孫曉燕

[摘 要] 通過(guò)分析高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因，并從提高正確意識(shí)、培養(yǎng)積極態(tài)度、制定有效策略、營(yíng)造良好氛圍等四個(gè)方面探究解決問(wèn)題的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；缺失原因；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0051-01

在國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，作為將來(lái)要從事技術(shù)工作的職業(yè)院校學(xué)生，必須具備快速掌握新行業(yè)知識(shí)的能力，才能在實(shí)際工作中游刃有余。目前，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了瓶頸期，很多職業(yè)院校不但不重視英語(yǔ)教學(xué)，反而有的學(xué)校削減英語(yǔ)課時(shí)，甚至取消英語(yǔ)課程。面對(duì)這種現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)問(wèn)題始終困擾著英語(yǔ)任課教師：很多學(xué)生雖然入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，但在大一上學(xué)期都表示要通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把英語(yǔ)學(xué)好，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，參與課堂互動(dòng)，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去。到了大一下學(xué)期，情況就發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，很多學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)，上課注意力也不集中，對(duì)老師布置的課外作業(yè)和任務(wù)都漠不關(guān)心。我們不禁要問(wèn)：到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)如此巨大的反差？

一、高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法

不同于本科生和高中生的高職院校學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生對(duì)自己是否具備學(xué)好英語(yǔ)的能力表示懷疑，并容易產(chǎn)生退縮行為和畏難情緒。而且很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)習(xí)慣了教師在課堂上講解知識(shí)，對(duì)老師的依賴(lài)非常強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。上了大學(xué)后，自由支配時(shí)間變多，自學(xué)權(quán)下放給學(xué)生，反而使多數(shù)學(xué)生不知所措，不知道課外該如何自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)熱情難以得到發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力更難以培養(yǎng)起來(lái)。

（二）英語(yǔ)教師在教學(xué)中定位不當(dāng)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直秉承“師者，所以傳道授業(yè)解惑”的思想，成為課堂的主宰、課堂的權(quán)威。大部分的高職英語(yǔ)教師在課堂上從頭講到尾，學(xué)生失去了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位無(wú)法得到保證，教師怎么教、學(xué)生就怎么學(xué)這種傳統(tǒng)的思想觀念在很大程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）陳舊的教學(xué)考核方式產(chǎn)生的不良影響

目前，很多的高職院校依舊沿用陳舊的教學(xué)考核方式，以期末考試的書(shū)面成績(jī)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，以至于很多學(xué)生認(rèn)為只要考試前臨時(shí)抱佛腳，就能萬(wàn)事大吉，無(wú)視學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

鑒于高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以從提高正確意識(shí)、培養(yǎng)積極態(tài)度、制定有效策略、營(yíng)造良好氛圍四個(gè)方面尋求培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

（一）提高自主學(xué)習(xí)的正確意識(shí)

學(xué)生首先必須有發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的意愿，學(xué)會(huì)如何管理自己的學(xué)習(xí)，以及如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧等，將自主學(xué)習(xí)的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)技能。此外，教師應(yīng)盡最大努力幫助學(xué)生擺脫對(duì)他們的強(qiáng)烈依賴(lài)，成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者。他們應(yīng)該在課堂上給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己，幫助他們制定學(xué)習(xí)策略，以鍛煉他們的獨(dú)立性。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度

高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極被動(dòng)，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是學(xué)習(xí)的所有者和控制者，應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要樹(shù)立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)采用多種教學(xué)方法，組織各種生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際技能的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣。

（三）制定自主學(xué)習(xí)的有效策略

鑒于大多數(shù)高職學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不愿意和別人交流討論他們的學(xué)習(xí)技能，也無(wú)法運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力低下的情形，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生提供一些必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督檢查。

（四）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

大多數(shù)的高職院校學(xué)生普遍認(rèn)為，日常的課堂教學(xué)是枯燥的、呆板的，在業(yè)余時(shí)間，他們也沒(méi)有興趣練習(xí)英語(yǔ)，很多寶貴的時(shí)間都是被閑置的。任何一種教學(xué)和學(xué)習(xí)都在特定的環(huán)境中發(fā)生。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它負(fù)責(zé)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的意愿和興趣，并能提高學(xué)生的合作效率。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提前設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇實(shí)用的學(xué)習(xí)材料和資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，而這些能力必須通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯來(lái)獲得。必須改變“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對(duì)人才的需求，使我國(guó)高等職業(yè)教育與世界接軌，讓學(xué)生具備走向國(guó)際舞臺(tái)的能力。

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