曾蔚

【摘 要】在當今的各類高校教育中，越來越重視課堂實踐這一環(huán)節(jié)，所以，贛南采茶戲的傳承和發(fā)展也必定離不開這一趨勢，如何利用課堂實踐這把利刃傳承和發(fā)展好贛南采茶戲也成為了新一個討論和議論的話題。

【關鍵詞】課堂實踐；傳承；發(fā)展

中圖分類號：J722.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0038-02

一片片紅色的土地養(yǎng)育了千千萬萬的紅色兒女，一樁樁紅色故事述說了一份份紅土情，一曲曲紅色歌謠傳唱出了一顆顆紅色的心。在社會文化發(fā)展的長河里，贛南采茶戲畫上了輝煌的一筆，在課堂實踐的發(fā)展中同樣少不了贛南采茶戲的身影。

一、課堂實踐

課堂實踐是鞏固課堂理論知識的有效途徑，既能加深對理論知識的認識，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力提供了重要平臺，課堂實踐更加有利于學生們高素質的培養(yǎng)和正確價值觀的形成，可以很好地促進學生對各項學習任務更快地接納與吸收。在當今學校教育的發(fā)展中，課堂實踐教學相對于理論教學而言是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，由于教師與學生對課堂實踐的認識不夠深入和全面，許多老師的課堂往往會忽略實踐，對所要學習的內容通過大量的理論知識加以傳授，使學生理解較困難，從而對所學的知識失去興趣，現(xiàn)在許多學校的硬件設施都在慢慢改善，只是存在組織與安排中的缺陷，課堂實踐直接影響了學習的興趣與效率。

課堂實踐的最終目的，就是為了更好的提高課堂效率。而針對課堂實踐效率如何提高等一系列問題，這里也作簡單的論述。1.根據(jù)學生的學習、生活環(huán)境、經(jīng)歷，創(chuàng)設高質量的問題情景。充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎，我非常認同“教學目標要有預設性”的觀點。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)，備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”。2.根據(jù)學生好崇拜、模仿的特點，教師要通過較強的課堂駕馭能力產(chǎn)生很好的號召力。教師有很強的課堂駕馭能力是課堂高效運行的必要條件。3.根據(jù)學生重感情，情感真切的特點，教師要有真摯的情感，通過親和力產(chǎn)生高效率。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情的人，這里所說“真摯情感”有兩層含義：第一層意思是說，教師要用真情向學生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生；第二層意思是，教師要真心關愛學生，教師要求學生去做的，自己首先要做到，而且要做得非常好。4.根據(jù)學生的知識結構體系，從學生的知識最近發(fā)展區(qū)滲透、發(fā)現(xiàn)新知識。教新課時，要通過適當?shù)纳?、學習情景的鋪墊，讓學生對要學習的新內容有似曾相識的感覺，不要有較遠的距離感和生疏感。5.根據(jù)新知識的內涵和外延讓學生能探究到解決問題的方法。

二、贛南采茶戲

贛南采茶戲是江西省贛南土生的漢族戲曲劇種之一。贛南采茶戲是在贛南當?shù)孛耖g燈彩和采茶歌舞的基礎上形成的，它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史源遠流長，贛南采茶戲又是江西客家最具代表性的地方民歌之一，它具有豐富濃厚的生活氣息，具有鮮明的贛南風格特色，直接反映了贛南人民樂觀平凡的生活態(tài)度和贛南優(yōu)美、淳樸的風土人情?！胺覙俏魍麥I眼斜，維見江船動落霞，四月湘中作茶飲，庭前相憶石楠花?！泵鞔鷳蚯髱煖@祖的一首贈別詩里，就已經(jīng)很明顯地呈現(xiàn)了當時采茶戲的發(fā)展狀況。當他吟唱著“僻塢春風唱采茶”的即興詩時，就已經(jīng)為采茶戲的形成奠實了基礎，也同樣為采茶戲的傳承和發(fā)展鋪墊了前進的道路。一直以來，贛南采茶戲以一個優(yōu)美的姿態(tài)保留和發(fā)展在現(xiàn)代文明的長河里，但在近幾年來，贛南采茶戲在文化的傳承和發(fā)展中遇到了許多新的問題和新的困難，只有不斷地推陳出新，與時俱進，才能找到新的方法和出路去傳承去發(fā)展，讓更多人去接受，其中最重要的就是課堂實踐。

贛南采茶戲也面臨人才缺乏、人才培養(yǎng)乏力等問題。人才缺乏是多方面的，從編導、作曲到各角色演員都處于勢單力薄的狀態(tài)，特別是缺乏年輕演員，用贛南劇院院長盧志苑的話說，就是“青黃不接、后繼無人”。造成贛南采茶戲人才缺乏的原因，主要還是市場不景氣、觀眾流失。市場不景氣，直接影響了演職、創(chuàng)作等人員的收入，迫于生活壓力或是個人事業(yè)發(fā)展，很多人員紛紛改行。另外，贛南采茶戲現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式：一是家族式的口傳心授，即老一輩的贛南采茶戲人，從家族中挑選合適的后輩，以口傳心授的方式進行培養(yǎng)；二是依托贛南文藝學校定向培養(yǎng)，即由贛州市各縣（市、區(qū)）每年選送3至5名學生到贛南文藝學校定向培養(yǎng)，學生畢業(yè)后帶編制加入贛南采茶戲劇團。然而，實踐證明這兩種人才培養(yǎng)機制，已無法保障贛南采茶戲的人才輸送。

贛南采茶戲還面臨劇目陳舊、缺乏創(chuàng)新的問題，贛南采茶戲創(chuàng)作需要大量的經(jīng)費投入、需要創(chuàng)作人才，但在市場不景氣、人才流失嚴重的現(xiàn)狀下，在“資金”和“人才”方面均很難滿足創(chuàng)作的要求。

三、課堂實踐與贛南采茶戲的傳承與發(fā)展

在當今的各類高校教育中，越來越重視課堂實踐這一環(huán)節(jié)，所以，贛南采茶戲的傳承和發(fā)展也必定離不開這一趨勢，如何利用課堂實踐這把利刃傳承和發(fā)展好贛南采茶戲也成為了新一個討論和議論的話題。

首先贛南采茶戲可以大力加強人才引進的力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。通過政府扶持和市場化運作，拓展贛南采茶戲市場空間，為人才引進和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制創(chuàng)造經(jīng)濟條件和政治條件。結合各高校的課堂實踐，特別是贛南地區(qū)的高校，可以從小學，初中，高中不間斷地培養(yǎng)學生重視贛南采茶戲的意識。面對人才缺乏的現(xiàn)狀，在贛南地區(qū)的贛南采茶戲劇團可以通過提高待遇和提供更好的平臺等方式，增加對贛南采茶戲編導、作曲、表演等方面人才的吸引力，實現(xiàn)高薪吸引人才、事業(yè)發(fā)展平臺留住人才。

另外，要實現(xiàn)贛南采茶戲可持續(xù)傳承與發(fā)展，還需創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。贛南采茶戲劇團應總結過去人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，拓寬人才培養(yǎng)的思路，例如，爭取政府相關部門的支持，依托贛南師范學院增設“贛南采茶戲”班，聘請劇團優(yōu)秀的人員為指導老師，培養(yǎng)各方面的人才，逐漸形成完備的人才培養(yǎng)體系，保障贛南采茶戲對人才的需求。

其次還可以加大創(chuàng)作經(jīng)費的投入，建立創(chuàng)作激勵機制。隨著贛南采茶戲市場拓展和人才引進等發(fā)展策略的實施，劇團在“資金”和“人才”方面均能基本滿足劇目創(chuàng)作的需求。面對觀眾需求的變化，贛南采茶戲劇團應加大創(chuàng)作經(jīng)費的投入，并建立創(chuàng)作激勵機制。

贛南采茶戲劇團創(chuàng)作激勵機制，至少要包括以下四個方面：一是鼓勵創(chuàng)作，為創(chuàng)作提供條件，例如，積極參加國內外戲曲類的交流，拓寬創(chuàng)作人員的視野；支持創(chuàng)作人員深入觀眾，進行贛南采茶戲的需求調研；購置創(chuàng)作所需軟硬件等。二是設立創(chuàng)作專項資金，支持創(chuàng)作人員的各項創(chuàng)作活動。三是采用劇目創(chuàng)作“立項”制，并成立創(chuàng)作領導小組對劇目創(chuàng)作進行管理，以保障創(chuàng)作效率和劇目質量。四是建立以“市場效果”為核心的評價體系和相配套的獎勵辦法，充分調動創(chuàng)作人員的積極性。

一代又一代的贛南采茶人在贛南采茶戲這塊園地里突破和創(chuàng)新，不斷研究贛南采茶戲的傳承與發(fā)展，一屆又一屆的莘莘學子從課堂實踐中學到贛南采茶戲的精髓并與之共進退。愿文化的長河里永遠少不了贛南采茶戲的身影，愿課堂實踐中永遠在傳承與發(fā)展贛南采茶戲的優(yōu)美身姿！

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