陳海軍

【摘 ?要】

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)逐漸引起學(xué)校與家長(zhǎng)的重視。眾所周知，寫話教學(xué)能夠有效增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升他們的語(yǔ)言技巧。寫作也是語(yǔ)言文字的一種表達(dá)形式，同時(shí)它也是一種交流的方法，因此做到低年級(jí)小學(xué)生的寫話教學(xué)，才能夠更好的幫助他們打下語(yǔ)言表達(dá)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生找到適合且高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。本文主要以當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，進(jìn)而深入研究有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) ?語(yǔ)文 ?低年級(jí) ?寫話教學(xué)

新課程改革下，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要重視對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話教育，培養(yǎng)他們的寫作能力。小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡較低正處于學(xué)習(xí)和記憶的黃金時(shí)期，同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自身表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，為此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)課堂去培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力與寫作意識(shí)，完成語(yǔ)文寫話教學(xué)任務(wù)，鍛煉他們的練筆能力和開發(fā)他們的思維能力，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓小學(xué)生語(yǔ)文思維

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，因此在語(yǔ)文寫話的教學(xué)課堂上很難做到集中注意力認(rèn)真聽講，為此教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫話教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，隨著時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的寫話教學(xué)的教學(xué)情境，為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)充滿活潑與樂趣的教學(xué)氛圍，以此來(lái)集中小學(xué)生學(xué)習(xí)寫話知識(shí)的注意力，吸引他們對(duì)寫話知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的寫話能力，提高寫話教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)，教師要做到在教學(xué)課堂上為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)特定的語(yǔ)文寫話教學(xué)情境，進(jìn)而開拓小學(xué)生語(yǔ)文思維。比如在進(jìn)行《七顆鉆石》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)課堂上，首先我采取多媒體的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了一段關(guān)于鉆石的視頻，以此來(lái)向?qū)W生講解什么是鉆石，帶領(lǐng)學(xué)生了解鉆石知識(shí);其次我讓學(xué)生自由結(jié)成小組進(jìn)行討論，什么是鉆石？你眼中的鉆石是什么樣子？為什么鉆石如此珍貴？在學(xué)生討論完這些問(wèn)題之后，讓學(xué)生自主去閱讀《七顆鉆石》這篇文章，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)在班級(jí)里面創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于鉆石知識(shí)的教學(xué)情境，更容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的學(xué)習(xí)注意力，使他們?nèi)呢炞⒌貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.整合資源，豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

小學(xué)階段，由于低年級(jí)小學(xué)生剛剛步入校園學(xué)習(xí)知識(shí)，其自身的知識(shí)儲(chǔ)備量少之又少，寫話的素材也十分有限，同時(shí)又由于小學(xué)生還沒有自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果讓小學(xué)生自主積累寫話素材是十分困難和效率低下的。為此小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫話教學(xué)活動(dòng)時(shí)要整合自身的教學(xué)資源，豐富自己的教學(xué)課堂，同時(shí)還要幫助小學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，比如可以將寫話教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生不僅僅在課堂上能夠收獲寫話素材，還能夠在自己的生活實(shí)際中探索寫話知識(shí)，積累寫話素材。

有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)，教師要做到在教學(xué)課堂上整合自身的教學(xué)資源，豐富自己的教學(xué)課堂，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在進(jìn)行《一面五星紅旗》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)課堂上我為學(xué)生帶來(lái)了一面真實(shí)的五星紅旗，在課堂上進(jìn)行展示，讓他們?nèi)プ屑?xì)觀察我們的五星紅旗，然后讓他們依據(jù)自己對(duì)五星紅旗的觀察寫下自己的觀察短文，以此來(lái)鍛煉他們的寫話能力，在這個(gè)過(guò)程中教師還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講解一些關(guān)于五星紅旗的故事，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)情懷，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫話知識(shí)的能力，還能夠激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

3.落實(shí)鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)寫話知識(shí)自信心

在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生自身的年齡較低，其心里也比較脆弱，因此在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)容易出現(xiàn)畏懼或者退縮的狀況，為此教師在進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)要善于鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)寫話知識(shí)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢寫敢說(shuō)。在教學(xué)實(shí)踐中教師要善于觀察每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面的弱點(diǎn)，幫助他們改正并進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們快樂學(xué)習(xí)，自信學(xué)習(xí)。

有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話教學(xué)，教師要做到善于鼓勵(lì)自己的學(xué)生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)寫話的自信心。比如在進(jìn)行《火燒云》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)課堂上，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何，教師都要給予他們高度的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以此來(lái)幫助他們樹立起學(xué)習(xí)《火燒云》一文的自信心，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的樂趣。同時(shí)教師還要給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們主動(dòng)去思考文章中的難題，開發(fā)他們的語(yǔ)文思維，在這個(gè)過(guò)程中教師要做好引導(dǎo)工作，積極幫助他們解決難題，以此來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫話的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先教師要做到在教學(xué)課堂上為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)特定的語(yǔ)文寫話教學(xué)情境，進(jìn)而開拓小學(xué)生語(yǔ)文思維;其次還要做到在教學(xué)課堂上整合自身的教學(xué)資源，豐富自己的教學(xué)課堂，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí);最后教師要做到在課堂上善于鼓勵(lì)自己的學(xué)生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)寫話的自信心，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)寫話知識(shí)。