤東文稿：第9冊[M].北京：中央文獻出版社，1996：216、215.

責任編輯：彭銀春