張春霞 劉飛

【摘要】目前，我國在公共服務(wù)的過程中，還存在服務(wù)不均等的問題，不能確?；鶎咏逃ぷ餍Ч瑖?yán)重影響基層農(nóng)民教育工作。因此，我國應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注電大遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，拓寬基層教育模式與途徑，創(chuàng)新教育形式，整合電大遠(yuǎn)程教育資源，以此解決當(dāng)前公共服務(wù)不均等問題，為其后續(xù)發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電大遠(yuǎn)程教育資源；基層教育；公共服務(wù)；不均等問題

從2017年4月1日至今，全國對于雄安的建設(shè)較為關(guān)注，在雄安新區(qū)性質(zhì)與規(guī)劃中提出了經(jīng)濟(jì)問題，并關(guān)注國家戰(zhàn)略情況。在此期間，公共服務(wù)設(shè)施的建設(shè)受到廣泛關(guān)注與重視，且農(nóng)民就業(yè)問題成為主要解決的內(nèi)容。因此，下文針對電大遠(yuǎn)程教育資源的分析，提出幾點(diǎn)基礎(chǔ)教育的建議，以便于解決當(dāng)前公共服務(wù)不均等問題，促進(jìn)農(nóng)民教育工作的良好實(shí)施。

一、電大遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢分析

電大遠(yuǎn)程教育資源，屬于國家在公共服務(wù)期間教育工作的骨干力量，主要因?yàn)殡姶笠恢弊裱嫦蚧鶎优c行業(yè)的原則，可樹立正確的農(nóng)村與少數(shù)民族教育服務(wù)觀念。我市電大在38年辦學(xué)歷史中，已經(jīng)培養(yǎng)了10萬人以上的大專畢業(yè)生，接受了3萬人的培訓(xùn)工作，能夠?yàn)檗r(nóng)村培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，并形成現(xiàn)代化開放人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教育機(jī)制，在系統(tǒng)化運(yùn)行的過程中，通過一體化的服務(wù)方式，促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)技能教育工作，創(chuàng)建課題的研究機(jī)制。

在基層教育工作中，電大遠(yuǎn)程教育工作具備開放式的優(yōu)勢，可針對農(nóng)民再就業(yè)提供具體的教育工作。對于公共服務(wù)而言，可利用電大遠(yuǎn)程教育方式，整合社會資源，在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下，創(chuàng)建系統(tǒng)化的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)組織，將教育系統(tǒng)延伸到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為農(nóng)民提供全方位與針對性的服務(wù)。一些農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件很差，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，跨越農(nóng)村開展教育工作，解決當(dāng)前的難點(diǎn)問題，樹立現(xiàn)代化針對性的教育服務(wù)觀念。在選擇教學(xué)手段與功能的過程中，電大遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用，可為農(nóng)民自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，在豐富教育資源的支持下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)與衛(wèi)星技術(shù)，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，使得農(nóng)民自主學(xué)習(xí)各類知識，提升再就業(yè)能力，掌握先進(jìn)知識與技能，為公共服務(wù)均等化奠定基礎(chǔ)。

電大遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用，可針對農(nóng)民進(jìn)行再就業(yè)教育，發(fā)揮電大教育開放性的服務(wù)優(yōu)勢。首先，電大遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用，可創(chuàng)建多元化的專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足農(nóng)民的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并將市場就業(yè)作為導(dǎo)向，遵循因地制宜的教育原則，使得農(nóng)民學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、會計(jì)專業(yè)知識等，在專業(yè)教育的支持下，更好的學(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。其次，電大遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制，建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，在針對性輔導(dǎo)的情況下，成立專門的農(nóng)民學(xué)習(xí)小組，以便于提升公共服務(wù)的均等化。

二、利用電大遠(yuǎn)程教育拓寬基礎(chǔ)教育的途徑

在基礎(chǔ)教育的過程中，需根據(jù)公共服務(wù)均等化情況，合理應(yīng)用電大遠(yuǎn)程教育技術(shù)，制定完善的技術(shù)方案，創(chuàng)新管理體系，提升基礎(chǔ)教育工作水平。

（一）合理使用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺

在基礎(chǔ)教育工作中，應(yīng)合理使用數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)建農(nóng)民的學(xué)習(xí)平臺，基于現(xiàn)代信息技術(shù)，將市場發(fā)展作為導(dǎo)向，創(chuàng)建組織資源結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)運(yùn)營管理水平，在聯(lián)鎖方式的支持下，創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為農(nóng)民學(xué)習(xí)與發(fā)展提供數(shù)字化的教育服務(wù)。在此期間，應(yīng)架構(gòu)公共發(fā)展平臺，針對數(shù)字化資源進(jìn)行全面的整合，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境的實(shí)際情況，集成使用先進(jìn)技術(shù)，降低教育成本的投入，提升教育產(chǎn)出量。在建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的過程中，可聯(lián)合農(nóng)民與用戶開展學(xué)習(xí)資源的整合工作，在學(xué)習(xí)支持服務(wù)的過程中，增加數(shù)字化技術(shù)的覆蓋面，并形成集成管理機(jī)制，形成終身化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)環(huán)境，提升遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用效果。

（二）遵循開放辦學(xué)的工作原則

在實(shí)際教育的過程中，需遵循開放辦學(xué)的工作原則，利用科學(xué)方式創(chuàng)新農(nóng)村教育思想理念，并通過公共服務(wù)方式，提升農(nóng)民的認(rèn)知度與認(rèn)同感。同時(shí)，還要樹立正確的基層服務(wù)觀念，利用公共服務(wù)均等化的管理方式，充分挖掘農(nóng)村教育優(yōu)勢，提升基層教育的靈活性。

（三）創(chuàng)建電大教育綜合基地

在使用電大遠(yuǎn)程教育方式的過程中，需創(chuàng)建電大教育綜合基地，建立多元化的管理體系，樹立正確的基礎(chǔ)教育觀念。在此期間，需形成開放性的農(nóng)村教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，整合社會基礎(chǔ)教育資源，成立培訓(xùn)中心，在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的過程中，培養(yǎng)農(nóng)民的技術(shù)能力與專業(yè)能力，全面增強(qiáng)電大遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用效果，優(yōu)化基礎(chǔ)教育形式，拓寬基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)與渠道，保證公共服務(wù)均等化。

三、結(jié)語

在基礎(chǔ)教育的過程中，需合理應(yīng)用電大遠(yuǎn)程教育技術(shù)，創(chuàng)建公共服務(wù)均等化機(jī)制，整合社會教育資源與知識，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與組織形式，建立多元化的遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理體系，滿足當(dāng)前的農(nóng)民自主學(xué)習(xí)需求，保證教育效果。

參考文獻(xiàn)

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