楊旭霞 閆當巖

【摘要】本文通過分析梅花拳在邢臺市中小學傳承過程中所存在的問題，提出主要影響因素包括學生對梅花拳理解不夠；缺乏專業(yè)的梅花拳教師；教學教材的缺乏；家長的不認可等問題，從而提出相應對策，如創(chuàng)辦梅花拳專業(yè)學校，各學校營造自己的梅花拳特色和文化氛圍；加強梅花拳教師的培訓等。

【關鍵詞】梅花拳；傳承；邢臺市中小學

梅花拳作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在國際上都享有很高的名譽，梅花拳全稱干支五勢梅花樁，且文居內(nèi)而武彰外。現(xiàn)如今梅花拳習練者達千萬人，遍布世界數(shù)十個國家和地區(qū)。平鄉(xiāng)縣被命名梅花拳之鄉(xiāng)，其梅花拳的發(fā)展并不是很快，在2018年1月26日才在平鄉(xiāng)縣職教中心舉行了“平鄉(xiāng)縣梅花拳學?！苯遗苾x式。這是平鄉(xiāng)縣第一個專業(yè)的梅花拳學校。為培養(yǎng)廣大中小學生習練梅花拳的愛好，平鄉(xiāng)縣將梅花拳列入體育課的教學大綱，并在全縣中小學開展“特色體育——梅花拳進校園”活動。通過一系列措施以及活動可以看出，邢臺市梅花拳在中小學傳承取得了較大的進步，但邢臺市的中小學校園梅花拳的傳承問題還是需要加以重視，為梅花拳在校園的傳播做好鋪墊。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以梅花拳在邢臺市中小學校的傳承問題為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本論文首先在各種官網(wǎng)上搜集與本文研究課題相關的信息，在邢臺市圖書館和邢臺學院圖書館閱讀相關書籍，并尋找關于梅花拳在校園發(fā)展的資料，為本研究提供重要的理依據(jù)。

2.訪談法

拜訪邢臺市梅花拳當代傳人弟子，了解梅花拳在邢臺市發(fā)展的歷史，走訪邢臺市各中小學，掌握目前邢臺市中小學梅花拳發(fā)展現(xiàn)狀。

3.問卷調(diào)查法

本人根據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容，初步設計學生問卷，教師問卷，對邢臺市中小學的梅花拳專業(yè)教師情況、學校場地器材使用情況等進行詳細調(diào)查。一共發(fā)放問卷500份，學生問卷450份，回收率100%，除去無效問卷50份，有效問卷400份，有效率95.5%。教師問卷50份，共回收問卷50份，有效問卷50份，有效率100%。

4.邏輯分析法

根據(jù)教師、中小學生、學生家長對梅花拳的了解與建議，提出參與梅花拳現(xiàn)狀的可行性方案。結(jié)合現(xiàn)代武術發(fā)展的新特點，提出適合梅花拳在邢臺市中小學生里進行傳承的可行性方案。

5.實地考察法

對邢臺市8所開設梅花拳課的學校對它們的梅花拳上課情況進行觀察，考察學校的場地器材情況。在2018年邢臺市首屆梅花拳文化節(jié)親自參加并觀察此次活動，全面了解梅花拳運動，進行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）邢臺市中小學梅花拳傳承現(xiàn)狀

1.梅花拳在邢臺市中小學開展情況

在調(diào)查的邢臺市所有中小學中，由于專業(yè)梅花拳教師較少、資金不足等原因，只有8所學校開展了梅花拳課，即使開展梅花拳課的學校，由于家長的反對和學校領導的不重視，普遍認為學習梅花拳沒用。梅花拳課被其他科目的教師占課的情況時有發(fā)生。此外由于在場地和器材問題上缺乏資金，學生的梅花拳教學場地設施簡陋，教學環(huán)境特別差，部分開展梅花拳課的學校甚至沒有教學器材，梅花拳教學質(zhì)量一般。

2.梅花拳在邢臺市中小學武術課的比例情況

通過調(diào)查可得到在邢臺市中小學校的武術教學內(nèi)容中梅花拳練習只占了16.5%，而跆拳道占了31.5%，從調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)大部分中小學生認為現(xiàn)在的梅花拳教學過于單一，缺乏實戰(zhàn)性和欣賞性，所以學生對學習梅花拳的興趣不熱衷。另外，大部分梅花拳教師只懂得基本的套路動作，而對梅花拳的理論研究不夠，忽略了對梅花拳實戰(zhàn)與健身性等方面知識的傳授，學生只能機械地學習梅花拳套路動作，對其中的德育、孝敬、正直等方面的知識了解很少。當今中小學生更喜歡有競技性，對抗性且具有青春活力的體育項目，如跆拳道、田徑類、球類等項目，這從一個側(cè)面反映了當前邢臺市梅花拳在中小學進行傳承的窘境。

3.梅花拳組織活動

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前邢臺市中小學組織梅花拳活動較少，舉辦的梅花拳賽事更是少之甚少，目前只有兩所學校通過會操表演形式進行班級比賽，但從2017年以來梅花拳的組織活動有所增多，首屆梅花拳文化節(jié)的開展為梅花拳的推廣和宣傳起了很大的推動作用。

（二）邢臺市中小學梅花拳傳承的制約因素

1.教育部門和家長的支持

梅花拳在中小學能否順利開展，學校領導的重視程度和家長的支持是關鍵，因為梅花拳沒有考試因素的影響，梅花拳教學的好壞對學校的名譽不掛鉤所以學校領導對梅花拳教學不重視，這也導致其他科目教師經(jīng)常性的占梅花拳課也影響了梅花拳教學的開展。家長的不認可不理解也是制約梅花拳傳承的因素，在家長看來學習梅花拳一點用沒有，還浪費學習其他科目的時間，所以家長不贊成學生學習梅花拳。學校領導和家長要轉(zhuǎn)變這種觀念，梅花拳的文場講尊師敬義，孝敬父母，知理守藝，有德有節(jié)。梅花拳的武場可以增強學生的體質(zhì)，開發(fā)學生的大腦。將梅花拳的文武場結(jié)合起來能促進學生身心全面發(fā)展。

2.梅花拳專業(yè)教師對梅花拳的傳承影響

通過對邢臺市中小學進行問卷調(diào)查可知，在邢臺市各學校梅花拳專業(yè)教師是不夠的。其中有四所學校是沒有梅花拳教師的，五所學校只有一名專業(yè)的梅花拳教師，而三個及三個以上有梅花拳專業(yè)教師的學校只有兩所。這就說明邢臺市中小學梅花拳教師師資嚴重不足，由于梅花拳教師的缺少導致學校的梅花拳課無法正常開展教學活動。即使是在有梅花拳教師的學校，由于梅花拳師資不足無法及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作并給予糾正，教學質(zhì)量也就受到了很大的影響。由此看來梅花拳專業(yè)教師的數(shù)量也是影響這梅花拳在學校傳承發(fā)展的重要因素，因此學校領導可以聘請專業(yè)的梅花拳武師對教師進行培訓，這樣可以提高教師們的專業(yè)水平和提高教學質(zhì)量，也可以培養(yǎng)專業(yè)的梅花拳教師。

3.中小學學生對梅花拳學習的認知因素

通過對中小學生對梅花拳開展的態(tài)度可知，有46.5%的學生是喜歡梅花拳的，只有22.5%的學生不喜歡梅花拳，不喜歡梅花拳的原因是對梅花拳一點也不了解或者是感覺梅花拳太過復雜不易學會，非常喜歡梅花拳的也只有12.5%。這說明梅花拳在中小學的開展情況有待提高，我們可以結(jié)合中小學學生的年齡、興趣、愛好等特點和梅花拳教學的實際出發(fā)，對梅花拳教學內(nèi)容進行修改和充實，加強基本功和基本技術動作的練習，增加梅花拳的對抗性練習，減少梅花拳套路的難度，盡可能的將梅花拳的套路動作跟對抗結(jié)合起來，使學生對其產(chǎn)生興趣。多組織梅花拳比賽如：對抗性比賽，表演性比賽。利用比賽來引起學生的好奇心和好勝心，從而進一步擴大梅花拳的影響力。

三、結(jié)論

通過調(diào)查可知，學生對梅花拳的認知程度還不是很高，缺乏對梅花拳文化的了解，只是練習基本的套路。學校領導對梅花拳的不夠重視，導致梅花拳課時無法得到保證，教學質(zhì)量不高。梅花拳在中小學武術課中占的比例太少，內(nèi)容過于復雜太難學，缺少對抗性和提高學生練習梅花拳的有效手段。此外學校內(nèi)外的梅花拳活動太少，沒有宣傳力度，無法形成系統(tǒng)的文化氛圍。

參考文獻

[1]張興宇.鄉(xiāng)村梅花拳的公益觀念與生活實踐——冀南廣宗縣北楊莊梅花拳調(diào)查[J].民俗研究，2015（06）：48～56.

[2]張士閃.民間武術的“禮治”傳統(tǒng)及神圣運作——冀南廣宗鄉(xiāng)村地區(qū)梅花拳文場考察[J].民俗研究，2015（06）：38～47.

[3]崔志強，崔永勝，劉長軍.梅花樁拳派的資源及其開發(fā)利用[J].山東體育學院學報，2003（02）：28～30.

[4]張國棟.梅花拳的復興與華北鄉(xiāng)村的群體認同[J].民俗研究，2016（05）：125～132.

[5]郭玉成.傳統(tǒng)武術在當代社會的傳承與發(fā)展[J].上海體育學院學報，2008（02）：51～57.

作者簡介：楊旭霞（1987—），女，河北邢臺人，中小學二級教師，研究方向：體育教育；閆當巖（1981—），男，河北邢臺人，邢臺學院，講師，研究方向：體育教學與訓練。