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淺談席勒與馬爾庫塞美育思想中的審美解放論

2018-05-14 09:06:15楊彤彤
絲路視野 2018年27期
關(guān)鍵詞:馬爾庫塞席勒藝術(shù)

【摘要】尋求人類的解放與自由是現(xiàn)代西方思想的一大主旋律。在其中“審美解放”論是多種具有重要影響力的思想方案所共有的維度。席勒作為新思想的預(yù)言家,在人類歷史上第一次提出“美育”的概念,并通過構(gòu)建審美王國來達到對人的解放。馬爾庫塞在吸收前人思想理論的基礎(chǔ)上明確地提出了“審美解放”論,構(gòu)建了另一個審美解放的“烏托邦”。席勒和馬爾庫塞都試圖通過藝術(shù)和審美來達到對人的一種解放。

【關(guān)鍵詞】審美解放論;席勒;馬爾庫塞;藝術(shù)

審美解放論的淵源至少可以追溯到現(xiàn)代美學(xué)的奠基人康德身上。但是與康德的純粹、抽象的哲學(xué)論證相比,席勒繼承了康德美學(xué)的思想發(fā)展出“審美游戲說”,用更為直接的現(xiàn)實關(guān)切話語明確地論證了審美對于人的解放功能。在此之后,馬克思主義、尼采和弗洛伊德等思想家又從不同的語境和角度延續(xù)了“審美解放”論的思路,馬爾庫塞的思想先后直接或間接地接受了馬克思主義、尼采哲學(xué)、胡塞爾現(xiàn)象學(xué)、海德格爾的存在主義以及弗洛伊德主義等思想流派的洗禮,在此基礎(chǔ)上,他明確提出了“審美解放”論,他大大凸顯了自康德以來一直貫穿于現(xiàn)代西方各種解放思想之中的審美因素的重要性。

一、席勒的審美解放論

席勒第一次在美學(xué)史上提出了美育的理論,希望通過審美教育獲得人的精神解放。在第12封信中,席勒從人的內(nèi)在心理動力上,提出存在于人的兩種心理沖動力:感性沖動和理性沖動。

席勒說,有兩種對立的沖動存在于人的天性之中,這兩種沖動即“感性沖動”和“形式?jīng)_動”。感性沖動來自于人的物質(zhì)存在,它把人放在時間之中,具有時間的變化性和物質(zhì)的實在性。它把人局限在某種事物和某個瞬間,使人的存在受到最大的限制,使人不可能達到完善。形式?jīng)_動來自于人的絕對存在或人的理性天性,它把人當作整體中的類屬,超越一切感性世界的限制而達到人格的自由,在存在狀態(tài)中保持不變的人格;它揚棄時間和變化,把個別事物當作一切事物的規(guī)律,把某一瞬間看作永恒。換句話說,感性沖動顯示的是人在世界上、隨著千變?nèi)f化的物質(zhì)條件而變化的狀態(tài),而形式?jīng)_動顯示的則是在這變化的物質(zhì)世界中人所保持不變的內(nèi)在的、精神性的自我。感性沖動是人對外在世界的感受與反應(yīng),而形式?jīng)_動則是人內(nèi)在的理性精神的自我完成。

由于感性沖動受到變化著的物質(zhì)世界的影響,因而必然存在某種局限性,需要以理性精神去加以控制。感性沖動的人也就是還處于物質(zhì)狀態(tài)的人,受到盲目的必然性所支配。當理性第一次在人身上出現(xiàn)時,它被誤導(dǎo),不是被運用到形式上,而是直接運用到材料上去,從而它不是引導(dǎo)人去追求真理與道德,而是使感性產(chǎn)生無限的需求和絕對的需要,人就把感性的利益當作他行動的規(guī)定者,把盲目的偶然當世界的主宰。理性之所以發(fā)生如此大的偏差,是因為人還受著自然的物質(zhì)原則的支配。過分依賴于感性的“感性沖動”使人受制于“全部的物質(zhì)存在以及直接呈現(xiàn)于感官的東西”,而過分依賴于理性的“形式?jīng)_動”則使人受制于抽象的道德原則,均使人陷于不自由狀態(tài)。

人要克服物質(zhì)原則對人的支配,擺脫理性與感性的失衡給人帶來的生存困境,就必須借文化教養(yǎng)喚起游戲沖動。只有游戲沖動才能喚醒人的形式感,使人消除強迫,并實現(xiàn)感性沖動和理性沖動相互依存、相互平衡,才能使人成為完整而全面的人,才能恢復(fù)人的自由。當人既意識到自己的自由同時又感覺到他的生存,既感到自己是物質(zhì)同時又認識到自己是精神的時候,感性沖動和理性沖動就結(jié)合在一起成為一個新的沖動——游戲沖動。游戲沖動的目標是將變化與永恒、接受與創(chuàng)造相結(jié)合,將人的物質(zhì)特性和形式特性的偶然性都揚棄,從而使感性與理性實現(xiàn)真正的調(diào)和,使人從精神和物質(zhì)兩方面都得到自由。游戲沖動的對象就是美,也就是活的形象。它是感性與理性、內(nèi)容與形式、客觀與主觀的多方面統(tǒng)一體。由此,人由感性的人變成理性的人,必須先經(jīng)歷審美的人,只有在審美的自由游戲狀態(tài)中,人才是完整的人。而審美教育則是達到人格完整和心靈優(yōu)美,改塑人性,使人全面發(fā)展、獲得自由的唯一途徑。

席勒認為只有藝術(shù)和美可以使人得到解放,“藝術(shù)是自由的女兒,他只能從精神的必然性而不能從物質(zhì)的欲求領(lǐng)受指示?!薄罢峭ㄟ^美,人們才可以達到自由?!倍囆g(shù)之所以具有如此強大的功能,是因為藝術(shù)具有超越于時代的理想性:“政治立法者可封閉科學(xué)與藝術(shù)的領(lǐng)域,但不能在其中實行統(tǒng)治。他可以放逐愛好真理的人,但真理仍然存在;他可以凌辱藝術(shù)家,但不能偽造藝術(shù)?!軐W(xué)家與藝術(shù)家在世間消亡,但真與美卻以自己的不可摧毀的生命力在斗爭中勝利地向上發(fā)展。”

二、馬爾庫塞的審美解放論

馬爾庫塞的思想先后直接或間接地接受了馬克思主義、尼采哲學(xué)、胡塞爾現(xiàn)象學(xué)、海德格爾的存在主義以及弗洛伊德主義等思想流派的洗禮,在此基礎(chǔ)上,他明確提出了“審美解放”論。

他認為發(fā)達工業(yè)社會是一種新型的集權(quán)社會,統(tǒng)治不再表現(xiàn)為暴政而表現(xiàn)為技術(shù)的專制。技術(shù)的統(tǒng)治已經(jīng)從生產(chǎn)領(lǐng)域滲透進上層建筑及相應(yīng)社會意識形態(tài)中,使人變成了失去否定和批判能力的“單向度的人”,并以“單向度的思想和行為模式”組成有史以來最牢固的“單向度的社會”。

馬爾庫塞認為藝術(shù)可以實現(xiàn)對人的解放。他說,由于藝術(shù)對現(xiàn)實的反叛,“藝術(shù)才為現(xiàn)存的現(xiàn)實開啟了另一維度:可能的解放維度”。藝術(shù)作為“反意識”在本質(zhì)上屬于意識形態(tài)層面,它不能付諸激進實踐,卻能通過變革意識,造就建立新社會必不可少的新人。馬爾庫塞認為在單向度社會技術(shù)理性的統(tǒng)治下,人性的感性層面長期以來都被視為低級的、被壓抑著并漸漸泯滅;然而在人類感性之中恰恰包含著未被現(xiàn)實同化的超越性和創(chuàng)造性的本質(zhì)力量,解放的關(guān)鍵正蘊含在其中?!皩徝赖恼{(diào)和,意味著加強感性以反對理性的專制,而且在根本上說,甚至是呼喚把感性從理性的壓抑統(tǒng)治中解放出來。”審美形式能夠喚醒人們那種與科學(xué)的認識能力相輔相成的,用感性和直覺把握世界的能力。更重要的是,馬爾庫塞認為藝術(shù)的審美形式在賦予感性尊嚴和激發(fā)感性活力的同時,還能塑造人們?nèi)碌男袨樾睦砘A(chǔ)和本能結(jié)構(gòu),即建立所謂作為感性和理性會合的“新感性”。它反對以技術(shù)理性掩蓋非理性本質(zhì)的社會對人類與自然感性潛能的壓抑,體現(xiàn)人類非暴虐的、寧靜、美麗、和諧、游戲的本質(zhì)力量。新感性必須通過重建人們的感覺方式來建立,新的感覺方式很大程度上源于對形式的審美經(jīng)驗,這種與現(xiàn)實經(jīng)驗在質(zhì)上不同的體驗?zāi)軐⑷藗儚默F(xiàn)實麻木的境地中帶離出來,讓人們以全新的非壓抑方式生活。所以在這個意義上,藝術(shù)具有解放的革命功能。

其解放功能主要表現(xiàn)為:第一,在現(xiàn)實原則主宰下,感性與理性彼此對立,而藝術(shù)能消除這個對立,使之達到和諧?!懊缹W(xué)形式的背后乃是美感與理性的被壓抑的和諧,是對統(tǒng)治邏輯組織生活的持久抗議,是對操作原則的批判。”它使主體感性擺脫壓抑狀態(tài),達到感覺與理性的會合,“藝術(shù)的真理是感性的解放,其途徑是使之與理性調(diào)和”。第二,在現(xiàn)實原則支配下,人們受制于壓抑的系統(tǒng),而在藝術(shù)活動中,這種壓抑得到了解放。他說:“在審美形式中,藝術(shù)還表達了被壓抑的解放形象的回歸。”這個回歸就是從被壓抑的形象回歸到被解放的形象,即非壓抑的形象。第三,在現(xiàn)實原則主宰下,人成了不自由的存在,而藝術(shù)則使人復(fù)歸于自由存在,達到自然與自由的統(tǒng)一。因為藝術(shù)活動“解放了對象,使之成為自由的存在”,同時,“這個審美方面是自然與自由會合的中介”。在藝術(shù)活動中,一個具有完全不同標準的現(xiàn)實得到了認可,它是一個新的自由的現(xiàn)實。

三、席勒與馬爾庫塞的審美解放論之比較

席勒與馬爾庫塞的審美解放論都對后來的美學(xué)發(fā)展有著十分重要的影響,他們的觀點各有其特點又有一些相似點。

首先,他們都堅信藝術(shù)能夠拯救墮落的時代、引導(dǎo)人走向自由,強調(diào)藝術(shù)的政治功能。席勒說:“人喪失了他的尊嚴,藝術(shù)把它拯救,并保存在偉大的石刻中。……正如高貴的藝術(shù)比高貴的自然有更長的生命一樣,在振奮精神方面它也走在自然的前邊,起著創(chuàng)造和喚醒的作用。在真理尚未把它的勝利之光送到人的心底深處之前,文學(xué)創(chuàng)作力已經(jīng)捉住它的光芒;雖然潮濕的黑夜尚存于山谷之中,但人類的頂峰即將大放光輝?!瘪R爾庫塞說:“藝術(shù)作品的真理的根基就在于:讓世界就像它在藝術(shù)作品中那樣,真正地表現(xiàn)出來?!囆g(shù)對現(xiàn)存現(xiàn)實的控訴,以及對解放的美景的呼喚,這些藝術(shù)的激進性質(zhì),是以更基本的層面為基礎(chǔ)的。”這都表達了他們對藝術(shù)解放人性的真知灼見。同時,他們對藝術(shù)的政治功能都懷有堅定的信念。席勒認為,自由不是政治經(jīng)濟權(quán)利的自由行使和享受,而是精神上的解放和完美人格的形成;因此達到自由的路徑不是政治經(jīng)濟的革命而是審美的教育。至少是須先有審美教育,才行政治經(jīng)濟改革的條件。他將審美和藝術(shù)的地位提到了比政治經(jīng)濟改革還重要的位置,認為只有藝術(shù)才能給人以真正的自由和解放。與此相同,馬爾庫塞同樣認為藝術(shù)就是政治實踐,藝術(shù)以其創(chuàng)造性的形式,表現(xiàn)出新鮮的、充滿活力的生機,給人的感官結(jié)構(gòu)造就新的可能,給人性的解放開啟了新的光亮,這就從根本上改變著資本主義“物質(zhì)基礎(chǔ)之下的那個物質(zhì)基礎(chǔ)”。他們都挖掘出藝術(shù)的最大潛能,賦予了藝術(shù)政治革命的功能。只是席勒的藝術(shù)解放論相對保守、溫和一些,趨向于利用藝術(shù)使人的解放來改良社會以及政治經(jīng)濟,而馬爾庫塞的觀點更為大膽、激進,試圖通過藝術(shù)和審美來變革社會。

其次,他們都依據(jù)自身所處的時代背景,從時代發(fā)展的大潮中敏銳地看出了其中的弊端,深刻地剖析了人性的分裂與異化。席勒指出:近代社會的文化本身存在兩個問題,一是科學(xué)技術(shù)的嚴密的分工,另一個是“更復(fù)雜化的國家機器使得各等級和各職業(yè)之間更嚴格的割裂成為必然的”,結(jié)果是“人性的內(nèi)在聯(lián)系也就被割裂開來了,一種致命的沖突就是本來處在和諧狀態(tài)的人的各種力量相互矛盾了?!瘪R爾庫塞從社會的單項度、文化的單項度以及人的單項度的論證,提出了人的不全面的發(fā)展。究其根本,他們都是將導(dǎo)致人異化和不全面發(fā)展的矛頭指向了人類理性對感性的壓制、理性與感性的不統(tǒng)一,都積極地尋求方法恢復(fù)感性,憑借感性來沖破這世界的理性羅網(wǎng),消除啟蒙理性的片面和專制,由此克服人性的分裂。

最后,兩人都試圖建立一個審美的“烏托邦”來實現(xiàn)對人和社會的解放。席勒富有創(chuàng)造性地提出“游戲沖動”說,將藝術(shù)判斷與藝術(shù)創(chuàng)造視為溝通現(xiàn)實和理想,平衡感性和理性的橋梁和中介,試圖通過“游戲沖動”來平衡人的“感性沖動”和“形式?jīng)_動”,達到人的理性與感性的統(tǒng)一。馬爾庫塞認為通過創(chuàng)造審美形式,人們在藝術(shù)勞動中體驗到又創(chuàng)造了自由,主張通過“審美形式”達到人的解放。他們都用自己的理論來構(gòu)筑了一個審美的王國,在這個王國里人性實現(xiàn)真正的解放與自由。

雖然席勒和馬爾庫塞對審美解放論的話語表述盡管各具特色,但是卻具有一個共同的信念,那就是:審美能帶領(lǐng)人“逃離”這個糟糕的世界、奔向自由的彼岸。然而,現(xiàn)代美學(xué)的根基仍然是始于柏拉圖的西方哲學(xué)二元論傳統(tǒng)。如同兼具肉體與靈魂的人不可能真正拋棄前者而存在一樣,從其誕生之初就被定義為跨越感性與理性的美學(xué)也不可能真正帶領(lǐng)人逃避感性世界的“有限性”法則;而“有限性”本身就是人的最大的不自由。因此,審美即使真的能夠幫助人類擺脫來自自我與他物的各種壓迫性力量、實現(xiàn)真正的自由,使人“成其為人”,它也只可能是一種“有限”的自由與解放,因為每一個具體的審美行為本身都必然是有限的,它必然發(fā)生于一定的時空和主客觀條件下,其中,時間的有限性又是最根本的,它意味著:審美不可能是一個能夠在時間上無限延續(xù)的行為;換言之,即使審美能使人自由,它也不可能是永恒的自由。馬爾庫塞本人似乎已經(jīng)意識到了這個根本性的問題,所以他說:“我們無意否認內(nèi)在于這種對美學(xué)的關(guān)注中,有一種絕望的因素,即逃避到一個虛構(gòu)的世界,去克服和變革現(xiàn)存條件。”

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作者簡介:楊彤彤(1988.02—),女,漢族,寧夏人,碩士研究生,助教,研究方向:小學(xué)教育、學(xué)前教育。

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